小学语文部编版六年级下册第3单元作文

小学语文部编版六年级下册第3单元作文
全文共5篇示例，供读者参考
小学语文部编版六年级下册第3单元作文篇1
一、班级概况
本班有学生40人，大部分学生热爱学习，进取要求提高，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。

本学期，针对各班学生实际情景，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材分析：
教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材要求会写个字。

教学中，教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解本事不断提高，并且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的本事。

阅读教学要
注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的本
事。

3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。

本册教材注意从学生生活实际中
提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供给了多个角度，给定一个
话题的，注意拓宽话题范围。

教师要结合本地区、本校、本班学生的
生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验
相结合，有话可讲。

还要根据每次口语交际的资料，设计不一样的教
学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

交际
目标要明确。

教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际
目标也应各有侧重。

要注意从倾听、表达、应对等各个方面研究，提
取需要重点训练的'方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给
予必须指导，但不能拔高要求。

有些口语交际与习作合在一齐，要注
意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。

总之，在口语交际课上，要科学安排教学资料，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际
水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学
对教材中安排的习作资料，教学中既要注意体现要求，又要注意
活用教材。

在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，
落实教学目标。

同时，还要结合学生实际，灵活选择教学资料，安排教学过程。

修改本事是习作本事的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。

讲评中要重视修改，帮忙学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。

教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌资料，了解相关知识。

有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些资料运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学措施：
1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。

在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生构成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，构成规范、和谐的课堂氛围。

3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的本事，应对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。

另一方面，继续发扬以往构成的良好习惯，并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。

注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

五、优等生的提高、学困生的优化措施：
1、对优等生的要求要高于班级平均要求
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮忙学困生，以使大家能够共同提高。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施：
1、针对本班学困生的学习情景，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮忙学困生，到达共同提高的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点资料进行详细分析，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们供给交流的时间和场地。

小学语文部编版六年级下册第3单元作文篇2
【教材简析】
北师大版六年级上册语文教材包括八个主题单元：《高尚》、《美与丑》、《母亲河》、《体育》、《往事》、《战争》、《地球家庭》、《岁寒三友》。

每个主题单元都由主体课文、拓展阅读、语文天地（或者综合活动）组成，各单元内容安排集中，便于培养教师和学生的主动性和创造性。

【学情分析】
本班学生基础知识比较扎实，有18个孩子的学习习惯非常好，喜欢阅读各类文学名著，而且养成了及时批注的好习惯。

现在，已经能在日记本上写连载小说了，并且能利用课余时间在小组内交流，与同学分享写作的快乐。

有的学生还会到网络参与小说投稿。

但是有个别孩子，属于单亲家庭，因为家庭教育的缺失，加之父亲或者母亲忙于
打工，维持生计，很少回家与孩子亲密接触，亲子交流的机会很少，
所以个别孩子性格很内向，也很懒惰，在字、词、句、篇的积累上做
得较差，因此，灵活运用知识的能力有待提高。

【教学目的和要求】
第一主题单元：学习生字，积累新词，培养学生理解重点语句及
合理想象的能力；正确、流利、有感情地朗读课文，走进文中的人物，让学生感受这些人物的崇高品质，并向他们学习，自觉培养这方面的
品质；品读文章语言，学习通过记叙事情表现人物思想品质的写作方法，并且能运用已获的知识和方法自读课文，体会文章的思想感情。

第二主题单元：熟记本单元生字，积累新词，有感情地朗读课文；品味含义深刻、给人以启迪的语句；培养审美情趣，崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，使自己成为有美好心灵和高尚情操的人，学会正确
区分美与丑；掌握阅读文言文的基本方法，学习课文不同的表达方法，引导学生将事例与作者的观点紧密结合，联系实际揣摩故事告诉给我
们的道理。

第三主题单元：自学新词，积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵诗歌及自己喜欢的段落；收集与课文相关的资料，丰富课堂内容；理清文章脉络，品味文章优美的语言，把握作者用不同的方式所表达
的同一感情，初步知道什么是“横向写”，什么是“纵向写”，体会
课文是怎样在写景中抒发情感的；学会按时间顺序及抓住景物特点写
景的方法；激发学生热爱祖国大好河山的情怀，让学生自觉树立起保
护母亲河、保护环境的意识。

第四主题单元：学习生字，积累新词，积累重要的文言词汇及体
育史上的有关知识；理解什么是体育精神，感受体育精神的伟大，理
解奥林匹克精神，激发学生热爱体育的愿望，让学生从小树立为体育
事业作贡献的理想；体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用，学
习记史类的说明文的写法，揣摩文中议论与抒情的作用；培养与他人
合作的能力，学写解说词。

第五主题单元：独立识字，积累新词及好词佳句；有感情地朗读
课文，理解含义深刻的句子，品味文中优美的词语及修辞手法；继续
练习写详细或简要的提纲，画情节曲线，理清文章的感情脉络并可以
通过人物的语言、动作等细节描写来理解人物性格；能通过不断地阅
读了解社会、理解人；体会景物描写的多重作用，学习景物描写及心
理描写的方法；学习文中人物的高尚品质，从文中人物的故事中获得
人生感悟和教益，热爱和珍惜自己的童年生活。

第六主题单元：独立识字学词，继续写摘录笔记；有感情地朗读
课文，从多角度、多方位去认识战争与和平的关系，通过含义深刻的
词句，体会战争给人民带来的沉重灾难，体会作者所表达的思想感情；了解英雄人物的事迹，体会他们勇敢、机智、团结奋战、宁死不屈的
精神品质，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感，并从英雄人物的品
质中收到熏陶；学习作者结构文章的方法，如首尾照应等；品味课文
如何进行环境描写，体会这样写的作用；继续培养学生查找、整理、
使用资料的能力。

第七主题单元：巧用自己熟悉的方法独立识字，积累新词、好词、佳句；有感情地朗读课文，通过含义深刻的词句，展开想象，体会人
物的'内心情感；从具体事件中感受人物纯真、善良、宽容、富有同情
心的美好心灵；体会我们生活的地球是一个大家庭，树立平等、民主
的观念，尊重关心各国、各族人民，为争取世界和平贡献力量；通过
综合活动，扩大学生的视野，了解世界各地的风情，培养他们收集、
整理及编辑资料的能力。

第八主题单元：自学生字、新词，有感情地朗读课文，背诵三首
图题诗，体会和感悟“岁寒三友”的象征意义；初步体会和感悟借物
喻人、托物言志的写法；理解诗意、体会诗情，欣赏图画，感受中国
书画的魅力；从松、竹、梅的形象特点中去体会作者高贵的人品，培
养学生的审美情趣。

【教学措施】
1.深钻新课标，清楚课标总体要求及年段要求，细品教材，认真备课，每一次作业都精心设计，而且做到面批面改，减轻学生学习压力，为学生营造轻松、快乐的学习氛围。

2.我会每天挤出时间与学生交流，了解孩子的心理动向，同时培养学生口语交际能力，并鼓励学生将自己的真实想法记录下来，与小组
同学、老师交流、分享。

3.鼓励学生每天练习钢笔字或者毛笔字，字数不限，但必须工工整整地书写，养成认认真真书写的好习惯，让自己终生受益。

4.让学生每天至少读半小时自己喜欢的健康的课外书籍，并且在书上及时批注自己的真实感受，找准机会与父母交流，感受阅读的快乐，与父母及时分享自己的快乐。

【教学课时】
第一主题单元：高尚11～12课时
第二主题单元：美与丑10～11课时
第三主题单元：母亲河9～11课时
第四主题单元：体育9～10课时
第五主题单元：往事11～13课时
第六主题单元：战争11～12课时
第七主题单元：地球家庭9 ～11课时
第八主题单元：岁寒三友13课时
小学语文部编版六年级下册第3单元作文篇3
一、班级情况分析：
本班共有学生26人。

班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。

他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要法
宝。

二、教材分析
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：绘景篇，爱国篇，探索篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。

其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形
式更加丰富多彩。

本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

（二）教材的主要特点
1.专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些
基本的说明的方法。

有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如
“祖国在我心中”，但本册教材在内涵上更加深化，更能激发学生对
祖国的热爱之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小立志做一
个对祖国建设有用的人。

2.加强整合的编写目的更加明确
（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《穷人》《只有一个地球》《青山不老》《少年闰土》《我的'伯父鲁迅先生》《月光曲》等，还选取了一些富有时代感的文章，如《竹节人》，《盼》《夏天里的成长》《好的故事》。

有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《桥》《青山不老》等。

本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以外，还有两则文言文——《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。

每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地个别还增加了快乐读书吧，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

4.强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。

5.增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

（三）教学中应当注意的问题
1.全面准确地把握教学目标
2.识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢
笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写
过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

3.阅读教学
（1）精读课文的教学
指导朗读、默读。

精读词句，积累语言。

精读课文，领悟感情。

精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解
内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，
要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

并
在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

略读课文
教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也
可以是写法的，引导学生讨论、交流。

在具体的词句学习上，可不必
多作要求。

（3）课外阅读的指导
①继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，5个成语，5句名言）。

②大量阅读课外书，每周两次阅读记录
③加强习作练习，每周一篇。

选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自己的事情、人物。

（4）口语交际教学
本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如写倡议书）的能力。

（5）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。

核心思想是多练，浅练，多赏识。

帮助学生养成良好的文风。

真实、具体是小学阶段作文的基本要求。

在指导时，要鼓励学生如实表达。

比如“有你真好”。

习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

（6）综合性学习的教学
①充分发挥学生的主体性。

②合理安排课内外的活动时间。

③根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.会写个生字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学重点
1.扎实进行语言训练。

本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。

朗读、默读是阅读教学中最常见、最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课
堂教学中要保证学生有充分的读书时间。

要设计有效的方法，努力让
全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。

在
阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训
练目标导向上来。

一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，
更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在
学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。

需要
注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理
解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

3.注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。

阅读教学中要让学生注意表达的方法，
从读中学写。

听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

五、提高教学质量的主要措施：
1.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。

一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。

并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4.随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

培养合作意识，增强口语交际能力。

5.坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

小学语文部编版六年级下册第3单元作文篇4
一、指导思想：
本学期的语文教学主要着眼于学生的发展，提倡个性培养。

坚持
语文知识学习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计
划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。

二、班级情况分析：
本班共有学生66人，其中男生44人，女生22人。

语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。

三、教材分析：
按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

四、教学目标：
（一）识字与写字教学。

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。

对于学生在课内外阅读中遇到的`不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

（二）阅读教学
1、本读课文的教学
（1）指导朗读、默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

（4）积累语言，鼓励运用。

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一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。

交际目标要明确。

教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。

要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教。