美术联考对美术教育的影响

美术联考对美术教育的影响

作者：谢印佳

来源：《美与时代·美术学刊》2014年第12期

摘要：通过写生，由浅入深地培养学生良好的观察方法和绘画习惯，对学生的长远发展很有必要，但许多美术高考补习班，为了让学生能快速地达到考试的要求，拔苗助长，直接从考试的内容和形式入手，直接临摹默写人物头像和色彩静物，以达到快速帮助学生入学的目的。但这种教授方式对学生所造成的不可逆转的影响以及对高等美术教育所带来的困扰非常严重。究其原因，美术联考的内容与形式指挥棒作用，以及考试和评价体系中所存在的问题，直接或间接地导致这一现象的产生，亟待改变。

关键词：美术生写生临摹命题功利高考

今年来，随着参加高考人数的逐年减少，参加艺术考试的人数也在相应的减少，从全国不同省份的美术高考人数来看，也是如此，例如山东省最多的年份达到16.9万人。2014年下降到美术类47670人。江苏省2014年的美术人数也是降到了45618人。另外，虽然参加高考的人数减少了，但高校的招生规模却在扩大，相对来说，高考应该是更容易了，学生选择高校的机会也就更多了。这样报考的人数减少了，教育教学的资源多了，其专业基础应该相应地好许多，然而在实际的教学过程中，却发现新入学的学生在绘画上仍然存在种种问题，有些问题甚至相比之前更为严重，因为他们没有形成良好的整体观察的方法和绘画习惯。在当前的高考和艺考制度下，很多学校和以艺考培训为生的培训班为了应对考试，必须对学生进行速城成教育，急功近利地让学生学习考试的内容，以应付艺考，从而达到提高入学率的目的，美术高考的统考组织方式中所存在的问题和漏洞，难免是引导美术考前辅导班将学生直接推向此处的信号灯，统考对美术考前的训练形式具有很强的指导性作用。

新生入校，首先进行的是美术基础课的学习。以几何体为绘画对象进行学习和研究，在辅导的过程中发现，有很大一部分同学在绘画中不是整体的统筹画面，整体推进，而是一个几何体一个几何体地进行绘画，物体与物体之间的关系很不合理。另外学生主要的问题是，构图不够完整，画面把握不住节奏，单个的进行描绘，画面感比较凌乱。经过了解，很多学生在高考前几乎没有画过什么几何形体，甚至有些同学从来没有画过几何体，只画过针对高考的内容所涉及的人物头像和色彩静物，而且全部是进行临摹。经过进一步地了解和记录，整理得出比较具体的数据，更是能说明考前的学习过程中所积累的问题还是比较多。

经过调查发现班上54个同学，只有8位同学画过几何体的写生练习，有15位同学在刚学画的时候临摹过一两张几何体，之后直接画头像，再没有画过几何体。还有很多同学从来都没有画过几何体和素描静物，而是直接进行素描人物头像和色彩静物的临摹。众所周知，素描几何体、素描静物、素描石膏像、素描头像、半身像、全身像、组合人物场景等是素描练习循序渐进，由易到难的练习方式，当然这也是需要很多的时间和精力来进行学习和消化的。同时不同物品、不同质感的表现，也是其基本绘画能力培养很重要的一个方面。但学生可能是高三或

高二才开始学画，又要继续之前的文化课程学习，难免时间上很紧张，考前辅导班就根据这个实际情况，直接将学生引入人物头像的临摹，不管学习的规律，也不管学生能不能理解。这一情况的产生，无不显示出在入校以前的高考美术辅导班所凸显出来的相关问题。

在目前的高考制度下，升学率依然是高中教育的唯一导向，升学仍是是学校、家长和考生最大的压力。由于近年来高校美术类专业招生的较高录取率和对文化成绩的较低要求，许多高中学校抓住美术高考这一“救命稻草”以提高升学率。相当多的一部分考生把报考美术院校作为提高升学率的捷径。

作为以辅导学生通过美术专业考试为教学目标的美术培训班，其教学工作必然紧扣美术高考的形式和内容而展开。因其随到随学的招生机制和急功近利的教学出发点，大部分培训班没有科学、规范的教学规划，没有健全的训练体系，一味对学生进行所谓的“针对性”强化训练：素描只画头像，色彩只画静物。导致学生一直停留在非常概念化的表现中，以至于有些人称高考美术培训班为“高考美术洗脑班”

有些培训班为了在短时间内出效果，企图走捷径，挖空心思地开展拔苗助长的短、快、平的应试速成教学。整个一学期中，只象征性地上一些设计课，其内容主要也就停留在效果的临摹和工具的使用上。大部分的时间都用于训练素描、色彩，而且主要采用的是临摹的形式，一方面节约模特成本，另一方面也是“针对性”直接接轨美术高考的考试内容。根据每年美术高考的状况，如素描考试因考生多，多年来只能用在校生作模特的情况，有些画室要求学生不断临摹、背熟某一青年素描头像，在考试时不是照着模特画，而是进行“头像默写”。在江苏省 2010年的美术联考的素描卷中，同一个考场竟然有数张头像的造型、角度、画法如出一辙，而这种画法雷同的速写卷更多。这种应试教学的模式，对高等院校和学生本人都是很不利的，既影响学生在专业上的全面发展，也影响高校教学质量的提高。有关于培训班老师的教学方式，考生们反映最多的就是三种：作范画、直接在学生的画上进行修改、讲评学生作品。个别的培训班也组织过上大课，讲一些美术理论知识，也仅限于素描、色彩、设计、解剖等的技法理论，很少讲过美术史和美术常识。当然也有部分培训班能够着眼考生的长远发展，遵循美术培训的规律和宗旨开展教学，树立学生正确的艺术理念并能提高学生的技能水平，为高等院校培养具有全面素质的合格考生，但是这样的培训班少之又少。

联考作为美术考试的一个庞大的组织体系，他的动向无疑牵动着许多培训班和考生的教授和学习的方向。录取的方式上，不同的学校有不同的政策，有根据美术专业成绩和文化课分数加到一起算总分进行择优录取的、有根据文化课过提档线按专业成绩由高到低录取的、还有根据专业过基本线，凭文化课成绩由高到低录取的。为了使考试的时间和试题的保密工作有保障，许多省份采用了画照片的形式，将人像拍成照片，根据考生人数洗出相应的照片；色彩也是要么进行默写，要么也是画照片，或者是打印出简单的速写构图，让考生进行默写填色，于是种种问题也就随之产生。

联考偶然发挥失利或受评卷老师偏见影响的考生可能会失去报考院校的机会。这种“一招不慎，全盘皆输”的考试形式不符合美术学科的特点，因为同一考生的两次考试可能会出现优