用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 说课稿

“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”说课稿
说课者刘海如
亳州市第十八中学
尊敬的各位评委、老师，你们好!
我是刘海如，来自亳州市十八中学，今天我说课的课题是探究实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”。

下面我将从以下五个部分来阐述我的报告，即：析教材、讲教法、论学法、说过程和谈反思。

一、析教材
1.本课题实验在教材中的地位和作用
本实验选自人教版高中生物必修三稳态与环境的第四章第一节《种群的特征》，高中生物教材中，该实验一直是重要的教学内容，它既是本节课程的重要部分，也为后面种群与群落的继续学习打下基础，且在实际中的农林渔业方面应用广泛，故本节内容在生物教学中具有不容忽视的重要的地位。

2.教学目标
根据素质教育课程标准的要求和新课改的精神，我确定实验教学目标如下: 知识与技能:初步学会种群密度的取样调查方法，尝试、模仿调查种群密度。

能力目标:让学生通过具体的活动，完成模拟的操作，培养学生动手能力。

情感态度与价值观:把生物科学知识运用到生活实际中，提高学生学习生物科学的积极性。

3.重难点
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: 重点:模拟探究实验的操作过程和方法
难点：样方法中五点取样法和等距取样法
二、讲教法
教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们经历模拟探索过程，培养他们的探究能力以及分析问题、解决问题的能力。

本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：
活动探究法、小组讨论法、直观演示法
我认为教材中本探究实验在实际操作中存在以下问题：
时间与金钱、课程安排、出行安全问题、样方划定、环境保护等多方面的因素，老师和学生能够真正野外探究活动的很少很少，这就违背了现代教学的目标。

基于以上问题，我所做的本实验创新和改进之处：
1、变探究实验为模拟实验，这样既丰富了学生的课余生活，又对相关生物学知识的认知和运用迎刃而解，从而达到双重的学习效果。

2、教师自制，模板演示，简洁方便、具体形象，学生易于理解和掌握。

3、小组合作，制作共赢，通过小组互助，发挥集体的智慧，模拟样方法调查实验。

这样既培养了他们合作协调的能力，又加强了科学探究的精神。

4、变废为宝，体验快乐，既充分利用了身边的多种废旧材料，又得到了自己的专属模板，同时也得到了野外探究活动中没有的另外一种教学效果和快乐。

三、论学法
根据高二学生组成结构特点，为了更有效地培养学生能力，因此本节课采取的学法如下：观察法、归纳法、自主学习法、小组讨论、迁移学习法
四、说过程
根据教学目标，我设计的教学过程共六个环节：复习提问2分钟、创设情境引入新课3分钟、新课探究15分钟、小组模拟15分钟、课堂总结3分钟、布置作业2分钟。

1.复习提问
问题1：种群最基本的数量特征是？问题2：什么是种群密度？
问题3：如何估算种群密度？问题4：什么是样方法？
2.创设情境引入新课
教师展示图片：室外草地，模拟草地
3.新课探究
模拟实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”
（1）实验目的模拟用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
（2）实验器材
塑料底座、硬白纸板、彩笔、透明塑料片、夹子
（3）本实验模板制作原理和说明
本实验底座上的白纸板模拟一块面积为100平米的草地，图中每个红色圆点代表一株蒲公英，褐色蘑菇代表其他植物，两透明塑料片上分别制作好“五点取样法”和“等距取样法”的样方。

通过移动相关的塑料片来演示随机取样，并进行相关计数和计算。

（4）实验演示过程和说明
(1)首先选择白纸板上红色圆点代表草地中的蒲公英.
(2)将“五点取样法”的透明塑料片插入模板中，通过上下左右自由移动来模拟随机取样，
(3)固定塑料片后，分别计数各样方中同种植物的数量，对于压在样方边线上的同种植物，遵循“计上不计下、计左不计右”的原则，
(4)通过计算出所有样方的平均值，求种群密度。

(5)换取“等距取样法”的塑料片，重复上述实验。

4.小组模拟：分小组进行，三人一组，模拟上述实验。

5成果展示。

五、谈反思
教学反思：本实验模板的制作和利用，我认为有以下优点：
(1)取材方便环保，废物再次利用，符合“人与自然和谐发展”的现代理念。

(2)操作方便，形象具体，具有可操作性和实用性，学生自己动手，在一定程度上可以弥补因实际原因无法走出校园的遗憾和困惑。

(3)计数方便：利用不同颜色表示不同植物，实验区分度较大，便于计数。

(4)有效完成课程目标，调查数据科学合理，基本能够有效地估算出某一定地域相关植物的种群密度。

不足之处：时间分配存在一定误差，学生自制的模版存在差异，小组合作差别较大。