小学数字图书馆阅读质量外显化的实践性研究

小学数字图书馆阅读质量外显化的实践性研究
随着数字图书馆的广泛应用和学生信息化水平的提高，目前大部分学生喜欢通过电子图书或者计算机文档进行阅读。

学生的阅读量大，阅读兴趣高，但教师和家长无法监控阅读质量。

不少孩子阅读时一目十行，阅而不读，视而不见。

传统阅读可以让学生进行旁批，以帮助理解文章，但在电子阅读中，旁批和文档的区域标记不利于查找搜索。

我们以电子阅读家校多元互动教学平台为基点，为基础教育搭建智力开发的平台，便于学生阅读、批注、截编，使学生在阅读的过程中，增强领悟，提升阅读写作水平，提高动手能力和信息技术应用能力，使学生所学知识得以整合应用开发，提高其综合素质。

一、研究内容
根据目前数字化图书馆使用频率高但阅读质量无法监控与评价
的问题，我校在如何把阅读成果可视化和阅读质量外显化方面做了以下的实践性研究：
首先明确了电子阅读规则，学生借阅一本图书后，必须从阅读平台把自己的读后感添加到学校建立的4个阅读平台，由图书管理员审核后，才可以继续登录阅读，增强学生对图书内容阅读质量的控制。

4个阅读平台分别为德兴“阅读越开心”网站、电子阅读家校多元互动教学平台、学生“故事接龙”连载平台、学生自主制作“书
韵飘香”专题网站。

1.德兴“阅读越开心”网站
（1）平台介绍
为传承民族文化，提高学生的素养，在新课改的浪潮中更好地促进学生主动发展，丰富学校办学思想，强化办学特色，我校以“阅读陶冶情操”为主题，创建了“阅读越开心”读书专题网站（如图1所示）。

它汇集了德兴小学开展系列读书活动的资料，主题鲜明，图文并茂，生动翔实地展现了学校开展阅读活动的风采和成果，营造了浓厚的校园文化氛围。

①准确定位。

由于我校绝大部分学生来自城区，家庭拥有计算机及上网率极高，使学校自主开发的阅读越开心专题读书网站，真正实现物以致用。

②资源整合。

该网站将我校开展的系列读书活动与已展开研究的“家校数字化学习社区”有效整合，建立了一个全新的开放式互动平台，真正实现家校间的有效互动。

（2）主要技术
本网站采用asp+sql2000+组件程序，能根据情况随时自主修改，使平台真正为师生的“教与学”服务。

整个系统具有完备的后台管理功能，界面友好，能轻松批量导入全校学生、审核文章、多元点评，通过完善的功能减轻工作量，从而体现信息化的优越性。

（3）平台特色
网站根据需要开设了校园活动、方案总结、阅读方法、读书心得、好书推荐、电子图书、学生作品、亲子阅读、读书名言、优秀课例等10个一级栏目（如图2所示）。

①管理科学完善，交互性好，全部实名化。

为进一步激发师生与家庭读书的兴趣与热情，在书香中沐浴文化的恩泽，也便于网站管理、更新改进，网站实行实名制管理。

学校每位学生、教师都有各自的实名登录账号进行阅读和书写，家长也可用学生的账号进行登录发表意见。

对此做法，家长和学生既认同，又有归属感。

建立完善的评价、审核机制。

教师发表的内容可直接前台显示。

学生或家长发表的文章，由各班任课教师负责点评审核。

教师可以先在后台进行点评，点评过程可以用图标、不同的颜色等技术手段，解决一些在纸质材料上解决不了的点评问题（如增添、删改、笑脸鼓励等）。

文章经点评后，再审核通过，前台就可以显示。

当很多网站还在为添加资料而发愁时，我们的读书网站平台妥善地解决了这一难题，既保证上传质量，又尽量不增加教师的工作量。

②更新及时，时效性强。

每学期，学校都密切结合上级部门的要求，以教导处、语文科组牵头，将常态活动与大型活动互相穿插，组织全校师生扎扎实实开展系列读书活动，使读书真正贯穿师生的学习生活。

我们会及时把活动图片、精彩视频、媒体评价等上传网站供全体学生和家长浏览，提高资源的使用率，真正实现资源共享。

有效的展示使读书活动真正深入每一位学生、每一个家庭。

同时，
网站内容还可以根据实际情况随时添加，更好地体现时效性。

（4）使用对象
为全校班级、师生和家庭建立主页，使读书活动真正深入到每一个班级、每一位教师、每一名学生的身上，为每一个德兴人提供读书展示、交流、评价的平台。

如辩论赛、班级读书会等，充分体现了网站的实用性。

为个性化阅读提供“舞台”。

平时师生要在报刊、杂志上发表自己的作品，是一件难事，而“阅读越开心”网站的设立，则为我们的师生、家长提供了一个最佳交流平台。

他们均可通过网站发表文章、图片，如诗配画、班级读书卡等，尤其是低年级学生，由于得到家长的支持配合，更能体验阅读写作的快乐，有利于他们养成阅读写作习惯。

（5）使用效果
推广多渠道参与，实现共享性。

建立网站是为了使用。

怎样才能得到教师、学生，甚至家长的积极参与呢？除了学校行政手段的推动外，技术方面的应用处理也是一个非常重要的手段。

一方面，我们通过向家长发送手机短信宣传推广，还借助家长会、班会等进行普及教育，从目前的情况来看，效果非常好。

另一方面，我们在首页开设排行榜，分别是班级排行、教师排行和学生排行榜，一目了然。

当学生积极将自己的阅读文章上传网站，既为班级作贡献，又能把自己的文章与大家分享，享受成功的喜悦。

网站开通短短一个多月以来，我校一至六年级的学生人均发表2篇，现在全校已审核内容2 000多条，后台未审内容也达二三百条。

因其界面美观、数据庞大，得到了全校师生及家长的认可。

2.电子阅读家校多元互动教学平台
我们在“阅读越开心”网站平台的基础上，以数据共享的形式，全新搭建了电子阅读家校多元互动教学平台。

（1）平台介绍
阅读平台是以语文学科为基础模块开发的阅读专题学习支持平台，其中包括电子图书、故事接龙、好书推荐、阅读感悟、亲子阅读、学生作品和图书管理等模块（如图3所示）。

（2）主要技术
采用asp+sql+ajax＋vb组件的程序开发，以b/s的结构方式，开发基于网络进行电子阅读，实现远程多元化互动交流的教学平台。

其中交互部分为主要着眼点，有生生互评、师生互评、家长点评等评价模式，评价过程中可将截图点评作为重要手段。

建立用户中心，整站实名交流。

开发构筑以b/s结构为访问形式，以sql数据库作为数据存储，结合存储过程，实现百分级数据在分页过程在毫秒级别。

通过学校的推广组织及应用，共同提升阅读的能力。

教学平台的数据量：百万级。

同时在线数量：3 000～5 000人。

用户管理：全实名。

具有优秀的人机交互模式。

（3）平台特色
①多元互动批注方式，增强体验式的截屏编辑。

阅读批注评价已成为互联网上一种流行的表达方式，而单纯的文字表达，已不能满足网民的需求。

在教学应用过程中，我们更深有体会，文字描述有时不及一个笑脸表情来得更直接有效，汇总大家各种各样的意见、投票等多元化形式的组合，才更适合学生对内容进行评论及表达自己的情感。

在此平台上面，我们着重构建多元互动批注方式，与传统媒体相比，通过网络手段，可以使得批注的方式多样化。

如qq
表情模式、投票方式、截屏、编辑器等。

而且在平台的应用过程中，我们对多元评价工具在网页中的位置做了创新，让学生不管在页面的任何位置，右边总有批注工具在手边，让学生、家长可以便捷批注（如图4所示）。

在进行电子图书的阅读过程中，特别是在线阅读pdf文件时，针对内容进行即时点评及文字摘录。

如果通过手工进行录入，费时费力，降低了阅读兴趣。

为解决此问题，该平台可以把关键字词、句段等内容通过截屏载入编辑器，特别适合非文字类内容的批注，如pdf，flash等电子媒体的内容，然后在编辑器中可以针对截图的内容进行点评，此形式为在线阅读提供了有力的补充，成为阅读评论的一个模式。

②针对性批注更具优越性。

新型批注系统的引入是平台又一个新的突破，用户可对自己的作品作出合理的评价，还可在学生、家长
之间实名相互评价，使得批注更加客观准确，其他学生以及教师、家长也可以参与评价，使得评价方式更加全面和多元化（如图5所示）。

③资源积累，简单实在。

学生通过平台的阅读，让小组成员把批注过程记录下来，共同分享成果与乐趣；同时，已记录下来的批注，将以资源的形式保存在网站数据库和成员的个人档案中，将积累成为更加庞大、充裕的资源库和成长记录档案。

④构建完善严谨的积分制度。

通过后台记录，学生可以清楚知道自己过去参与阅读的内容，并显示所获得的评价及分数值，让学习成长过程有踪可寻。

在构建完善积分制度方面，我们在应用过程中，不断调整，对积分做到一个平衡度。

a.一天登录多次只加1分。

b.阅读一篇文章加一次分，多次阅读系统会检测学生是否重复阅读，如果是第一次阅读会加2分。

c.批注加分，但过程同样会检测是否重复批注，首次批注加1分。

d.学生自主添加的资料，通过教师审核后，加3分。

e.教师对部分积极参与及批注度活跃的学生进行积分奖励，按照质量进行加分。

结合我校的读书卡奖励，作为一个积分累积。

⑤tag关键字标签支持，师生自主更新平台资源。

平台支持学生、家长同时使用实名账号登录，方便家长了解掌握学生的阅读内容及
批注情况，我们在技术处理上，通过tag关键字标签增强内容关联性，并增设分级权限。

阅读过程，只要家长在登录的时候进行角色选择，系统即可判断。

当有好的资料与其他学生分享，登录管理中心即可进行资源更新维护工作，在添加过程中，通过对tag关键字标签，使得文章内容更为人性化，关联内容更广泛。

不过家长、学生更新的资源需要经过教师审核后才可以在前台发布阅读，以增强系统的安全性，并在内容的把握方面更为严谨。

（4）使用对象
此教学平台适合全国各中小学校的学生及教师、电教开发人员。

（5）使用效果
截屏评论数5 000篇，即学生在阅读过程中进行截图评论而产生的评论数量。

生均阅读量15篇，在这里学生阅读文章的数量不是以单纯的点击为准则，而以对文章评论的质量、阅读的时间等进行综合计算。

上传文章数量10篇，在平台上上传自己的内容，已提前完成项目的任务指标。

3.学生“故事接龙”连载平台
（1）平台介绍
我校的故事接龙平台深受师生、家长和社会人士的关注和喜欢，主题内容由羊城阅读筹备把内容出版成书。

故事接龙以在每个年级编写续集，每个星期写一期的方式，不断追加内容（如图6所示）。

（2）主要技术
采用asp+sql+ajax＋vb组件的程序开发，以b/s的结构方式，开发基于网络进行故事接龙形式的教学平台。

（3）平台特色
网站平台支持根据同一故事主题进行接龙展示，可以非常方便地跟踪到故事的情节，还可以结合教师与作家对每个接龙的故事进行点评。

（4）使用对象
全校师生及家长。

（5）使用效果
教师和学生经常登录此平台来追踪自己喜欢的故事。

4.学生自主制作“书韵飘香”专题网站
（1）平台介绍
此网站已获市级奖项，“领略书之神韵，创建书香校园”是这个阅读网站的设计思想。

为了提升学生的阅读能力，解决学生的阅读面狭窄的问题，我们根据广州市第五届读书节分级阅读的要求，把我们的阅读成果分类整理到本网站中，目的是为学生提供一个阅读与展示的平台。

（2）主要技术
采用dreamweaver，photoshop，flash等软件进行制作。

（3）平台特色
在内容的选择上，我们注意选取优秀书目和收集大量学生阅读成果，大量的原创性素材让网站的内容变得丰富而且实用（如图7所示）。

（4）使用对象
全校师生及家长。

（5）使用效果
网站设计有“好书推荐”“阅读指导”“阅读感悟”“练笔天地”“书香四溢”等栏目，“好书推荐”栏目里，向学生推荐了20多本优秀的书籍，开阔知识视野；“阅读指导”栏目里，向学生介绍了大量的阅读方法，有助于提高学生的阅读能力与水平；“阅读感悟”栏目里，收集了学生的阅读感悟文章，学生之间相互交流，相互学习，共同进步；“练笔天地”栏目里收集了学生的优秀习作，既是挥发学生思想感情的重要阵地，也是提高写作水平的有效途径；“书香四溢”栏目里，整理发布了大量的学生作品，幅幅妙趣横生，书香四溢，让人流连忘返。

二、结束语
最是书香能致远，数字图书馆的辅助平台今后将继续沿用，并不断完善，为提高阅读质量提供坚实的基础平台。

我们坚信数字图书馆作为孩子们在小学阶段学习的一道亮丽的风景线，将引领师生在书海中漫游，在书香中成长。