2020年四川省乐山市眉山中学高一语文上学期期末试题含解析

2020年四川省乐山市眉山中学高一语文上学期期末试
题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面文字，完成下列小题。

甲
他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。

这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。

他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时候要等到跟他们定好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。

后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他哥哥了。

一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，不知怎么的，他决不赊格斯拉兄弟俩的账。

如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安理得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下，那就未免有点儿太不应该了。

人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子的本质缝到靴子里去了。

（高尔斯华绥《品质》）
乙
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
（杨绛《老王》）
18. 甲文中画线句中的“理想”是什么？
19. 指出甲文和乙文都运用的人物描写手法，并分别分析其作用。

参考答案：
18. 不为赚钱马虎了事，不损人利己，不偷工减料，运用自己的手艺不断为人们做出结实、漂亮、舒适、耐穿的靴子。

19. 肖像描写（外貌描写）；甲文运用外貌描写暗示格斯拉老实执着、严肃认真、不擅交际的性格，为下文格斯拉诚实敬业的品质和其最终命运做铺垫，乙文运用外貌描写突出老王步履艰难、身体僵直的形象，突出其境遇的悲惨，为他的死做铺垫。

【18题详解】
本题通过理解文中重要词语含义来考查学生理解把握文章内容能力。

解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，找到重要词语所在位置，结合词语所在的上下文内容，根据词语含义来把握理解文中内容。

本题要求指出甲文中画线句中的“理想”是什么，其实“‘理想’是什么”在文章中有所暗示。

通读文章，可在文章筛选出“我们热爱靴子”，“他做了顶好的靴子”“他所做的靴子非常经穿”“时穿不坏的——他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”等信息，根据这些信息分析概括出画线句中的“理想”是什么。

【19题详解】
本题考查学生分析把握人物描写方法作用能力。

解答此类题，首先指出是运用了什么人物描写方法，然后结合文章具体运用这些描写方法的内容进行分析，最后指出运用该描写方法有什么作用。

本题要求指出甲文和乙文都运用的人物描写手法，并分别分析其作用。

答题时，先通读选文，圈出选文中关于人物描写内容，然后找出两篇选文都运用到的人物描写方法，结合两篇选文的相关内容进行分析，及其与前后文内容的关系，指出两篇选文运用该人物描写方法有什么作用。

通读甲乙两篇选文，可发现两篇选文都运用到人物描写方法为肖像描写（外貌描写），甲文中“脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。

这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”，通过外貌描写暗示格斯拉老实执着、严肃认真、不擅交际的性格，为下文格斯拉诚实敬业的品质和其最终命运做铺垫。

乙文，“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……也不那么直僵僵的”“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，乙文用外貌描写突出老王步履艰难、身体僵直的形象特点，突出老王境遇的悲惨，为后文写他的死做铺垫。

【点睛】肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表
情、仪态、风度、习惯性特点等。

肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

除了通过肖像描写表现此人的精神品质外，还为下文做了铺垫。

2. 阅读下面的文字，完成下面小题。

在中国古代，家学传统最早出现在史官家庭，因为史官要懂得数学、天文、历法，这些东西不靠学校讲，靠父子相传。

所以，二十四史的第一部——《史记》就是由父子两代人完成的，这就是家学的影响。

二十四史的第二部是《汉书》，主要作者是班固，但是班固的父亲班彪首先写了几十篇，然后班固接着写，班固没有写完，坐牢死了，他的妹妹班昭接着写。

所以，《汉书》实际上经过了班彪、班固、班昭之手才最后完成。

中国古代的家学很容易出现，这种例子太多了。

“唐宋八大家”里有父子三人的“三苏”，苏辙、苏轼、苏洵，诗书相传，一家三口都是大文豪；历史上最有名的书法家是王羲之和他的儿子王献之；曹操，还有他的儿子曹丕、曹植，历史上号称“三曹”，都是著名的文学家；和“三曹”同时代的著名女作家蔡文姬，其父蔡邕，也是大学者大作家。

很多家族家风是代代相传的，而且有教育子女的格言，叫家训。

所以从魏晋南北朝开始出现了很多家训的书，最有名的是颜之推的《颜氏家训》，一直到今天，《颜氏家训》仍然被誉为家教典范。

中国古代家学、家风的兴盛，直接带来的结果就是家业的代代相传。

祖父和父亲是史官，儿孙就继续做史官；祖父和父亲是搞天文历法的，儿孙就继续钻研天文历法；祖父和父亲是中医，儿孙往往也继承医学传统。

世界上有许多古老的民族，但是，唯独中华民族是一个具有悠久的家学传统的民族。

造成这个现象的原因有三个方面：第一，小农经济形成极其浓厚的家庭观念；第二，世代相传的儒家思想影响了我们的每一个家庭；第三，中华民族在长期的发展过程中，对读书的重视是世界上很多民族所不及的。

中国古代的家学有几个方面的内容，第一个是家长对孩子的启蒙教育。

钱学森在回想他的童年的时候说过，他四岁开始，每天都要站在家长面前背书。

这些大科学家的古文功底好得很，就是从小背出来的。

古代孩子从小背什么书？《论语》、《诗经》、《尚书》、《易经》、《左传》、《国语》、《周礼》、《礼记》等。

第二种家学是请个老师上门来教自己的孩子。

汤显祖的《牡丹亭》里，杜老爷请了一个私塾先生到家里来教他唯一的女儿杜丽娘。

但这种家学往往为官宦人家、富商所用，他们有钱请得起老师。

当然，在中国古代，最能请得起家教的人是皇帝。

所以我们往往看到的是，大多数王朝开国皇帝的文化水平都不高。

比如刘邦，他流传到今天的作品也只有《大风歌》和《鸿鹄歌》。

但是当了皇帝以后，刘邦对儿子的教育就不一样了，他请了一个很有名的先生，叫叔孙通，做太子太傅来教他的儿子。

魏晋南北朝时期，才出现比较强的家族观念，家族开始办学。

刘禹锡写过两句很有名的诗：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

王，王导；谢，谢安。

他们的家族是两个最有实力的北方大家族，东晋时期，这两大家族扶持了一代王朝。

这些大家族重视家教，往往一个家族办一所学校，代替了地方政府办学的职能，不仅收本姓人，外姓人也可以来上学，这些家学在中国古代非常兴盛。

王立群《中国古代的家学传统》
1. 下列对于家学的理解，不正确的一项是
A. 中国古代的史官要靠父子相传才能懂得数学、天文、历法，而这些是史官必须具有的知识，所以在中国古代，家学传统最早出现在史官家庭。

B. 《史记》和《汉书》的编写，都是家学传统的具体体现，《史记》是司马迁父子两代人完成的，《汉书》是班固及其父亲、妹妹共同完成的。

C. 中国古代的家学很容易出现，这种现象在中国古代历史上表现为一家都是大作家的很多，如“三苏”“三曹”、蔡邕父女等。

D. 中国古代家学、家风的兴盛，重要的原因就是家业的代代相传，如祖父和父亲是搞天文历法的，儿孙就继续钻研天文历法。

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 家训是教育子女的格言，从魏晋南北朝开始就出现了很多家训的书，最有名的是一直到今天，仍然被誉为家教典范的《颜氏家训》。

B. 家庭观念、儒家思想、对读书的重视等原因，使得中华民族成为一个在世界上独有的具有悠久的家学传统的民族。

C. 家长对孩子的启蒙教育是中国古代的家学内容之一，像钱学森他们这些大科学家的古文功底很好，就是从小背出来的。

D. 在中国古代，皇帝是最能请得起家教的人，所以我们往往看到的是，每一个王朝开国皇帝的文化水平都不高，但是他们很重视子孙的文化教育。

3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A. 很多家族的家风是代代相传的，表现最明显的是家学传统中的父子，甚至是祖孙几代
都会从事一种职业或研究。

B. 从魏晋南北朝开始，才出现比较强的家族观念，家族也才开始办学；此前，家族观念并不很强，也无家族办学的先例。

C. 根据中国古代家学的内容，中国古代孩子的教育最先是家长的启蒙教育，然后是家长请个老师上门来教自己的孩子的私塾教育。

D. 魏晋南北朝时期，那些有实力的大家族重视家教，往往一个家族办一所学校，代替了地方政府办学的职能，使得家学在中国古代更加兴盛。

参考答案：
1. D
2. D
3. C
2. 试题分析：题干问“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，这是考查学生理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行比照分析。

D项，“每一个王朝”太绝对，原文是“大多数王朝”。

3. 试题分析：题干问“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，这是考查学生对文本相关内容的理解分析能力。

C项，曲解文意，把中国古代家学两方面的内容表述为教育的两个步骤。

点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求代词与指代内容之间的联系，将指代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

3. 阅读下面的文字，完成小题。

冷暖岛事
王福日
时至三月，天气乍暖还寒。

这天阳光很好。

老顺财沿着山坡上满是雪水的泥泞小路，一呲一滑地赶向山坡下已废弃的打谷场。

他的许多老伙计已经等在那里——六冠叔、张大炮、凤举……他们散落的这个小岛
上，能聚起来的老人也就这十几个了。

只要天气好，这十几个人都要聚在一起，在打谷场上拢一堆火，吊起大茶壶，一群老人摆桌放凳，边喝茶边打牌，时间就在丝丝啦啦的水沸声中悄然过去了。

但这天的气氛有些压抑，昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔，快到中午了还没有来。

“我们去看看吧！”老顺财说。

众人互相搀扶着往有田叔家去，没走出几步，就听见了噼里啪啦的鞭炮声。

老顺财心里一紧，这不年不节的，鞭炮声在这个岛上只有两个意义——一是喜，一是丧。

若有喜事，早该筹划了，大家应该有耳闻，若不是，那只能是……
老顺财脚下一踉跄，“有田叔！”几位老人面色骤然紧张，脚步也快了起来。

快到有田叔家的时候，一个孩子撕心裂肺的哭声隐约递进了老顺财的耳朵，空气中飘荡着浓重的火药味道，老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口，他想喊，但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力，他不得不张大嘴，用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去。

一转弯，就是有田叔家的大门了。

门开着，有田叔的小孙子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭，旁边站着他气鼓鼓的父亲。

“亮子，出啥事儿了？”
“顺财叔，你们来啦！这孩子，过年剩了一挂鞭炮，被他偷出来放了，这不年不节的，您说该不该打？”
“哎呀，这算个啥啊？城里过年不是不让放鞭炮嘛！对了，你们啥时候回来的？”
“昨天回来的！”
“你爹他……”
“在屋里躺着呢！”
“他身体好受些没？”
“啊？我爹病了吗？他没说啊？！”
“他……”
老顺财刚想说有田叔昨天提早回家的事，就看见有田叔挑开门帘走了出来，红光满面的，哪有半点病态？
“好你个有田叔！”老顺财忽然想通了，“谎称生病原来是为了回家等儿子啊！”
“我不是怕你们嫉妒吗？！”有田叔笑着赔礼，“你们的儿子过年不是都没回来吗？”
“你个老东西，我们还以为你……”
“哈哈，儿孙都在身边，我就是去了，也没啥遗憾啦！”有田叔开着玩笑。

“你！……”老顺财忽然感觉周围暗淡下来，寒风冰冷刺骨。

只剩有田叔家院子里的阳光，有些刺目，温暖得让他想哭。

（选自《小小说选刊》）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说开头两段的自然环境描写非常简洁，“乍暖还寒”既写出了天气特点，又巧妙地照应了题目中的“冷暖”；“阳光很好”又为开展故事情节作了铺垫。

B. 在去有田叔家的路上，老顺财听到了孩子的哭声，闻到了空气中的火药味儿，这让他心情更加紧张不安，心理描写形象地凸显了这种心情。

C. 小孩子平日里放个鞭炮不算个啥，但有田叔的儿子却把孩子痛打一顿，是因为孩子偷放鞭炮，有很大的危险性。

D. 小说标题为“冷暖岛事”，从作品内容看，“暖事”主要是指有田叔的儿子回来看望父亲；“冷事”则指老顺财等老人的儿子过年不回来看望老人，让老人们心寒。

8. 小说最后两段内容有哪些作用？请结合全文简要分析。

9. 巧妙的设置能使平淡的情节产生波澜。

这篇小说在情节设置上运用了什么技巧？请结合文本简要分析其艺术效果。

参考答案：
7. C
8. ①照应了小说标题和开头两段内容，使作品结构严谨。

②表现了老顺财内心的伤感。

③含蓄地揭示了作品主题，即空巢老人问题，卒章显志。

9. ①这篇小说主要是运用悬念法(或误会法、突转法、意外法)安排主要故事情节。

②有田叔谎称身体不舒服，提前回家，第二天又不来聚会(悬念1)，老顺财他们误认为有田叔有病。

听到鞭炮声和孩子哭声(悬念2)，便误认为有田叔病亡。

到了有田叔家，事情才真相大白。

③这样写使故事情节的发展波澜迭起，曲折有致，引人入胜，增强了作品的艺术感染力。

【7题详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色的
分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C项，“是因为孩子偷放鞭炮，有很大的危险性”错误，从文中来看，上文几人听到鞭炮声时，“老顺财心里一紧，这不年不节的，鞭炮声在这个岛上只有两个意义，一是喜，一是丧。

若有喜事，早该筹划了，大家应该有耳闻，若不是，那只能是……”，再结合亮子的话“这不年不节的，您说该不该打”，由此可知亮子打孩子的原因是“在不年不节时”放鞭炮容易让人误会有丧事，犯了岛上的忌讳。

故选C。

【8题详解】
本题考查学生分析作品结构能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问“小说最后两段内容有哪些作用？请结合全文简要分析”，这是考查最后段落的作用，一般要从内容和结构两个角度作答，然后概括最后两段写了什么，表现了什么，再考虑这一内容与上文以及主旨的关联。

“‘你!……’老顺财忽然感觉周围暗淡下来，寒风冰冷刺骨。

只剩有田叔家院子里的阳光，有些刺目，温暖的让他想哭”，最后两段既有对人物的描写，也有对环境的描写，从人物的描写中，如“感觉周围暗淡下来”“温暖的让他想哭”，老顺财的感受表现出他内心的伤感，反映了现实生活中的空巢老人问题，揭示了文章的主旨；最后两段的景物描写与开头“时至三月，天气乍暖还寒。

这天阳光很好”形成呼应，也照应了标题中的“冷暖”二字。

【9题详解】
本题考查学生梳理小说情节，把握小说情节安排技巧的能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“这篇小说在情节设置上运用了什么技巧？请结合文本简要分析其艺术效果”，然后可以从人称的角度、顺叙的角度以及情节的误会设疑铺垫等角度思考。

从本题来看，“巧妙的设置能使平淡的情节产生波澜”是暗示，考生要能找到让文章出现波澜的内容，如一开始因昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔，快到中午了还没有来，大家伙认为他生病了，便要去看一看，走到半路听到鞭炮声，“老顺财脚下一踉跄，‘有田叔!’几位老人面色骤然紧张，脚步也快了起来”，此时他们内心认为有田叔病亡，等到听到孩子的哭声时，“老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口，他想喊，但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力，他不得不张大嘴，用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去”，到了有田叔家中，事情才真相大白，故事就是因为这一层一层的误会而引人入胜，故考生可以从误会悬念的角度分析。

【点睛】对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答
题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。

答题方向如下：内容上，写了什么（强调了什么）……抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图）；结构上，作为开头与标题的关系——点题（照应标题），与下文的关系——为下文写……埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文……形成对比、反衬）（照应下文……）（奠定了文章的情感基调。

本题中，因设题的段落在文章的最后，故应从与开头的关系以及主旨上分析，且因设题的段落中有人物描写和环境描写，故还应从揭示人物内心的角度分析。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成各题。

(苏秦)说秦王书十上,而说不行。

黑貂之裘敝,黄金百斤尽。

资用乏绝,去秦而归。

负书担囊,形容枯槁,面目黧黑,状有愧色。

归至家,妻不下纴,嫂不为炊,父母不与言。

乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。

读书欲睡，引锥自刺其股，流血至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，乃说赵王于华屋之下。

抵掌而谈，赵王大悦封为武安君受相印革车百乘锦绣千纯白璧百双黄金万镒以随其后约从散横以抑强秦故苏秦相于赵而关不通。

当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威，谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。

不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲贤于兄弟。

夫贤人任而天下服，一人用而天下从。

故曰式于政，不式于勇，式于廊庙之内，不式于四境之外。

当（苏）秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，煊煌于道路，山东之国，从风而服，使赵大重。

将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍匐，四拜自跪而谢。

苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也。

”嫂曰：“以季子之位尊而多金。

”苏秦曰：“嗟乎!贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。

人生世上，势位富贵盖可忽乎哉!”
（选自《战国策·秦策一》）
7. 下列加点词的解释不正确的一组是
A. 妻不下纴,嫂不为炊炊：做饭
B. 简练以为揣摩简练：简明精练
C. 当（苏）秦之隆，黄金万镒为用隆：地位高
D. 嫂，何前倨而后卑也倨：傲慢
8. 下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一组是
A. ①引锥自刺其股，流血至足②吾其还也
B. ①抵掌而谈，赵王大悦②今行而无信，则秦未可亲也
C. ①当（苏）秦之隆，黄金万镒为用②臣之壮也，犹不如人
D. ①诸侯相亲贤于兄弟②得复见将军于此
9. 下列用“∕”给文中画波浪线的部分的断句，正确的一项是
A. 赵王大悦/封为武安君/受相印/革车百乘/锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒/以随其后/约从散横/以抑强秦/故苏秦相于赵而关不通。

B. 赵王大悦/封为武安/君受相印/革车百乘/锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒/以随其/后约从散横以抑强秦/故苏秦相于赵而关不通。

C. 赵王大悦/封为武安君/受相印革车/百乘锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒/以随其后/约从散横/以抑强秦/故苏秦相于赵而关不通。

D. 赵王大悦/封为武安/君受相印革车百乘/锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒以随其/后约从散横以抑强秦/故苏秦相于赵而关不通。

10. 将文中画横线的句子译成现代汉语
（1）期年，揣摩成，乃说赵王于华屋之下。

（2）嫂蛇行匍匐，四拜自跪而谢。

参考答案：
7. B 8. C 9. A
10. （1）一年的工夫，钻研成功，于是在华丽的殿堂中劝说赵王。

（2）嫂子匍匐在地像蛇那样爬行，行四拜大礼跪地谢罪。

【7题详解】
该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。

文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。

B项，简练，是指在学艺上下功夫磨练。

不是简明精练的意思。

故选B项。

【8题详解】
该题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。

解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答。