集合的基本运算说课稿

集合的基本运算说课稿
各位老师：
大家好！我是数本111班韦艳媚学号03号。

我今天说课的课题是“集合的基本运算”，下面我将从教材分析，教学方法，教学过程，几个方面来进行我的说课。

一、教材分析
（一）地位与作用
集合的基本运算在教材中的地位与作用：集合的基本运算是普通高中课程标准实验教科书人教版必修1的第一章第一节的内容，是高中数学的重要内容之一，本节的主要内容是交集、并集、补集的概念及交、并、补的运算，要从自然语言、符号语言、图形语言三个方面去理解交、并、补的含义，是在学习集合关系的基础上自然引出的知识，是集合内容里边的核心内容，是考查的重点知识，同时也是与其他内容很容易交汇出题的知识点，经常作为知识的载体出现。

（二）教学目标分析
新课标指出，学生的学习目标应将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三方面溶为一体，为落实这几点，我把这节课的教学目标制定如下：
1、学生理解两个集合并集与交集的含义，会求两个简单集合并集与交集，弄清“或”、“且”的含义。

2、学生理解子集的补集的含义，会求给定子集的补集，了解全集的含义、集合A与全集U的关系。

3、能用Venn图表示集合间的运算，体会直观图对理解抽象概念的作用、补集的思想也尤为重要。

4、通过使用符号表示、集合表示、图形表示集合间的关系与运算，引导学生感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义
（三）教学重、难点
依据以上对教材的地位和作用的认识，以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是并集、交集、补集的概念，利用维恩图与数轴进行交并补的运算，难点是弄清并集、交集、补集的概念，符号之间的区别与联系。

二、说教学法
本节课我依据学生的年龄特点以及他们的认知规律，以学生为主体，在教学中采用教法：启发式教学法、探究式教学法，学法：自主探究、合作交流，教学用具：彩色粉笔、幻灯片、投影仪
三、教学过程
采用“为什么，怎么教”的教学模式，“为什么”：为了更好的突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，“怎么教”：我设定了以下六个教法学环节：
1、创设情境，故温知新
引用学校举行运动会，通过上次课集合间的基本关系，将参加足球比赛和参加跳高比赛分别看作集合A与集合B，引导学生在草稿纸上将两个集合的所有可能关系用图形表示出来，同时我也将于多媒体展示给学生以，直观感受，接着引导学生认真观察，提出与本课有关的数学问题，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速进入学习的高潮。

2、探究新知，建构概念
组织学生通过观察分析，独立思考，小组讨论等活动来的出五种图形的共同特点，引出并集、交集的概念。

这样在愉快的教学气氛中，学生很快就能理解交集，并集的概念。

3、反馈练习，加深理解
用多媒体展示出拓展题，让学生用刚学过的知识来解答，使学生加深对交集、并集的理解，使他们体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。

4、例题讲解，运用概念
本环节我将利用课本的例题4让学生加深对并集的理解，利用例题6是学生对交集能更好的掌握，利用例题8来加深学生对补集的理解。

5、变式练习，巩固新知
点出课本的经典练习题，让学生自主完成，然后小组讨论，请小组代表到黑板上写出结果，来巩固他们刚学的知识。

6、归纳总结
这一环节学生交流在本节课学习中的体会、收获。

最后布置作业
以上就是我的说课内容，下面我将进行我的课堂。