坐井观天第一课时教案

坐井观天
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。

【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。

一位是青蛙（利用板贴出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（利用板贴出示小鸟图片）。

小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。

出示课件1
2.板书课题，齐读课题：（板书：12坐井观天）
3.学写生字“井”和“观”。

出示课件2
（1）引导观察：请同学们观察“井”字的由来及演变过程。

出示课件3 （2）教师范写“井”字，同时请同学们跟随老师书空练习。

教师明确：“井”是本课唯一一个独体字，要特别注意各个笔画在田字格中的位置，第一横居横中线上，比第二横短，第二横在横中线下。

竖撇位于竖中线左侧，竖在竖中线右侧，比竖撇要长。

（3）请同学们在书上将“井”字描一写二，教师巡视相机指导。

（4）教师范写“观”字，同时请同学们跟随老师书空练习。

教师明确：“观”字为左右结构，左窄右宽，左边“又”的第二笔是长点，右边是“见”字不是“贝”，首笔紧贴竖中线，最后一笔是竖弯钩。

出示课件4
（5）请同学们在书上将“观”字描一写二，同桌间互评。

4.理解课题“坐井观天”。

（1）请学生在本上书写一遍词语“坐井观天”。

（2）说说课题“坐井观天”的意思。

教师明确：坐在井里看天。

出示课件5
（3）介绍寓言特点。

寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。

本课《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们去文中寻找答案吧。

二、初读课文，扫清障碍
1.初读课文，在词句中识字记字。

（1）提出自读课文要求，出示课件6
（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。

2.多种方法，识记生字
（1）引导学生自主观察以下生字：出示课件7
瞧！生字宝宝已经从课文中跳出来要和我们做朋友呢，谁认识它们？请你来读一读。

①指名认读，相机正音。

②“小老师”领读。

（2）巩固读音：去掉拼音之后你还认识它们吗？请同学们开火车读。

出示课件8
（3）交流识字方法。

教师引导观察：请同学们认真观察这一组生字，运用你所积累的识字方法来说一说怎么能更好地记住这些字呢？
预设1：我可以猜谜语记忆，“再次见面”就是“观”，“出口千言”就是“话”。

预设2：我会“加一加”：“⺮+合”是“答”；“阝”加“二”加“小”是“际”。

预设3：我会利用学过的字“换偏旁”，比如“铅笔”的“铅”把“钅”换成“氵”就变成了“沿”。

预设4：我会编顺口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

教师小结：同学们掌握的识字方法真多，我们一起来总结一下。

出示课件9
3.认读词语，分类识记
（1）指导读词：认识了生字宝宝，它们的好朋友也来了，哪位同学试着读一读下面这几个词语？出示课件10
（2）词语巩固：下面这些词语你都认识了吗？让我们再来读一遍。

①请小老师领读一遍；
②明确练习要求：学生在田字格本上将以上词语书写一遍，同桌互评。

（设计意图：字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。

在教学中，多种多样的字词识记方式，能有效地帮助学生快速识记本课生字词，也为接下正确流利地朗读课文扫清障碍，为课文学习打好基础。

）
三、再读课文，整体感知
过渡：我们刚才认识了许多生字朋友，那么再读课文肯定会更流利了。

现在就请同学们再把课文读一遍，一边读一边思考以下问题。

出示课件11
1.学生自读课文，带着问题思考，读完后汇报。

问题1预设：本文的主人公是青蛙和小鸟。

问题2预设：青蛙和小鸟为了（天有多大）这一问题而争论，青蛙认为天（不过井口那么大），小鸟认为天（无边无际）。

2.学习第1自然段
（1）请学生齐读第1自然段。

（2）引导观察：青蛙和小鸟分别来自哪里？现在又在哪里？
预设：青蛙一直都在井里，而小鸟是从天上飞来的，现在落在了井沿上。

①教师简笔画出井（板书：（画出井的简笔画））
②引导上台操作：谁能来把小鸟和青蛙贴到相应的位置？
（3）理解“井沿”一词。

出示课件12
①引导学生利用课文插图以及板书了解“井沿”的意思就是“井口的边缘
部分”，“沿”就是“边”的意思。

②联系生活思考：说说你还知道哪些“沿”？
预设：碗的边缘叫碗沿；杯子的边缘叫河沿；床的边缘叫床沿。

3.快速浏览2—7自然段，找出对话。

出示课件13
引导思考：青蛙和小鸟是怎样争论的？他们之间一共有几次对话？请同学们拿起笔，
小声地读课文，画出它们的对话吧！请用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

（1）学生根据教师提示，找出三组对话，在文中勾画相关句子。

（2）请男女生对读青蛙和小鸟的话。

4.那么青蛙和小鸟关于“天有多大”的争论中，到底谁说的是正确的呢？我们下节课再来继续学习课文。

四、巩固基础，规范书写
1.整体观察, 区分结构。

出示课件14：教师带读所列生字，请学生将字按结构归类。

2.观察结构, 发现规律。

教师指导，师生总结：“沿、话、际”都是左窄右宽；“答”上窄下宽。

出示课件15、16、17、18：依次观察每个生字在田字格中的位置及书写要点。

教师范写一遍，学生跟着书空。

3.学生练写、组词。

（1）提出书写要求：想好字的结构布局再下笔，每个字在书上描一写二。

书写时注意坐姿和握笔姿势。

（2）学生口头组词，教师指正。

4.集体讲评。

选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。

五、板书设计
12 坐井观天
“小鸟”（板贴图片在井沿）
井（简笔画）
“青蛙”（板贴图片在井里）。