课件辅助课堂教学的误区和建议

课件辅助课堂教学的误区和建议
随着教育信息化的逐步推进，以PPT电子讲稿为代表的现代教育媒体在各级各类课堂教学中迅速普及、推广和运用。

但由于缺乏对多媒体教学规律的认识，当前的 PPT辅助课堂教学也存在着诸多问题。

就PPT辅助课堂教学的过程中出现的一些典型误区加以列举如下：1.课件制作代替了备课
课件制作并不能代替备课。

尽管多媒体技术的发展使得教师可以将更多的精力花在课件制作上，但这并不意味着备课可以被忽略或替代。

相反，课件制作应该是备课的辅助工具，用于更好地呈现和解释课程内容，而不是取代备课过程本身。

备课是教师准备课程的关键环节，需要教师认真研究教材、了解学生、制定教学计划等。

课件制作应该是在这个基础上进行的，教师需要根据教学目标和教学内容，结合学生的特点和需求，选择合适的教学手段和媒体，制作出具有针对性和实用性的课件。

如果教师只是简单地将教材内容搬到PPT上，或者一个办公室共用一个PPT课件，数个学期重复使用一成不变的PPT 课件，那么在课堂上就很容易出现照本宣科、以“读”“念”的形式把知识呈现给学生的情况。

这样做不仅会大大弱化授课的实际意义，更会误导学生认为上课就是简单地听老师读PPT，而忽略了真正的学习过程。

因此，教师应该在备课时认真准备课件，将课件作为教学辅助工具，而不是替代备课过程本身。

同时，应该注重与学生的互动和交流，引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和积极性，
提高教学效果。

2.“书本搬家”式的课件
“书本搬家”式的课件是指教师在制作课件时，简单地将教材内容复制到PPT上，没有任何改变或创新。

这种课件往往只是把传统板书的内容搬到了荧幕上，而没有真正发挥多媒体教学的优势和效果。

这种教学方式存在很多问题。

首先，它忽略了教师与学生的互动和交流。

在课堂上，教师需要引导学生思考、讨论和参与，而如果只是简单地将书本内容搬到PPT上，就会导致教师变成一个“读”课件的人，而学生则是被动地接受知识，缺乏思考和实践的机会。

其次，这种教学方式缺乏创新和针对性。

每个班级的学生都有不同的特点和需求，教师需要根据学生的实际情况来制定教学计划和策略。

如果所有的班级都使用相同的PPT，那么就很难满足不同学生的需求，也很难做到因材施教。

最后，这种教学方式还容易导致课堂教学变得僵化。

如果教师只是简单地读PPT，那么就会忽略传统课堂教学中的生动性和趣味性，使得课堂教学变得枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣和注意力。

因此，教师在制作课件时，不应该只是简单地将书本内容搬到PPT上，而应该结合教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学手段和媒体，制作出具有针对性和实用性的课件。

同时，教师还需要注重与学生的互动和交流，引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

3.“舍本逐末”式的技术误区
PPT软件是一个简单而实用的软件，制作一个课件在技术上对于
普通的教学者来讲并不算太难，或者说并没有过高的要求，但是在实践中，还是有部分教师为了制作所谓的“样式精美，色彩绚丽，动感实足，形象逼真”的教学课件，刻意在色彩，动画和美工等细节处理上煞费苦心，走进了“舍本逐末”式的技术误区。

往往许多教师以为能够吸引听众的眼球，就能达到相应的教学效果，孰不知这样处理的结果往往造成了形式掩盖了内容，听众看到了喧哗的动画，亮丽的色彩，花俏的样式，可是一节课下来，学生却什么内容都没有记住，以至于往往误会教学者是在展示技术而不是在传播内容。

这就要求教师要将教学内容、教学目的、教学方法与课件的制作思路、方法、技巧紧密结合起来，进行多媒体教学课件设计，让课件紧扣着教学，尽可能地把自己的教学意图或各知识点通过多媒体课件恰如其分地表现出来。

4.“满堂灌”式的授课误区
将多媒体课件引入课堂，并不意味着教学课件要成为课堂教学的全部，但是在实践教学中，总有部分教师以课件播放课件演示代替了课堂讲授，仿佛这种教学比较有现代感，实则是视传统教学艺术全然不顾，当然也不会有什么特别的突出效果，甚至一度被学生戏称为“点击式”课堂。

PPT作为一种现代教学媒体，应合理地利用其动态性、交互性、多媒性为创设良好的课堂气氛提供了潜在的可能性，唯有鼓励学生把自己的理解、感受真实地表达出来，在相互的交流、碰撞甚至是争辩中获得新的理解和认识，这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。

利用PPT来辅助教学，目的是为了突破“黑板加粉笔”为主的传统教学手段的局限性。

事实上，将PPT运用于课堂教学是一个多媒体技术作用于课堂教学系统的过程，而技术运用的过程实则是一把双刃剑，使用不当、把握不准则会适得其反。

因此，PPT课件能否在课堂教学中起到良好的教学效果，关键在于这种多媒体技术是否被合理地安插在了教学过程中，这其中的各种教学策略无一不是教学设计的结果。

所以，教师必须在引入PPT辅助课堂教学的过程中，时刻保持警惕，避免陷入以上误区。