小学语文《父爱深深》教学设计及说课稿

小学语文《父爱深深》教课方案及讲课稿
《父爱深深》教课方案
教课目的 :
1.学会 _个生字 , 会认 10 个生字 . 注意〝甚〞 . 〝沮〞 . 〝丧〞的写法 , 〝陪〞与〝倍〞 , 〝坦〞与〝但〞两组形近字 .
2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .
3.理解课文内容 , 领会父亲对孩子的一片真爱 . 进而认识爱的真理 , 加深对亲情的认识 .
4.要点学习课文中描绘〝我〞心理活动的句子 , 进一步学习领会人物的心理变化.
教课要点 :
学会本课生字新词 , 有感情地朗诵课文 , 领会〝我〞感情的变化及父亲对孩子的爱.
教课难点 :
领会父亲对孩子的一片真爱, 进而认识爱的真理 , 加深对亲情的认识 .
教课时间 :
2课时
第一课时
教课目的内容 :
1.读通课文 , 学习本课的生字新词 .
2.正确 . 流畅的朗诵课文 .
3.初步整体感知课文内容 , 归纳课文的主要内容 .
4.学习课文第一 . 二自然段 , 知道爸爸怎么和我一同做音箱 .
( 教课方案略)
第二课时
一. 调换兴趣 , 引入新课 .
1.师: 同学们, 在我们的平时生活中, 到处充满这浓浓的父爱之情 . 每个父亲都爱自己的孩子 , 他们专心血培养着子女 . 每当孩子向他提出要求时 , 他都会想尽方法
去知足 ; 昨天我们初读了《父爱深深》这篇课文 , 初步领会了作者父亲对孩子的爱 , 今日让我们走进文本 , 专心去领会父亲对孩子的那一片真爱吧 !
2.经过昨天的学习 , 我们一同往返想一下 , 课文主要写了一件什么事 ?
二. 直奔要点 , 研读变化 .
1. 师: 爸爸自信的要和〝我〞一同做音箱 , 但是我却满心迷惑却又别无选择. 那么
爸爸是如何做音箱的呢 ?听老师读读第 6 自然段 , 哪些句子表示了爸爸陪我做音箱
的经历 ?
2.指名说 .
〝此后 , 日复一日 , 爸爸全部的空暇光阴 , 都用在做音箱上 . 他和我一同精选木材 . 喇叭 . 蒙在音箱上的布料 , 甚至不足挂齿的胶水 . 〞
点明〝日复一日〞 . 〝全部〞 . 〝都〞 . 〝一同〞 . 〝甚至〞 , 朗诵领会 .
3.师: 终于音箱做好了 , 但是我内心仍是有个迷惑挥之不去 , 指明说 .
师 : 当这个音箱被同学们看到时 , 同学们的态度发生了哪些变化 ?自读 7-10 自然段找出〝我〞心情跟着同学态度的变化而变化的句子 .
窘预料之外惭愧烟消雾散骄傲幸福
a. 刚开始〝我〞迷惑什么 ?
b. 同学们一问 , 〝我〞怎么窘得无话可说?理解后随机朗诵 .
c.分角色朗诵 .
d.指名朗诵我感觉骄傲的这几句话 , 领会这份父爱 .
三. 精读感悟 , 背诵累积 .
1.师: 花在资料上的钱足够买一个音箱了 , 可爸爸为何要辛辛苦苦地去做呢 ?我们一同来看看爸爸是怎么想的吧 !
2.自由读 _ _ 自然段 , 爸爸为何要用相同的钱陪我做音箱呢 ?
3.沟通感悟 .
4.小结 : 是呀 , 只为我的一个愿望 , 父亲竟牺牲他全部的空暇时间 , 我怎能不感人呢?带着这份感人齐读这一部分 .
5. 默读最后一段 , 领会〝我〞对深深父爱的, 提高感情 .
四. 让爱延长 , 真情告白 .
1.孩子们 , 每个父亲都是爱自己的孩子的 , 不过爱的方式不一样 , 你们能领会到父亲对自己的爱吗 ?谁来谈谈 ?
2.指名说后 , 再读课题 .
3.真情告白 : 你能用一句话表达对父亲母亲的感情吗 ?
4.齐读课文 .
五 . 激情总结 , 部署作业 .
师 : 父爱如山 , 母爱似水 , 让我们专心领会这份爱 , 珍惜这用金钱难以代替的真爱吧! 理解. 尊敬 . 爱自己的爸爸 . 妈妈.
板书设计 :
9.父爱深深
不买音箱自做音箱
心理变化 : 绝望满心迷惑窘况惭愧骄傲幸福
〝金钱难以代替真情〞
《父爱深深》讲课稿1
一.说教材:
1.教材的地位与作用 :
本单元教材主要环绕〝诚信 . 真爱〞这一主题编排了四篇文章, 此中《比金钱更重要》一文 , 让学生感觉到了诚信的魅力 , 而《父爱深深》一文则用朴素的语言 , 抒写了人间
真爱 , 字里行间表露出父爱的深邃和委婉以及儿子对父亲深深的 . 此文切近学生生活实
质 , 商讨了什么是真实的人间真爱 , 既能激发学生的真情实感 , 又能使学生从中学习到
写作的技巧 .
2.教课目的 :
依据纲领和新课标准要求以及本单元训练要点, 联合教材自己的特色及学生实质,我制定〝三维〞目标以下:
(1).知识与能力:
联合上下文与生活实质体验理解要点词句, 领会作者的心情变化 ; 有感情地朗诵
课文 ; 提高学生语言表达能力 .
(2).过程与方法:
以读为主 , 指引学生在读中累积语言文字; 创建情形 , 在读中理解课文 , 在读与写
中升华感情 .
(3).感情.态度.价值观:
与现实生活相联合感悟父爱的深邃, 教育学生学会感恩父爱 .
3.教课要点 . 难点 :
课文命题为父爱深深 , 所以指引学生领会做音箱的不简单和作者心情变化的过程 , 是达到感觉深深父爱的要点 . 而理解作者的心情由〝窘〞变成〝骄傲 . 幸福〞则是本课的难点 .
二 . 说教法和学法 :
为了完成本课的教课目的 , 我用新课标理念指导教课的全过程 , 按照〝以教师为主
导 , 以学生为主体〞的原则 , 将情境教课法贯串教课一直 , 用以激发学生对生活的体
验 , 对真情的感悟 ; 并辅以要点词语打破 . 感情朗诵 . 读中悟情的教课方法 , 指引学
生真实掌握父爱的真理 ; 同时 , 踊跃指引学生以〝自主 . 合作 . 研究〞的学习方式进
行学习 , 以让学生掌握到学习的技巧 .
三 . 说学情剖析 :
四年级的学生 , 已养成了优异的课前预习习惯 , 掌握了预习的方法 , 所以 , 课前让学生预习文章是达到教课成效的必需铺垫 . 这一阶段的学生, 思想活跃, 求知欲强 , 乐于表达, 关于父亲的深情和关爱, 教师只需掌握生活本色, 略加点拔, 学生便会感觉深刻 .
( 以上均制作成课件 )
四 . 说教课过程 :
依据教材特色及学生实质状况, 在教课中 , 我设计了四个环节 ,( 出示课件 : 教课程序: 入情动情移情抒怀) 即: 〝入情动情移情抒怀〞 .
( 出示课件 ):
( 一). 情形导入 , 在视听情形和对照读题中〝入情〞 .
本色教育最基本的要求就是要开启学生真情实感的〝闸门〞 . 为了让学生对新课的学习形成激烈的欲念和关注心理 , 我是经过〝创建视听情形〞和〝对照读题感
悟〞导入新课的 .( 课件出示教课片断 ) 第一播放《父亲》这首歌曲 , 让学生初步感知父亲的爱心 , 而后经过课题的两次板书和学生的两次对照读题 , 让学生进一步感觉到父爱的深邃 .( 课件出示教课片断 ) 这样就将学生的学习兴趣一下子调换起来
了, 形成了未成曲调先有情的讲堂基调 , 教课也由于学生的入情 , 而进入了踊跃的状
态 .
( 出示课件 ):
( 二). 感觉文意 , 在初读课文和合作研究中〝动情〞.
小孩的感情老是与他们对事物的认知趣连的, 所以 , 重要的一环是要让学生去认
识. 感觉教材寓寄感情的形象 . 在导入新课后 , 我第一指引学生依据学习目标 , 采纳自己最喜爱的方式初读课文 , 整体感知 . 经过读后的信息反应 , 全体学生都理解了课文的主要内容 , 即: 文章叙述的是〝我〞和〝爸爸〞一同做音箱的故事 . 接着指引学生自己怀疑 , 过渡到第一 . 二自然段的学习 . 学习这两段主要经过学生多种形式的读和小组合作研究 ( 课件出示教课片断二 ), 解决〝爸爸为何要和我一同做音箱〞以及〝我们是如何做的〞两个要点问题 . 经过学生多种形式的读 . 怀疑 . 合作研究以及找要点语段和要点词等方法 , 不单让学生领会到了做的这只音箱来之不易 , 为文章里这位父亲的行为而动情 , 并且开启了学生学习的〝诀窍〞 , 培养了他们的朗诵 . 理解 . 怀疑和合作学习等能力 .
( 出示课件 ):
( 三). 创建情境 , 在精读课文和沟通感悟中〝移情〞.
移情 , 是学生在感觉人物形象为之动情时 , 感情趋势高涨的表现 . 教师应紧紧掌握学生的喜悦点 , 趁势推动教课过程 . 在这一环节中 , 我指引学生从细读进入精读 , 把学生的感情移入到课文描绘的对象上, 进而使已激起的感情深入, 深刻领会到父亲的爱是〝深深〞的 .
主要教课策略有 :
1.提出目标 , 孕育铺垫 .
在学生自读以前 , 第一用多媒体出示精读第三 . 四自然段的要求 : 划出〝我〞心情
变化的句子 , 并思虑我的心情为何会有这样的变化 , 为学生自主研究带路 .
2.创建情形 , 沟通感悟 .
一是创建表演情形 . 为了让学生理解作者由〝窘〞变成〝骄傲〞与〝幸福〞的这一
引入深层要点处的心情变化过程 , 在教课时 , 我从〝窘〞字下手 , 让学生睁开充
分的想象〝窘〞从何而来 . 为了达到目的 , 我让多名学生登台表演朗诵【出示课件 : 朗诵表演的场景 . 】这句话 : 〝是的 , 我爸爸和我一同做的〞 . 在同学的表演和老师的点拔下 , 学生深深的领会到了作者的〝难为情〞 . 二是创建生活情境 . 在上个环节的基础上 , 为了帮助学生理解文中另一个学生的〝敬羡〞与〝忌妒〞 , 我指引学生充足联系自己生活中与父亲母亲一同欢度美好光阴的案例 , 沟通感悟自己父亲母亲的真
爱, 【出示课件 : 联系生活实质的场景】 . 学生说的真 , 感的深 . 同时在说的过程中认识了作者由〝窘〞变成〝骄傲〞和〝幸福〞的原由 .
3.理解填空 , 领会感情 .
为了领会文中父亲对儿子深深的真爱之情 , 我用多媒体出示 : 我会地说 : 〝是的 , 我爸爸和我一同做的 ! 〞让学生填空 , 好多学生疏别用到了〝骄傲 . 骄傲 . 高声 . 幸福〞等词 , 并带着这类神态去读 , 【出示课件 : 学生理解填空的场景 . 】与先前的
〝窘〞形成鲜亮的对照 , 领会到〝我〞有一个多么了不起的爸爸 ! 这类前后对照朗诵
感悟法 , 为理解课文 . 激发感情起到了事半功倍的成效 .
4.舒缓氛围 , 配乐朗诵 .
当学生学习兴趣进入高涨以后 , 需要舒缓下来 , 让学生慢慢回味 , 细细感觉 . 在学
习第五 . 六段时 , 我采纳配乐朗诵的方法 , 让学生在舒缓的氛围中感觉到父爱的深
沉, 并解答: 父亲为何和〝我〞一同做音箱, 而后我又一次让学生饱含深情的吟咏
课题〝父爱深深〞 , 学生读起来感情诚挚 . 意味深远 , 再次升华了他们的感情 .
( 出示课件 ):
( 四). 回归生活 , 在描绘父爱和拓展延长中〝抒怀〞.
文中有情 , 人更有情 . 在这个环节里 , 我为学生设计了一张〝真情卡〞 , 指引学生回归生活 , 畅想父爱 :( 课件出示 : 真情卡 ) 第一我再一次为学生播放歌曲《父亲》 , 在
音乐的感悟中让学生把自己爸爸关怀〝我〞的话语 , 关怀〝我〞的事儿 , 记在这张卡
片上 . 以后 , 将学生作品在全班进行展现和沟通 . 这样 , 学生在想想 . 写一写 . 展一展 . 说一说的活动中感觉到了来自爸爸最深最真的爱 , 并爆发出感恩于父爱的真情 . 以后 , 我采纳拓展延长的方法让学生自主设计感恩父爱的卡片作为礼品献给
自己的父亲 , 让学生在对父亲的感谢中结束课文的学习.
五 . 说板书设计 :
1.板书
父爱深深
爸爸我
真情
2.板书设计脉络
该板书设计抓住了课文描绘事件的脉络, 加以归纳 . 归纳, 有益于学生归纳能力的培养 , 表现了教与学的思路 , 〝真情〞则是表现了教课的要点 , 是课文教课的缩影和教课目的的表现 .
《父爱深深》讲课稿2
一 . 教材剖析
第一我谈谈教材 . 依据新课程标准 , 本组课文训练的主要企图 , 和学生的实质 , 我们确立了本课的教课目的 .
知识目标 : 有感情的朗诵课文 , 领会作者对深深父爱的之情
技术目标 : 培养学生联合句子联系上下文理解词语的能力
感情目标 : 理解不一般的父爱
二 . 教课要点
理解真实的父爱 , 背诵第 5 自然段 .
三. 教课难点
理解真实的父爱
四 . 教法学法
在这堂课中 , 我们综合了讲话法 . 议论法 . 沟通法 .. 自上而下教课方案及情境性教课方法来指引学生自学 . 议论 . 沟通 .
五 . 教课过程
在本课的教课中 , 我们采纳了自主学习 . 合作研究的教课方式 , 领会与报告充足联合的教课方法 , 为学生创造了一个新式的优异的讲堂氛围 . 为达到本课的教课目的 , 主要以下几个方面进行教课 .
一 . 回首课文内容 , 复习新字词 .
经过此环节 , 使学生对所学内容有一个回首的过程, 并且对生词有一个复习的过
程, 为读文打好基础 .
二. 抓文中的要点动词 , 领会父亲不一般的爱
固然父亲执意要与我一同制作音箱 , 我们的关系也进一步和缓 , 而我依旧不理解父
亲的做法 : 花在资料上的钱足够买一个音箱 , 为何偏要自己做呢 ?为后文埋下伏笔 .
三 . 经过各样形式的朗诵 , 领会〝我〞心情的前后变化, 进一步领会深深的父爱 .
教课时 , 着重读文的训练 , 在读中累积语言文字 , 在读中理解课文 , 在读中升华情感. 联合课后第二题 , 进行默读思虑 ; 联合课后第三题 , 进行朗诵领会 . 默读与朗诵
频频交错进行 . 第五自然段含义深刻 , 是父爱深深主题的很好表现 , 应指引学生进行
背诵 .
四. 联系生活实质 , 谈谈父亲对自己的爱 .
这个话题其实不难 , 学生也能感觉有话可说 . 在生活中 , 每一位父亲都爱自己的孩子 , 那么 , 他们是以什么样的方式来表达父爱的呢 ?学生们各抒己见 , 说出自己感觉到的父爱 . 而后 , 再在一首歌曲中体会父爱 , 使父爱的含义达到了更高的境地 .
五 . 学生要养成勤动笔的好习惯.
为了提高学生的作文水平 , 我不失机机的指引学生将自己看到的 . 听到的 . 想到的 . 感悟到的记录下来 , 哪怕只有一句话 . 学生在听完歌以后 , 必定会有自己的想法 , 所
以, 我要求他们把自己的感觉写在自己的小练笔上 , 这也是对作文的一点累积 .
六. 板书设计
这堂课的板书主要环绕一个字 , 那就是 : 爱. 爱让我们健康地成长 , 爱让我们学会
与人分享 , 所以 , 爱是一个恒古不变的主题 .
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