初中历史教学中的课本插图应怎样运用

初中历史教学中的课本插图应怎样运用
初中历史教材中包含的内容极为复杂。

为了保证历史课程的教学质量，教师应该对教材中的课本插图加以重视，根据具体的课本插图类型，选择适当的应用方式。

今天给大家带来了初中历史教学中的课本插图应怎样运用，欢迎大家观阅。

初中历史要重视插图
学生读书往往只重文字，而对插图却熟视无睹。

这说明学生的识图意识很淡薄，因此我们教师首先要有用图意识，在教学中多利用图为教学服务，如导入新课，解决重点、难点问题时，有意识地引导学生看图、用图，使学生在潜移默化中懂得插图的重要性，养成用图的好习惯。

初中历史课本插图的类型
1.概念图类型
概念图是指对历史教材中所设计知识的一种图形解释。

以树状概念图为例，教师需要合理地引导学生从树状图中找出与所学内容密切相关的要素，进而降低所学内容的学习难度。

2.地图类型
初中历史教材中的地图类型课本插图主要包含以下两种：第一，基于事物形态的课本插图，如某位置的形状描述地图、某城市的大小描述地图等;第二，基于分布特征的课本插图，如描述某城市中的历史遗迹分布特征。

3.漫画类型
漫画类型的课本插图是指按照简化或者夸张的原则描述生活中的相关对象或者情境。

漫画类型的课本插图通常蕴含着一定的趣味性或者讽刺性。

因此，这种课本插图在初中历史教学中的应用会激发学生的学习兴趣，深化教学主题。

课本插图在初中历史教学中的运用
本文以北师大版历史教材为例，对课本插图在初中历史教学中的运用进行分析。

1.基于课本插图的提问式初中历史教学
在初中历史教学课堂中，提问具有强化学生思维、巩固学生对教材内容理解程度的作用。

课本插图是初中历史教材中的重要组成成分，教师可以利用其适时开展提问。

以北师大版九年级下册历史教材中“梦想成真的时代”一课为例，教师可以利用教材中的课本插图《多利》向学生提问：多利的繁殖技术和原理是什么?多利的出现有什么意义?在这种问题情境中，学生对问题的思考有助于后续教学活动的顺利进行。

2.基于课本插图的初中历史教学导入
对于初中生而言，课堂导入环节的加设具有降低教材知识学习难度、激发学生学习兴趣等多种作用。

相对于其他因素而言，将课本插图作为初中历史课堂教学的导入要素，能够更好地发挥导入环节的作用。

以北师大版八年级上册历史教材中的“清末民初的文化与教育”一课为例，在该部分，教师可以利用教材中《京师大学堂校牌和大学堂旧址》这张图片开展导入教学：北京大学是我国著名的高等学府之一，它的前身正是图片中设立于清末民初期间的京师大学堂。

3.基于课本插图的解释式初中历史教学
除了上述两种作用之外，课本插图还具有解释教材中文字内容的重要作用。

以北师大版七年级下册历史教材中的“丰富多彩的社会生活”一课为例，教师可以利用教材中的宋人科举考试图解释宋代时期我国的科举考试情况：宋朝的科举考试共计三个等级：州试、省试、殿试。

从图中可知，每个考生的考试都被限制在自己的座位上进行(防止考生作弊)。

通过州试的考生可以参加省试，同理，通过省试的考生会获得殿试资格，由皇帝钦点本次科举的状元、榜眼、探花。

与单一的讲解相比，课本插图的应用能够让学生更加直观地认识到宋朝时期的科举考试情况(考生座次的单独设立，监考等)。

因此，课本插图的应用有助于提升学生对初中历史教材中知识内容的理解程度。