中心学校(小学)二年级语文“参与式活动课堂”集体备课教案

五、反思
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
第15周
年级
二年级
科目
数学
主备 人
任课教 师
教学内容 长度单位 100以内的加法和减法 总复习 课型 复习
第1课时
参备人
1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。 2．培养学生数学估计能力，求异的思想。 教学目标 3.通过复习整理，使学生对本学期的学习内容有比较全面的了解，形成系统的网络结 构，能用所学的知识解决简单的实际问题，提高学生归纳、概括、总结的能力。
1.选择合适的长度 单位，用已有的长 度单位认识去估计 身边物品的长度。 2.通过复习整理， 再次攻克重点难 点，在量一量说一 说、比一比各物体 的长短。 3.在复习长度单位 的过程中可以让学 生说一说自己熟知 的一些物体的长宽 高数据，进而使这 些数据成为估测时 的参照，培养估测 能力。
4.100以内的加
重建数学知识。 6..学生在体验三 个数中任选两个数 相加，得数有几种 可能的探索时，要 引导学生排除相同 得数的可能做到不 重复。
7.要让学生初步理
解排列、组合的区
别。像两个人握手
、拥抱、坐跷跷板
等是组合，和两个
人的前后顺序无关
。
三、导结 我们这节课你有收获？
四、板书 我们在排列数的时候，要想既不重复，也不（ 遗漏），就必须按照一定的（顺序）进行排列。
第16周

年级
二年级
科目
数学
主备 人
任课教 师
教学内容
角的初步认识 观察物体 总复习
课型 练习课
第1课时
参备人
1、进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小，学会用尺子画角。 教学目标 2、通过学习观察事物等，引导学生从不同角度观察物体，初步培养学生的空间观念。
教学重点 通过学习观察事物等，引导学生从不同角度观察物体，初步培养学生的空间观念。 教学难点 通过学习观察事物等，引导学生从不同角度观察物体，初步培养学生的空间观念。
活动二：
唤学生头脑中正在
活动任务：是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位 休眠的已有知识、
数不一样
经验、策略、感受
活动流程：
和兴趣，激发学生
1．明确任务：教师可做提示。
的学习情感。
2．自主合作完成：在小组长组织下，先交流各自的方法，并总结形 7.数学广角例1：
成小组的意见和做题。
数学的过程就是解
教学重点 1、自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点 1、怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
课前准备
教
学
流
程
二次备课修改意见
一、谈话引入 一、导入 师：猜一猜：老师的年龄有多大？
教师课前新授 1、师：我的年龄是用3和2组成的两位数，我有可能是多少岁？。 师：有可能是什么呢?学生可能回答：23 师：还有其他可能吗？学生可能回答：32 师：你是怎么想出来的呢，把你的好办法和大家说一说。 生：调换位置。（媒体演示用两张数字卡片排列成的23、32，教师 二、导学 并板书。） 师：这两个数有什么相同点和不同点？ 相同点：每个数中都有数字2和3；不同点：十位和个位上的数字正 好交换了位置。 师：组成这两个数的数字是相同的，都是2和3，但排列位置不同， 就组成了大小不同的两个数。
3．展示分享：小组代表展示分享交流结果
决问题的过程，例
4．梳理提升：教师批改订正，总结。
题的编排也体现这
一点。即应先让学
生明白解决的问
想一想：为什么1、2、3三个数能排出6个两位数,而三人握手却只能 题，关键要明白组
握3次呢?
数的要求，再经历
独立思考，合作交
流、调整的方法的
过程。最后梳理并
三、导结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 学生交流自己的体会和表现。
结果，并讨论形成小组的意见。
3.通过学习观察事
4、展示分享：一个小组上台展示，并组织其他小组分享（补充、质 物等，引导学生从
疑、评价、追问等）。
不同角度观察物
5、梳理提升：教师引导、师生共同小结。
课前准备
教
学
流
程
二次备课修改意见
1.有些题目可进行
实际观察，也可以
一、谈话导入
一、导入
这个学期我们学习了角的初步认识，现在现在就让我们说说角的种 类和角的各部分名称。
让学生看书上的 图，想象每个学生 观察到的应该是哪 个图。完成后可再
观察其他物体，说
一说看到了什么。
这里，对学生语言
表达的要求不必过
活动一：角的初步认识的重点复习。
反思解决问题的过 程。
四、板书
十位 个位
12 21 13
31
十位 个位
23 32
五、反思
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
第15周
年级
二年级
科目
数学
主备 人
任课教 师
教学内容
数学广角例2
课型 练习课
第2课时
参备人
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 教学目标 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 4、经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
论形成小组的意见。
使学生体会例1、
4．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享。 例2的不同，再次
5、梳理提升：教师总结，订正。
明确“一种情况与
顺序有关，一种情
况与顺序无关”。
3.《数学广角例2
》从学生的认知特
点出发，培养学生
从生活中发现问
活动二：练习达标
题，提出问题，并
活动任务：P99第3题
能够解决问题的能
活动流程： 1．明确任务：把活动一呈现在大屏上，请小组读一读。
力。 4.《数学广角例2
2．小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的方法，并总结形成小 》对求三个数的
组的意见。
合，积，差等，可
3．展示分享：小组代表展示分享交流结果
多让学生练习并归
4.梳理提升：教师引导、师生共同梳理，并板书出来。
己喜欢的方式进行
2、自主学习：学生分组讨论，教师巡视指导。
计算。
3、分组汇报展示：一个小组展示交流，其他小组补充质疑。
6.复习100以内的
4、提升总结：师生集体小结。
加法和减法时，关
二、导学
注学生对于算理和
1、汇报:每个小组推荐一名学生根据小组交流的情况汇报。
计算方法的理解和
教师归纳并板书:
掌握，鼓励学生用
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
第 15周
年级
二年级
科目
数学
主备 人
任课教 师
教学内容
数学广角例1
课型 新授
第1课时
参备人
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 教学目标 2、使学生经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
1.教学时，引导学 生明确组数时，排 列的顺序不同，组 成的数也不同；且 在组数时，要按一 定的顺序。 2.练习中，引导学 生选用自己喜欢的 方法解决问题。 3.《数学广角例1 》教学时，引导学 生明确组数时，排 列的顺序不同，组 成的数也不同；且 在组数时，要按一 定的顺序。 4.《数学广角例1 》教学时，教师应 该讲清楚，排列组 合的区别，总结让 学生记住。
活动二、100以内的加法和减法 基础复习。
法，要重点复习进
活动任务：.小组交流。
位加法和退位减
师:同学们，今天我们来整理和复习学过的100以内的笔算加减法， 法，继续培养学生
比一比，看谁学得好。想一想，笔算两位数加减法应注意什么?请同 细心计算的习惯。
学们在小组里把你想到的与同学们交流交流，看哪些同学在别人说 5.总复习并不是让
系，逐步培养学生
主题图中的信息解决问题。
善于从生活中发现
3、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享。 数学问题的能力。
4、梳理提升：教师引导、师生共同梳理，并板书出来。
6.例1：用数学的
眼光把生活中的现
象转化成数学问
题，诱发学生数学
二、导学
思维的积极性，引 起学生产生更多的
数学联想，主动呼
纳。
5.鼓励学生根据自
己已有的经验(知
识)去动手操作、
二、导学
合作交流经历学习 过程，并用各自理
解的方法去探索和
活动三：练习提升 活动任务：优化设计作业 活动流程： 1．明确任务：教师针对性布置作业。 2．小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的方法，并交老师批 改，由会的学生辅导后进生。 3．梳理提升：教师有针对性的讲解。
中评出最佳的排列
方法.
2.要让学生初步理
活动一：探究新知
解排列、组合的区
活动任务：小组合作，解读题意，讨论解答，交流展示。
别。在教学完例2
1．明确任务：请同学读一读。
之后，可以组织学
二、导学
2．活动要求：认真讨论，积极发言。
生对例1、例2进行
3．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的想法，并讨 一下简单的比较，
5.《数学广角例1
》：由于排列组合
的思想方法在现实
生活中有广泛的应
活动一：观察探究
用，教学时要注意
活动任务：用老师下发的数字卡，依题意想一想，摆数字。
结合学生的实际生
活动流程： 1、明确要求：积极讨论，认真思考，踊跃发言。
活引入，使学生感 受数学与生活的联
2、合作学习：找出主题图中有用的信息，并根据这些信息提问
再高，能说清楚就
活动任务：回忆有关角的知识，小组合作梳理知识，列出提纲，展 可以了。
示分享。
2.进一步认识角，
活动流程：
知道角的各部分名
1、明确任务：朗读活动任务明白学习任务。
称；会熟练比较角
2、活动要求：认真观察讨论，积极展示发言。
的大小，学会用尺
二、导学 3、合作学习：由组长带领，先在小组内充分交流自己的小组的梳理 子画角.
1.通过复习整理，使学生对本学期的学习内容有比较全面的了解，形成系统的网络结 教学重点 构，能用所学的知识解决简单的实际问题，提高学生归纳、概括、总结的能力。
1.通过复习整理，使学生对本学期的学习内容有比较全面的了解，形成系统的网络结 教学难点 构，能用所学的知识解决简单的实际问题，提高学生归纳、概括、总结的能力。
1 千 米 ＝ 1000 米
1 米 ＝ 10 分 米 ＝ 100 厘 米
1 分 米 ＝ 10 厘 米
1厘米＝10毫米 在这些进率里哪些进率是最特别？除了千米和厘米之间是1000进制，其
它相邻单位的都是10进制。那如果隔一个单位呢？除了米和厘米，还有哪些？
五、反思
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
课前准备
教
学
流
程
二次备课修改意见
一、猜题导入
一、导入
今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身 高？ 其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。（生补充
“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。
活动一、长度单位 复习基础 活动任务：今天我们就要来复习长度单位。除了厘米还有别的长度 单位吗？你可以从大到小的排起来吗？千米──米──分米──厘 米──毫米 这些长度单位还有一个英语名字你知道吗？谁能来说 说？你知道这些单位之间的进率吗？ 二、导学 活动要求：认真观察、积极讨论、踊跃发言。 活动流程： 1、明确活动任务：认真朗读活动任务，理解活动要求。 2、自主学习：学生分组讨论，教师巡视指导。 3、分组汇报展示：一个小组展示交流，其他小组补充质疑。 4、提升总结：师生集体小结。
时听得最认真。(小组交流时，教师巡视，引导学生从对位、计算顺 学生史记硬背的背
序、进位、退位几方面用自己的话叙述，要鼓励学习困难的学生多 条文，应结合具体
说)
计算，让学生用自
活动要求：认真观察、积极讨论、踊跃发言。
己的语言说说，同
活动流程：
时允许学生采用自
1、明确活动任务：认真朗读活动任务，理解活动要求。
(1)相同数位要对齐;
自己喜欢的方法准
(2)从个位算起;
确计算。
(3)加法个位上的数相加满十进一，减法个位上的数不够减时向十位 7.强调好加减法的
退一。
五个公式运用，做
2.练习笔算。
好必考题练习。
教师出示卡片，学生在作业本上笔算出得数，让两位学生板演，再
用口算检查，最后集体订正。
3.复习100以内的加减混合运算的计算。
教学重点 使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
教学难点 使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
课前准备
教
学
流
程
二次备课修改意见
复习导入 一、导入 用P99第3题复习导入。引导学生交流组合的含义。
1.学生在体验中感 受，在感受中交 流，在交流中探索 。这里有学生的合
作学习，有学生个
性的表现，在诸多
的不同想法与做法
学生运用生活实际编一道连加连减混合计算的数学问题。如停车场
上有29辆汽车，开走了15辆，又停靠了24辆。现在停车场上有多少
辆汽车?
学生列式解答。先用简便方法笔算，再说一说哪一步可以口算。
三、导结 教师对以上两个单元做题时需要注意的地方再次强调！
板书：千米 米 分米 厘米 毫米
四、板书