2021年深圳市高三年级第一次调研考试语文答案及解析

2021年深圳市高三年级第一次调研考试

语文试题参考答案及解析

1.【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生对材料理解和分析的能力。能力层级为B级和C级。

【试题分析】本题要求考生选出不正确的一项，答案是D。A项涉及材料一“多主体多元化传播已成现实……从分散失衡走向多元协同……尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后”等信息，是对这些信息的整合，故A项正确。B项源于材料一“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移……他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，使他们对中国故事有更多共鸣”，是对这段信息的概括，是正确的。C项源于材料二“西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得”和“加上西方媒体给外国受众造成的先入印象”等信息，综合以上信息可知，C项正确。D选项源自材料三。“不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号”不符合文意，且从常理出发，讲好中国故事并不需要成为网红。

2.【参考答案】B

【命题立意】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断的能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生选出说法不正确的一项，答案是B。A项源于材料一“国内普通人、弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化……更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持‘命运共同体’价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择”，由此可知，A项正确。B选项源自材料一最后一段。“政府应当以非官方的身份出现，以便在国际传播中更好地发挥重要作用”错误，原文并非主张政府以非官方身份出现，而是论述非官方讲述主体的重要作用。C项是对材料一“传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态”和“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体”的综合，符合文意，故C项正确。D项源自材料三“这种‘稳扎稳打’，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义”和“她是‘中国制造’在软实力领域中极具代表性的那一个”等信息，符合材料三意思，是正确的。

3.【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生分析文章结构，分析文本论点、论据及论证方法的能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生选出不正确的一项，答案是D。A项是对材料一整体论证结构的分析。材料一第一段总述“讲好中国故事”需要把握时代特征并从三种主体入手，从分散失衡走向多元协同；第二、三、四段分别从三种主体论述具体策略。以此可知，A项正确。B 选项是对材料一的论证背景、立场和论述重点的分析，由“把握这一时代特征”“社会主义大国”“战略重点”“国家层面的顶层设计不可替代”等信息可知，B项正确。C项是对材料一最后一段的分析，从“所以”“顶层设计”等相关表述可知，C项正确。D选项源自材料一第三段。“论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而非西方精英”错误，原文的意思是战略重点转向，而非全部转向，虽然要更多侧重发展中国家，但西方精英仍然是接受主体之一。

4.【参考答案】①不够自信，太在乎西方，存在缺乏省思的战略失误。②国家层面的顶层设

计不够完善。③缺乏高超的传播技巧和手段。④国际传播能力相对有限。（言之成理，酌情给分）

【命题立意】本题考查考生对材料内容分析和概括的能力。能力层级为C级。

【试题分析】第一个答案来自材料一第三段“从主观原因来看，我们不够自信、太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误”,是对此信息的概括。第二个答案来自材料一末段“若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代……还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势”，是对这些信息的整合。第三个答案和第四个答案来自材料二“当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段”“我国的国际传播能力相对有限”等信息。5．【参考答案】①从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；②从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；③从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，（或：满足了人们对传统中国、诗意生活的想象），受众基础广泛。

【命题立意】本题考查考生对材料内容理解、分析和整合的能力。能力层级为B级和C级。【试题分析】答案三个要点整合了材料一关于三个主体的论述和材料三李子柒的成功案例。依据材料一“讲好一个故事需要考虑的三种主体”，基于对材料一和材料三相关内容的理解，从材料三中分别检索出与三种主体相关的信息，并整合分析，即可得到这三点答案：从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，受众基础广泛。

6.【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生理解和分析文学作品内容、赏析作品的内涵的能力。能力层级为C级和D级。

【试题分析】本题为单项选择题，要求选出不正确的一项。A项是对文中花园的描述，“美丽的花坛”“硕大的别墅”“澄净碧蓝的游泳池”都是花园中的景象，“佣人们一听到锣声就端上下午茶”也是这座花园内发生的事，从这些信息看，花园里的生活的确十分富足。B项是考查对小说细节的理解，“乔瓦尼诺用小推车推着赛来内拉走，为她采摘鲜花，两人用海带打仗”，从这些细节可以看出，这两个小伙伴相处融洽，亲密无间。两人关系密切，也是小说着意刻画的内容，为与小男孩的封闭作对比。C项是对小说内容的理解和分析，小说第六段通过两个孩子的推断提到“苛刻的先生和夫人”“肥大的狗”，表明他们对这两个孩子的影响；除此之外，这些“人物”“动物”没有再出现，可见他们没有出场，而通过“苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的……用手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停住听着什么”等内容，也可以推测出，这个男孩也受到未出场的“先生和夫人”“肥大的狗”的影响。D项对这两个孩子的心理分析，以小说中两个孩子在花园中的经历来看，他们“对花园里的事物感到十分新奇”是正确的，“在沉默中”“离开”也是对小说事实的转述，但“依依不舍”的心理分析有误。两人离开时并没有“依依不舍”。前文提到他们感受到花园“被施了魔”，后文提到他们离开花园后重新找到玩耍的快乐，都表明他们对花园并不留恋。

7.【参考答案】C

【命题立意】本题考查考生理分析文学作品的表现手法、品味语言表达艺术的能力。能力层级为C级和D级。

【试题分析】本题为单项选择题，要求选出不正确的一项。A项考查对小说首尾部分的细节鉴赏分析，开头第二段提到“无数大株龙舌兰”，最后一段提到“在龙舌兰丛间”，二者形成明显的呼应关系；“通向海边与通向花园是两条不同的道路”是事实表述，且从小说内容看，花园里的经历让他们不适、焦虑，而大海则让他们自在，可见通往二者的道路是“指向不一样的情感体验”。B项是对小说“蝴蝶标本”这一细节的鉴赏分析，有助于读者理解小说内