最新语文S版二年级语文上册识字1、保护庄稼好卫兵教案(教学设计、说课稿、导学案)
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蛙体型较苗条，多善于游泳。颈部不明显，无肋骨。爪不能灵活转 动，但四肢肌肉发达。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因 此必须栖息于水边。中国的蛙类有 130 种左右，它们几乎都是消灭森林 和农田害虫的能手。
练习 基础积累大巩固
一、给“皮”字加上不同的偏旁组成新字，并组词。 组成的新字 组词
（） （） （） 阅读能力大提升 二、阅读短文，完成练习。
（四）展开想象悟诗情。
不仅让学生练习说话，更是让
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一首 学生体会诗中的意境。为指导
描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让我们 朗读做好铺垫。
也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
4. （ ） 5. （ ）
三、用歌谣中的句子填空。
1. 青 蛙 的 样 子 是
。
2. 青 蛙 的 作 用 是
。
3. 我 们 要 保 护 青 蛙 ， 因 为 。
参考答案：
一、事情 眼睛 晴天 请坐 卫兵
二、1. 清 清水 2. 睛 眼睛 3. 情 事情 4. 晴 晴天 5. 请 请坐
三、1.小小青蛙大眼睛 2.守卫禾苗吃害虫 3.它是庄稼好卫兵 板书设计
3. 小青蛙怎么变得人人喜欢了？
思维创新大拓展 三、你知道庄稼的好卫兵还有哪些？它们怎样为人类服务？
参考答案： 一、坡 上坡 破 破烂 波 波浪 二、1.大象 2. 大象伯伯被小青蛙吓了一大跳，把洗脸盆都摔坏了。小 兔妈妈的孩子被小青蛙吵醒了。 三、猫头鹰，它帮助人们捉田鼠。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
识字 1 保护庄稼好卫兵 个小、眼睛大 青蛙 庄稼好卫兵（保护它）
吃害虫 【教学反思】 1.歌谣是“儿童化的语言”，读起来朗朗上口，学生们很有兴趣的自觉 读书。教师引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习 状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在 愉快的情境中不知不觉地认识词语。 2.青蛙是学生们熟悉的动物，多数同学都非常喜欢，对它有一定的了解。 教师并不需要做太多的解释，把主要精力放在指导朗读、辨析识字、正
确书写生字上就行。 3.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地 相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达
与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。 创新教案 识字 1 保护庄稼好卫兵
设计理念 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对
人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《保护庄稼好卫兵》这篇歌谣， 通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童 趣的歌谣中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养 学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能 力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学
一下，我们是怎样学习的？
对于四年级学生而言，学 习方法的形成高于学习形式。
1 知诗人解诗题：交流王安石写诗的背
景资料。 2 解词连句知大意：借助注释及工具书
理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
家后把今天发生的事情给爸爸妈妈讲了一遍，爸爸听了对它 说：“你出去制造噪音，别人当然不喜欢你。”小青蛙问：“我要怎么做 别人才会喜欢我呢?”爸爸说：“以后就别去制造噪音，多去做好事吧!” 小青蛙听了爸爸的话，从此为民除害，帮庄稼人捉虫子，成了一只人人 都喜欢的小青蛙。
1.小青蛙唱歌给谁听？
2. 大象和小兔为什么都不欢迎小青蛙？
师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们 编一句儿歌记住它吗？ 这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字， 它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
五、学习生字 1. 观察四字的不同和相同的地方，说一说。 2.师： “清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青” 的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3. 学生书写，描一个后再写两个。 4. 师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结
保护、庄稼、卫兵、晴朗、青蛙、眼睛、害虫、事情
2. 学生分析，用多种方法识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情 3. 教师指导识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情 四、写字 1.（出示要书写的 7 个生字）学生认读。 2.用这 7 个生字组词。 3. 学生分析识记生字的字形。 4. 教师重点指导：事、晴、眼、兵 5. 学生练习书写。 6. 讲评学生的书写。 五、总结全文。
识字 1 保护庄稼好卫兵
【教学目标】 1.认识“保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情”等 8 个生字，会书写“事、 情、晴、眼、睛、请、兵”等 7 个生字。 2.初步掌握形声字的结构特点。 【教学重点】 1. 了解形声字的结构特点。 2.认识 8 个生字，会书写 7 个生字。 【教学难点】 了解形声字的结构特点。 【教具准备】生字卡片 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.大家都知道农民伯伯种庄稼，对不对？今天我们要学的是——读课 题，板书：保护庄稼好卫兵，猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导学
生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮” 的意思。
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。
第一课时教师充分地“扶”
（二）知诗人，解诗题。
着学生学，这一课时，教师主要
诗情画意。
四、课后延伸 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，
在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我 们真想把他画下来。（画画，展示）
五、课后作业 把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得
最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花
花 蝴蝶
欣欣向荣 翩翩起舞
黄莺 放声歌唱
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个 词来形容这花，你用什
合理、大胆的想象建立在
么？（生自由说（）结合学生回答板书：欣欣向荣） 学生对诗句含义理解的基础之
3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 上。这一环节促使学生对知识 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起 的内化，润物细无声。 舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游
戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？
（读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃（。齐读）春 天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的
有机的延伸进一步帮助学
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐背 生走进诗句，走进诗人，感悟
诗（）展示课件第五屏）
这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同 学们能保护小动物。
课外作业新设计
一、看拼音写汉字
shì qing yǎn jing qíng tiān qǐng zuò wèi bīng
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二、给“青”字加上不同的偏旁组成新字，并分别组词。
1. （ ） 2. （ ） 3. （ ）
温故而知新。课堂上教师 生机勃勃 的每一句话都是学生学习的在
机组成部ห้องสมุดไป่ตู้。
第二课时 一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天 的长安城去看看寒食节的景象吧。
二、学习古诗《寒食》 （一）学习生字词，会读诗。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江畔、 娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。
1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
在）
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照
顺序）
语文的学习时刻离不开
试着说出整首诗的意思。（教师引导） 字、词、句的训练。这一环节
快乐的小青蛙 在一个池塘里，住着小青蛙一家，其中有一只嗓门很大的小青蛙。 每天早晨，只要小青蛙起床，它的爸爸妈妈也会跟着起床，因为小青蛙
喜欢唱歌，一起床就“呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱……”唱不停。 今天早上和往常一样，小青蛙很早就起了床。 它走到大象伯伯那
里，看见大象伯伯在洗脸，就走过去跟大象伯伯说：“大象伯伯早上好。 我给你唱一首歌。”说着说着，就开始唱了起来：“呱呱呱，呱呱呱，我 是一只快乐的小青蛙。”由于小青蛙的嗓子特别大，大象伯伯吓了一大 跳，把洗脸盆都摔坏了。大象伯伯生气地把小青蛙赶出了自己家。 小 青蛙一边走，一边想：难道我做错了吗?不知不觉中它来到了小兔的家。 它想让小兔听听它的歌声，于是就又唱起歌来。小兔妈妈走了出来，生 气地说：“你把我的孩子吵醒了，走开!”小青蛙只好叹着气往家走。 它回
习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。 教学过程
一、课件导入 1.出示课件：猜谜语：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有 脚, 大了有脚没尾巴 。 2. 导入课文，板书课题：保护庄稼好卫兵。 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 1.自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来， 借助拼音读准，也可以问同桌。 2. 同桌互相读课文。 3. 指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、自主识字 1. 自读课后生字，同桌互相认读。 2. 课件出示生字，开火车指读并组词。 3. 指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、探索发现 1. 自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？ 小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都 和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。 2.先出示“青”，（出示课件）出示“清”，让学生说一说这个字有什么 特点。 小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字 的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。 3. 点击出示另外的五个形声字：
本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我 们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们 要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏 旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
备课资料 青蛙：脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾， 卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要 用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵 在母体外孵化成蝌蚪。
2. 今天我们就来学习一首赞美小青蛙的儿歌。（出示青蛙图片） 二、初读课文 1. 学生自由朗读，注意轻声的读法。 2. 指名读，解释：为什么说青蛙是保护庄稼的好卫兵？ 3.学生自由发言，教师总结：小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不 要随便伤害它们呀。 4.学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（课件出示：清、青、情、晴、 睛、请） 三、识字 1.（出示要认识的字词）学生齐读。
练习 基础积累大巩固
一、给“皮”字加上不同的偏旁组成新字，并组词。 组成的新字 组词
（） （） （） 阅读能力大提升 二、阅读短文，完成练习。
（四）展开想象悟诗情。
不仅让学生练习说话，更是让
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一首 学生体会诗中的意境。为指导
描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让我们 朗读做好铺垫。
也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
4. （ ） 5. （ ）
三、用歌谣中的句子填空。
1. 青 蛙 的 样 子 是
。
2. 青 蛙 的 作 用 是
。
3. 我 们 要 保 护 青 蛙 ， 因 为 。
参考答案：
一、事情 眼睛 晴天 请坐 卫兵
二、1. 清 清水 2. 睛 眼睛 3. 情 事情 4. 晴 晴天 5. 请 请坐
三、1.小小青蛙大眼睛 2.守卫禾苗吃害虫 3.它是庄稼好卫兵 板书设计
3. 小青蛙怎么变得人人喜欢了？
思维创新大拓展 三、你知道庄稼的好卫兵还有哪些？它们怎样为人类服务？
参考答案： 一、坡 上坡 破 破烂 波 波浪 二、1.大象 2. 大象伯伯被小青蛙吓了一大跳，把洗脸盆都摔坏了。小 兔妈妈的孩子被小青蛙吵醒了。 三、猫头鹰，它帮助人们捉田鼠。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
识字 1 保护庄稼好卫兵 个小、眼睛大 青蛙 庄稼好卫兵（保护它）
吃害虫 【教学反思】 1.歌谣是“儿童化的语言”，读起来朗朗上口，学生们很有兴趣的自觉 读书。教师引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习 状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在 愉快的情境中不知不觉地认识词语。 2.青蛙是学生们熟悉的动物，多数同学都非常喜欢，对它有一定的了解。 教师并不需要做太多的解释，把主要精力放在指导朗读、辨析识字、正
确书写生字上就行。 3.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地 相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达
与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。 创新教案 识字 1 保护庄稼好卫兵
设计理念 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对
人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《保护庄稼好卫兵》这篇歌谣， 通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童 趣的歌谣中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养 学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能 力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学
一下，我们是怎样学习的？
对于四年级学生而言，学 习方法的形成高于学习形式。
1 知诗人解诗题：交流王安石写诗的背
景资料。 2 解词连句知大意：借助注释及工具书
理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
家后把今天发生的事情给爸爸妈妈讲了一遍，爸爸听了对它 说：“你出去制造噪音，别人当然不喜欢你。”小青蛙问：“我要怎么做 别人才会喜欢我呢?”爸爸说：“以后就别去制造噪音，多去做好事吧!” 小青蛙听了爸爸的话，从此为民除害，帮庄稼人捉虫子，成了一只人人 都喜欢的小青蛙。
1.小青蛙唱歌给谁听？
2. 大象和小兔为什么都不欢迎小青蛙？
师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们 编一句儿歌记住它吗？ 这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字， 它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
五、学习生字 1. 观察四字的不同和相同的地方，说一说。 2.师： “清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青” 的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3. 学生书写，描一个后再写两个。 4. 师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结
保护、庄稼、卫兵、晴朗、青蛙、眼睛、害虫、事情
2. 学生分析，用多种方法识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情 3. 教师指导识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情 四、写字 1.（出示要书写的 7 个生字）学生认读。 2.用这 7 个生字组词。 3. 学生分析识记生字的字形。 4. 教师重点指导：事、晴、眼、兵 5. 学生练习书写。 6. 讲评学生的书写。 五、总结全文。
识字 1 保护庄稼好卫兵
【教学目标】 1.认识“保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情”等 8 个生字，会书写“事、 情、晴、眼、睛、请、兵”等 7 个生字。 2.初步掌握形声字的结构特点。 【教学重点】 1. 了解形声字的结构特点。 2.认识 8 个生字，会书写 7 个生字。 【教学难点】 了解形声字的结构特点。 【教具准备】生字卡片 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.大家都知道农民伯伯种庄稼，对不对？今天我们要学的是——读课 题，板书：保护庄稼好卫兵，猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导学
生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮” 的意思。
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。
第一课时教师充分地“扶”
（二）知诗人，解诗题。
着学生学，这一课时，教师主要
诗情画意。
四、课后延伸 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，
在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我 们真想把他画下来。（画画，展示）
五、课后作业 把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得
最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花
花 蝴蝶
欣欣向荣 翩翩起舞
黄莺 放声歌唱
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个 词来形容这花，你用什
合理、大胆的想象建立在
么？（生自由说（）结合学生回答板书：欣欣向荣） 学生对诗句含义理解的基础之
3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 上。这一环节促使学生对知识 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起 的内化，润物细无声。 舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游
戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？
（读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃（。齐读）春 天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的
有机的延伸进一步帮助学
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐背 生走进诗句，走进诗人，感悟
诗（）展示课件第五屏）
这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同 学们能保护小动物。
课外作业新设计
一、看拼音写汉字
shì qing yǎn jing qíng tiān qǐng zuò wèi bīng
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二、给“青”字加上不同的偏旁组成新字，并分别组词。
1. （ ） 2. （ ） 3. （ ）
温故而知新。课堂上教师 生机勃勃 的每一句话都是学生学习的在
机组成部ห้องสมุดไป่ตู้。
第二课时 一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天 的长安城去看看寒食节的景象吧。
二、学习古诗《寒食》 （一）学习生字词，会读诗。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江畔、 娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。
1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
在）
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照
顺序）
语文的学习时刻离不开
试着说出整首诗的意思。（教师引导） 字、词、句的训练。这一环节
快乐的小青蛙 在一个池塘里，住着小青蛙一家，其中有一只嗓门很大的小青蛙。 每天早晨，只要小青蛙起床，它的爸爸妈妈也会跟着起床，因为小青蛙
喜欢唱歌，一起床就“呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱……”唱不停。 今天早上和往常一样，小青蛙很早就起了床。 它走到大象伯伯那
里，看见大象伯伯在洗脸，就走过去跟大象伯伯说：“大象伯伯早上好。 我给你唱一首歌。”说着说着，就开始唱了起来：“呱呱呱，呱呱呱，我 是一只快乐的小青蛙。”由于小青蛙的嗓子特别大，大象伯伯吓了一大 跳，把洗脸盆都摔坏了。大象伯伯生气地把小青蛙赶出了自己家。 小 青蛙一边走，一边想：难道我做错了吗?不知不觉中它来到了小兔的家。 它想让小兔听听它的歌声，于是就又唱起歌来。小兔妈妈走了出来，生 气地说：“你把我的孩子吵醒了，走开!”小青蛙只好叹着气往家走。 它回
习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。 教学过程
一、课件导入 1.出示课件：猜谜语：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有 脚, 大了有脚没尾巴 。 2. 导入课文，板书课题：保护庄稼好卫兵。 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 1.自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来， 借助拼音读准，也可以问同桌。 2. 同桌互相读课文。 3. 指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、自主识字 1. 自读课后生字，同桌互相认读。 2. 课件出示生字，开火车指读并组词。 3. 指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、探索发现 1. 自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？ 小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都 和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。 2.先出示“青”，（出示课件）出示“清”，让学生说一说这个字有什么 特点。 小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字 的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。 3. 点击出示另外的五个形声字：
本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我 们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们 要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏 旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
备课资料 青蛙：脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾， 卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要 用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵 在母体外孵化成蝌蚪。
2. 今天我们就来学习一首赞美小青蛙的儿歌。（出示青蛙图片） 二、初读课文 1. 学生自由朗读，注意轻声的读法。 2. 指名读，解释：为什么说青蛙是保护庄稼的好卫兵？ 3.学生自由发言，教师总结：小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不 要随便伤害它们呀。 4.学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（课件出示：清、青、情、晴、 睛、请） 三、识字 1.（出示要认识的字词）学生齐读。