高二物理期中考试试卷分析

高二物理期中考试试卷分析
一、考试内容与能力要求：
1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的静电场和恒定电流，当然也包括高一的运动的描述、匀变速直偶线运动的研究，物体受力分析，物体的平衡，牛顿运动定律共四章知识。

涉及的知识较多，包括运动的图象，匀变速直线运动的规律等物体的受力分析，物体的平衡，牛顿运动定律等。

重点知识的考察是比较到位的，尤其是最近所学的电学部分，但题型较常规，题量适中，试题充分考虑了不同层次班级、不同学生的实际情况，绝大多数学生能够基本完成，特别难的题基本没有，但最后两道题对学生解题能力的考察要求较高，要求学生能利用所学知识解决实际问题的能力，本试卷特别注重对基本概念的考查和运用，纵观全卷，对于实验班和尖子班的考生，试题难度稍易，没能更好地体现出优生的能力。

2、能力要求：能力方面主要考查学生的审题、读题能力，分析物理过程、建立物理模型、选择合适的解题方法显得特别重要，正确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。

二，基本作答情况
选择题以下几道题错误较多
2．在如图所示的电路中，R 1、R2、R3均为可变电阻．当开关S闭合
后，两平行金属板M、N中有一带电液滴正好处于静止状态．为使
带电液滴向上加速运动，可采取的措施是( )
A．增大R1 B．减小R2
C．减小R3 D．增大M、N间距
主要问题是不能正确分析问题的关键所在，不明白此题所考的知识
点在那里，当然也有电路的知识。

8．真空中有一半径为r0的带电金属球壳，通过其球心的一直线上各点的电势φ分布如图所示，r表示该直线上某点到球心的距离，r1、r2分别是该直线上A、B两点离球心的距离．下列说法中正确的是( )．
A．A点的电势低于B点的电势
B．A点的电场强度小于B点的电场强度
C．A点的电场强度大于B点的电场强度
D．正电荷沿直线从A移到B的过程中，电场力做负功
主要问题是看不懂题目的条件，不知道怎么去利用题中的条件，不能挖掘有用的隐含条件，对于知识的相互关联不是很清楚，不能很快抓到考点所在。

11．如图甲所示，两个点电荷Q1、Q2固定在x轴上距离为L的两点，其中Q1带正电位于原点O，a、b是它们连线延长线上的两点，其中b点与O点相距3L.现有一带正电的粒子q以一定的初速度沿x轴从a点开始经b点向远处运动(粒子只受电场力作用)，设粒子经过a，b两点时的速度分别为v a、v b，其速度随坐标x变化的图像如图乙所示，则以下判断正确的是( )．
A．Q2带负电且电荷量小于Q1
B．b点的场强一定为零
C．a点的电势比b点的电势高
D．粒子在a点的电势能比b点的电势能小
主要问题还是不能很好抓住图像所表示的物理意义，不能从一个物理量转化成另外一个物理量，从而使问题变得复杂，无从下手
主观题的作答是存在的最大问题，很多同学不能很好的作答，包括解题没有思路，不会有针对性的利用所学知识去解题，不会选择好的解题方法，没有养成好的解题格式，书写时最大的问题，有点学生只有公式没有文字说明，有点学生只有数据没有公式，还有点乱套公式，几乎是与所解题没有一点关系，
书写方面也有待高和规范。

三考试效果总结
本次参考人数是全体学生1767人，本次选择题作答相对较好，人均达到28分，错误比较集中，实验题完成也较上次有较多的进步，八成学生能顺利完成，正确率提高很多，这与平时的针对性训练是分不开的，唯有主观解答题不是很理想，这与学生的不重视有很大关系，个别学生平时就是不太爱动手解题，书写过程，
四考试后的心得
通过期中考试还是发现存在很多不足的地方，总体来说，考出了应有的水平，也反应了平时的教学中所存在的问题。

主要表现是大部分学生基础知识不牢固，基本概念分不清，理解不透，在学以致用方面还得花大量的时间去掌握。

18．（10分）真空中存在电场强度大小为E1的匀强电场，一带电油滴在该电场中竖直向上做匀速直线运动，速度大小为v0，在油滴处于位置A时，将电场强度的大小突然增大到某值，但保持其方向不变。

持续一段时间t1后，又突然将电场反向，但保持其大小不变；再持续同样一段时间后，油滴运动到B点。

重力加速度大小为g，求油滴运动到B点时的速度大小此题考查的就是最基础知识的一个应用考查，很多学生不能读懂题意，被题目吓到，不会进
行概括和简化，说明还是没有把所学知识变成一种解题的能力和方法。

五改进的措施
在下阶段我们的教学中将加强以下几个方面的突破
1 加强物理概念的教学，使学生真正理解相关知识的内涵。

2强化物理学习中的数理关系，加强数学知识的应有能力。

3加强实验教学，提高学生的动手能力。

4教学中规范板书，做好学生的示范作用，平时养成良好的书写习惯。

5加强对抽象物理知识的理解，类比教学，提高抽象思维能力。

6平时注重解题训练，规范书写，注重解题思路的提炼。

7加强解题方法的训练，积累一定的解题方法，有针对性的进行训练。

8对于基础较差的学生加强常见题型的训练，让他们减少读题的陌生感，见识一些常见的模型题。

9加强图像题的训练，积累一定的解题经验，养成良好的解题习惯。