技工院校创新创业教育现状分析与发展研究

技工院校创新创业教育现状分析与发展研究

发布时间：2022-11-03T08:29:43.134Z 来源：《中国教工》2022年12期作者：赵萌然[导读] 伴随着社会各界对技工院校创新创业的关注度不断上升，技工院校从大国工匠的摇篮逐渐延伸成为创业者孵化的基地。

赵萌然

山东省威海市文登技师学院

【摘要】伴随着社会各界对技工院校创新创业的关注度不断上升，技工院校从大国工匠的摇篮逐渐延伸成为创业者孵化的基地。但目前，技工院校的创新创业教育仍然存在参与率相对较低，资源不足等问题。本文章立足技工院校创新创业的教育现状，分析其教育优势与劣势，并从深化认识理念、构建双轨课程、优化师资队伍的角度提出具体建议。

【关键词】技工院校；创新创业教育自2017年7月27日，促进大众创业和万众创新正式被国务院提出以来，国家政策在创新创业上的扶持越来越大，创新创业教育的普及范围逐渐扩大，从高校走向技工院校。2019年1月20日人力资源与社会保障部办公厅发布的《关于推进技工院校学生创新创业工作的通知》提出“充分发挥技工院校的重要作用，积极引导技工院校学生投身创业，着力提高技工院校学生的职业技能水平，促进学生运用所学的职业技能实现创业创新。”但目前技工院校学生创新创业的参与率相对较低，真正创新创业成功的机率不高，在多种因素的综合影响下，我国技工院校的创新创业教育发展亟待创新。

一、技工院校创新创业教育优劣势分析

技工院校作为创新创业教育的主体有其得天独厚的优势，主要体现在以下几个方面：一是技工教育的教学重点在于学生实践与操作能力的培养而不是系统的理论知识的学习，与创新创业所需的能力不谋而合；二是技工院校广泛开展实训实习、校企合作实习等课程安排，为创新创业点子的发掘，素养的提升提供了温床。日常的校园环境和校内教学活动可能很难让学生产生创新创业意识，而实习实践潜移默化地影响了他们。

技工院校作为创新创业教育的主体也存在以下几点劣势：一是学生缺乏参与创新创业的素养，技工院校属于中专层次的教学，学生年龄小，缺乏与人沟通、团队写作等参加创新创业活动必备的素养，这也是和高校群体相比的劣势；二是技工院校发展创新创业教育的条件不足，主要体现在课程设置不完善，缺乏专业的创新创业师资力量等各个方面。以上问题笔者将在技工院校创新创业教育发展途径中重点解决。

二、技工院校创新创业教育现状分析

因国内创新创业教育相关研究是从高校出发的，结合前人研究笔者发现，高校创新创业教育主要注重的是理论教育，大学生在校的创新创业实践集中于参加创业大赛，缺乏实践条件，而这一问题恰好在技工院校中能够得到很好解决。而目前对技工院校创新创业教育的研究尚不完善，主要存在以下几个问题：一是思想认识程度不够深化，对创新创业的本质认识有待进一步明晰，理论教育不系统、不完善；二是在理论研究和实践探索上的密切联系有待加强，受课程性质和任课教师的影响大；三是创新创业教育体系构建、课程开发、师资队伍培养、评价体系等方面仍需加强。

目前国内技工院校创新创业教育主要实施的途径有以下几种：一是开设专门的创新创业课程，实施创业教育；二是通过专业课程中的创新创业渗透，增强创新创业动力；三是通过第二课堂、校内实训等实施创新创业教育；四是通过校企合作、企业实习渗透创新创业素养。

三、技工院校创新创业教育发展途径探索

1.深化认识，培育理念，提升能力

技工院校对于创新创业教育的开展，正处于探索阶段，要从根本上转变思想，提高认识。创新创业教育的目标是培养学生创新精神和创业能力，侧重于对技术技能的创新发现和改进，同时能够有效提高学生的综合素质、创新意识和创新能力。

培育正确的创新创业教育理念，首先我们应当明确在我们进行技工院校创新创业教育时我们是在教什么。技工院校的创新创业教育本质上是一种探索自我和实现自我的潜能，是以培养人的创造力为中心的教育，要为技工院校的学生提供能够使其潜能转化为现实的能力。

培养学生在进行创新创业时所需的能力，其并非某一项具体能力，而是一种总体性能力，它包含了许多能力要素，如，自我控制能力、自我评价与定位能力、与人沟通的能力、专业技术能力、团队协作能力及经营管理能力。对于技校的学生来说，更要明确地认识自己的优势和不足，做到扬长避短。

2.建构课程，理论实践，双轨培养

以岗位创业能力培养进程为主线，结合学生职业生涯规划的需求，充分利用校内外教学资源，构建“双轨培养”的课程培养体系。“双轨”主要指基于课堂教学和实践活动两条轨道探索提升技工院校学生创新创业能力的途径。

基于课堂教学，一是要建构大众化、专业化、个性化的创新创业课程体系，职业生涯规划课程。课程体系是创新创业教育的核心，目前中国已在高校中普及创新创业教育课程，而高校中的创新创业课作为必修课，以培养学生的创业意识为主，涵盖职业生涯规划的内容，本质是与就业衔接的，对技工院校学生来说不完全适用。面向技工院校的创新创业体系应该从创业理想、创业知识、创业品质、创业技能四个方面出发，帮助学生先能够评价自己是否具有创业者的素质和能力，是否适合创业，再能够在原有的基础上提高其能力。在授课方式上可以采用头脑风暴、实战演练等教学方法，避免使用传统讲授法。二是要促进创新创业教育与专业教育融合。让学生在创新创业中巩固专业知识，在专业教育中提高创新创业能力，成为促进经济社会发展的创新型高素质人才。此处的专业教育，特指专业理论课教育。

基于实践教学，要丰富学生参与创新创业的实践渠道。一是在原有的实训中心的基础上建设创新创业实训中心。为学生提供创新创业实践的初步实验平台，帮助其积累经验，获得机会。学生实训的项目不应该单单局限于生产类的实训，应该包含商务活动综合策划、模拟企业创办活动、模拟促销活动等。二是利用校企合作平台，推动创新创业教育的实施。校企合作是技工院校参与创新创业活动得天独厚的平台，参加校外实习的学生，不应该把目光聚焦于生产的流水线，要去各个部门体验，了解企业的运营，感受职场文化，学习创新创业的项目、思路、环境、资源和场所，从而增长创业才干，激发学生的创业斗志。

3.培育师资，青老衔接，内外合作