第2课《走月亮》(第二课时)一等奖创新教案

第2课《走月亮》（第二课时）一等奖创新教案课题2.走月亮部编版四年级上册第一单元第2课时
学校授课班级授课教师
学习目标1.认识“鹅”“卵”等8个生字，会写“淘”“牵”等15个生字，会写“柔和”“鹅卵石”等14个词语。

2.有感情朗读课文，背诵第4自然段。

3.边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

积累优美生动的语句。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历的某个月下情景。

学习重难点1.边读边想象课文描写的画面，体会“我”与阿妈的浓浓亲情。

2.学习作者寓情于景的写作方法。

学情分析四年级的学生对散文的鉴赏能力有所欠缺，需要教师引导赏析课文。

此外北方同学对“走月亮”这一习俗不够了解，需要课前让同学查阅相关资料。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程
复习回顾
1.词语我会读。

柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼
庄稼风俗葡萄满意水稻招待传说
2.课文主要讲了什么内容？说一说。

课文以“我”和阿妈走月亮为行文线索，介绍了“我”和阿妈在小路上、溪边、村道、田埂上走月亮的情景，画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

3.上节课我们学习了生字，了整体感知了课文内容。

这节课我们继续走进课文，跟随作者走月亮。

学习任务一：想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和
1.学习提示：自由朗读第1—3自然段，想一想：
（1）“我”和阿妈在走月亮时看到了什么样的景象？
（2）想象画面，感受月夜的美好。

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

明确：
（1）作者看到月亮从洱海边升起来了，看到了月光下高高的点苍山，看到了村头的大青树，看到了村间的大道和小路……好一幅美丽的月亮升起图。

（2）秋高气爽，秋夜月明。

月亮从哪儿升起来了？洱海。

洱海因形状像人的耳朵而得名。

洱海虽然被称为海，但其实是一个湖泊，是云南的第二大湖。

“是在洱海里淘洗过吗？”“淘洗”是什么意思？洗去杂质，清洗灰尘。

“我”为什么会有这种感觉？因为：月盘是那样明亮，月光是那么柔和。

（3）四个“照亮了”构成了排比的句式，犹如一组特写镜头，由远及近、从上到下，慢慢扫过点苍山、大青树、大道和小路……描摹出一幅皎洁的月光图。

学习任务二：想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和
1.学习提示：自由朗读第4自然段，想一想：
（1）走过溪边，“我”看到了、听到了、想到了什么？
（2）你想象到了哪些画面？给这些画面起个名字。

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

明确：
（1）作者听到了潺潺的溪水声，闻到了山草和野花的香味，看到了灰白色的鹅卵石和小水塘抱月的景象，想到了白天阿妈在溪里洗衣裳，“我”采野花、用树叶做小船运载花瓣。

好一幅迷人的月下溪边图。

（2）你想象到了哪些画面？给这些画面起个名字。

预设一：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床。

这是溪水流香图。

“溪水流香”的画面让我仿佛看到了流动的溪水，仿佛闻到了山草和野花的香味，从而感受到溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。

预设二：哟，卵石间有多少可爱的小水塘呀，每个小水塘都抱着一个月亮！
这是水塘抱月图。

“水塘抱月”的画面让我仿佛想到：卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。

预设三：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
这是洗衣做船图。

“洗衣做船”的画面让我仿佛看到：阿妈在溪里洗衣裳，“我”在溪边用树叶做小船，并用小船运载花瓣……
我们体会到了阿妈和“我”只间的浓浓亲情。

学习任务三：想象“月下丰收”图，感受月夜下的丰收景象
1.学习提示：自由朗读第6自然段，想一想：
（1）为脑海中浮现的画面起一个名字。

（2）选择自己喜欢的一幅画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受，并仿照课文写一写。

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

预设：
（1）这一段描写了“修补村道图”“虫唱鱼跃图”“果园飘香图”“种菜栽稻图”几个画面。

（2）交流自己喜欢的画面。

预设一：这一段描绘了“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”四幅画面，构成了“月下田园”图。

这些画面让我感受到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。

读这一段时我要读出丰收的喜悦。

预设二：我最喜欢“虫唱鱼跃”图，我仿佛听到了秋虫歌唱、夜尿拍打翅膀、鱼儿跃出水面的声音。

预设三：“果园飘香”图使我仿佛闻到了雪梨、火把梨、紫葡萄甜香的味道。

（3）你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。

示例：中秋节的夜晚，我和爸爸妈妈去护城河边看月亮。

深蓝的天上挂着一个银白的月亮，滚圆滚圆，晶亮晶亮。

清澈的水中也荡漾
着一个银白的月亮，水淋淋，颤悠悠。

一条鱼儿游过，水中的月亮突然碎了，一块，两块，东摇，西晃。

学习任务四：想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情
1.有时候，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。

“讲月亮的故事”“静静地走着”，写出了“我”和阿妈被浓浓的亲情包围着，是那样温暖、幸福。

2.走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
四个“走过”构成排比句式，加上后面的省略号，说明“我”和阿妈走过很多地方。

提示：朗读时，四个“走过”，语速不要太快，要留有想象、回味的空间，读出画面感。

3.啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
这是作者的想象，拟人修辞手法的运用自然新颖，天上人间，月亮、星星与阿妈和“我”，已经融为一体，这画面温馨而和谐，幸福而美好。

4.多么美妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
为什么说是“多美妙的夜晚”呢？
明确：
夜晚的月盘明亮、月光柔和。

“我”看到了丰收的景象，体会到生活的幸福。

“我”和阿妈走过溪边、田埂，看到了美丽的景色，感受到浓浓的亲情。

5.可以用哪些词语来概括月下漫步的感受？
预设：愉悦、浪漫、甜蜜、静谧、惊喜……
学习任务五：品读美句，探究写法
1.品读下面的句子。

（1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
预设：一个“抱”字勾画出水塘、月亮相互融合的和谐画面，传达出温暖的情感。

（2）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

预设：一个“垂”字，既表现了丰收时稻谷沉甸甸的样子，又充满了灵气。

把稻田比作镀亮的银毯，形象地写出了月光下稻田的美丽。

2.你还从课文中积累到哪些优美生动的句子呢？跟同学分享一下吧！
自由交流。

3.探究写法。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩，很满意地响着。

这段话分别从声音和味道上描写了“我们”欣赏到的风光。

设问句不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了作者愉快的心情。

拟人句中的“满意”写出了丰收在即，“我”心头的喜悦之情。

把情和景融合在一起，这种写法就是寓情于景，情景交融。

寓情于景，情景交融就是把喜怒哀乐同写景状物相融合，通过对景物的描写来表现人的情感。

可以一边写景一边抒情，也可以先写景再抒情，还可以把情寄托于景物中。

情与景自然交融，才能打动读者。

主题归纳
这是一篇充满诗情画意的散文。

作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。

全文语言温暖、画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

类文阅读
月迹（节选）
贾平凹
奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。

”
我们越发觉得奇了,便在院里找起来。

妙极了,它真没有走去,我们
很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上发现了。

我们来了兴趣,竟寻出了院门。

院门外,便是一条小河。

河水细细的,却漫着一大片的净沙；全没白日那么粗糙,灿灿地闪着银光。

我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道: “月亮在这儿！”
我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。

我们都看起天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。

我想,我的眼睛里也一定是会有的。

噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。

我们就坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:
“你们说,月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。

”弟弟说。

“月亮是个好。

”妹妹说。

我同意他们的话。

正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。

我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。

我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
（选自《童心》）
拓展延伸
有关月亮的诗词
春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋王安石《泊船瓜洲》
露从今夜白，月是故乡明。

——唐杜甫《月夜忆舍弟》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

——宋辛弃疾《西江月夜行黄沙道中塘》
板书设计：
月亮升起
溪水流香
月下溪边水塘抱月
洗衣做船___ 月色如画
走月亮___ 修补村道图___浓浓亲情月下丰收虫唱鱼跃图
果园飘香图
种菜栽稻图
月亮牵星。