初中七年级语文《童趣》原文及教案

初中七年级语文《童趣》原文及教案
《童趣》教案篇一
【课文说明】
课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。

这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。

读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。

【目标】
1、背诵，翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

【重点、难点】
理解文言词句，感悟物外之趣。

【过程】
第一课时
一、导入
有人说，童年是一首诗，虽然短暂，却回味无穷。

每个人都有属于自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的。

记忆
二、整体感知
自主生成问题──合作学习──教师指导
1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。

2、教师范读。

3、学生自主学习
(结合课文注释、工具书，相关疏通字词句)
三、合作学习
1、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着直译课文，不明白的句子四人小组讨论，合作解决。

⑴心之所向，则或千或百，果然鹤也。

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⑵作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快
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⑶蹲其身，使与台齐。

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⑷神游其中，怡然自得。

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⑸见二虫斗草间。

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3、写一个复述课文内容的提纲，然后在学习小组中复述课文内容，要求生动、有趣。

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四、朗读课文
五、小结
老师帮助学生总结一些学习文言文的技巧。

六、作业
熟读课文。

第二课时
一、读课文
二、问题探究
学生小组合作讨论，大班交流，教师引导；
1、本文的思路是怎样的？
2、本文第二节描写了怎样一幅图画？
3、参照注释，说说作者所指的物外之趣是什么？
4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣？
三、拓展创新
1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历？请说给同学们听听。

2、你认为怎样做才能是一个有情趣的人？
四、布置作业
发挥你的想像力，续写下列故事：
初一(2)班里静悄悄的，同学们正凝神思考老师的问题，突然一只麻雀从窗户外飞
了进来
七年级语文《童趣》教案篇二
一．一定要做到当堂成诵。

本文共221字，用中速读一遍约需1分50秒，假定在课上读12遍(含教师范读
和领读)，仅需24分钟左右，完全有可能实现当堂成诵：(1)预习时要提出诵读课
文和领会课文大意的要求，至少读三遍。

(2)要指导学生诵读。

可从划分停顿入手。

由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先
用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。

如：
能/张目・对日昂首/观之，项/为之・强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云・白鹤/观
划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

二．关于疏通文意
基本原则是启发学生主动求解，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译，学生死记译文，主动求解的精神就会消失殆尽，从长远看，无益于文言阅读能力的培养。

但这个原则也要灵活掌握，下面结合课文谈几个问题：
(1)注音问题：如“为之”的。

“为(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有两读，可让学生查
字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读jiāng，这就需要教师讲讲道理。

(2)解词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真
的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。

(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物
也看得一清二楚之意，形容视力极佳。

(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中词即可，必要时再指出词性，绝不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不要讲什么介宾短语后置之类的道理。

语
言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。

不仅现在这么办，在整个初中阶段也要这么办。

三．关于内容点拨
本文着重写作者幼年间视力极好，又善于从联想中发现事物的美妙，初一学生读后定能引起同感，因此要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为师生间的亲切交谈，不要搞公式化的分析。

“物外之趣”是本文的画龙点睛语，一开始不必急于求深解，讲讲大体意思即可；学完课文后，可以结合幼年作者的审美情趣，问问学生是否也曾有过这样的情趣。

四．作者和作品：
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。