四年级下册语文教案范文(精选7篇)
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四年级下册语文教案范文(精选7篇)
四班级下册语文教案1
学咨询与技能:
1、在预习时,通过自主努力,学习本课13个生字的读音,会写9个生字。
2、了解课文内容,理清段落结构。
能将课文分为三部分,抓住重点理解课文后来两段的意思,并体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。
3、体会课文所描述的小孩上学、回家情景,读出自个儿的理解、情感。
过程与方法:
以同学的朗读为基础,以读为主线,以读代讲,以读促讲,通过朗读,联系生活实际,激发同学的情感参加,加深对课文的理解和体验,增加同学学习的主观能动性,培育同学宠爱生活、宠爱学习的情感。
情感态度与价值观:
体会山沟里的小孩起早贪黑去上学的情景,感受他们学习的困难,感悟山沟里的小孩宠爱学习的宝贵品质,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学过程:
一、导入设疑
出示河南山区一所学校的一位同学所穿的破旧鞋子
二、初读课文
播放轻音乐伴奏带《高山流水》
1、有感情地朗读全文
2、概括课文要紧内容
3、给课文分段
三、精读课文
第一部分
1、播放自制动态图片:课文插图“上学路上”的电闪雷鸣,在课文中画出描写山沟小孩每天上学情景的句子。
2、播放音频文件《狼嚎》,想象小孩们在上学路上遇到的困难,体会在这种环境下小孩们的上学心情。
3、播放视频文件《安康学校生大火把上学》
4、有感情地朗读第一部分的内容
其次部分
1、播放视频《山沟里的小孩》纪实片,想象山沟小孩学习时的情景,并用文字表达出来
2、连续静态图片,呈现山沟学校、桌椅、师生上课的静态图,考虑“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义
第三部分
组织小组编组,创设小组合作学习情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、联系生活实际,对比自个儿现现现在的学习情景,体会山沟小孩不怕困难,感悟刻苦学习的精神。
四、巩固应用
布置作业:想象山沟小孩学习时的情景,再写一两段话
四班级下册语文教案2
《争吵》教学教案
教学目标:
1.通过理解课文内容,理解得人与人之间要团结友爱,相互宽容。
2.给课文分段,归纳段落大意,讲出课文要紧内容。
3.学习生字词,练习用“缘由”、“诚意诚意”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及后来一段中父亲讲的话的含义。
2.练习抓住课文的要紧内容。
教学时刻:
三课时
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,了解状况的起因、通过和结果。
(二)为课文分段,归纳段落大意,讲出课文要紧内容。
(三)学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点
归纳段落大意,抓住课文要紧内容。
三、教学过程
(一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、通过和结果。
画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。
(“争吵”的起因、通过和结果,只求了解,暂不做检查。
)
(二)再读课文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。
(是指内心嫉恨不人比自个儿强。
)
“我火了”的“火”,“偷偷”的其次个“偷,在那个地点应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&”的音。
“后来挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时刻的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。
“我把这件事告知了父亲”的“诉(s))”应读轻声。
“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防备”的“御”的中间是“”不是“缶”;“如何讲”的“竟”不要少写一横,留意与“竞”区不。
(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有时期性的内容),为归纳课文要紧内容做好预备。
四班级下册语文教案3
教学过程:
(一)、谈话揭题:
随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的沟通越来越紧密,写信是比较传统、有用的方法。
你给自个儿亲友写过信吗?
(二)、学习乐乐给表哥的信:
1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)讲讲信的内容
(信的内容:“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员,还表演了节目,希望表哥来信告知我如何样过元旦的状况、希望春节能再见面,告知表哥他要的书差不多买到,寒假带去。
)
2、结合信的内容,想想写信的用处。
请同学讲。
3、与电话、传真相比,你感受写信有哪些优点?
预设(二):由班级实际状况转学的同学或老师的来信,设置大环境背景,引起同学的共鸣和学习需求。
(三)、学习书信的格式
明确:给亲友写信首先要学会如何写
速看屏幕,争辩信的格式有啥特点?
1、逐项争论,汇报,师板书:
称呼第一行顶格冒号
正文另起一行空两格写完一件换一行,先写重要的事
祝福语:接正文(祝你),换行顶格(欢快)
或另起一行空两格再另起一行顶格
演示投影,以关怀理解
姓名祝福语的右下方(特不要留意代人写的信)
日期姓名的下面(写信日)
(顺口溜:第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;状况多要分段写,要紧状况写前面;祝福语,可接正文写,也可另起一行空两格,再另起顶格祝福词,后来写信人姓名和日期。
)
2、信与一般文章有啥不同?
(一、格式不同:二、内容有所不同。
文章一般要围绕一个中心写,而信的内容比较广,想告知对方啥就写啥。
)
(四)、学习信封的格式:
1、(屏幕出示信封):争辩信封的写法,同学回答;
2、总结:信封上收信人的地址与写信人的地址不行写颠倒。
收信人姓名后的称呼是给邮递员看的,不能用“父亲”等诸如此类的话。
3、作业:
在信封上按信封格式写一个信封、评议。
四班级下册语文教案4
教学目标:
1、学会本课的生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读,了解山沟里的小孩们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的困难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文,背诵第1---4自然段。
4、能按要求积存词语。
教学重点:1至5自然段,了解山沟里的小孩们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的困难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
教学难点:课文6、7自然段,理解“金钥匙”指的是啥,体会文中所表达的赞颂之情。
课前预备:老师:实物投影图片
同学:预习课文
第一课时
教学目标:
1、正确认读生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读,了解山沟里的小孩们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的困难以及宠爱生活、宠爱学习、不怕困难困苦的乐观精神。
3、有感情地朗读课文,练习背诵第1---4自然段。
教学重点:1至5自然段,了解山沟里的小孩们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的困难以及宠爱生活、宠爱学习、不怕困难困苦的乐观精神。
教学难点:感受小孩们学习的困难以及宠爱生活、宠爱学习、不怕困难困苦的乐观精神。
课前预备:师:实物投影图片
生:预习课文
教学过程:
一、谈话导入,创境激情
每天早上四五点钟,当你还在甜美的梦乡里时,有如此一群小孩
却差不多走在上学的路上了(出示图片,板书课题)。
下面,就让我们走近这些山沟里的小孩,去了解他们每天是如何样上学的吧!
二、初读课文,巩固字词
1、同学自由读课文,争取把课文读正确、流利。
2、检查预习状况:
(1)指名读课文,其他同学留意听读得是否正确。
同学指出读错的地点,老师相机强调“笼、钥匙”的读音。
(2)通过课前预习,你学理解了哪些词语?还有啥不理解的词语吗?(同学沟通理解的词语,再提出不理解的词语,同学之间相互解疑,老师相机点拨)
小结:刚不大会儿大家通过沟通,初步理解了一些词语的意思,我想通过课文的学习,你会对一些词语有进一步的理解。
三、整体感知,理清层次
1、自由读文考虑:课文要紧写了啥?(同桌讲一讲,指名讲)
2、默读课文,看看课文中写了几方面的内容?依照这些内容,你感受课文能够分成几部分?
四、精读课文,品读感悟
1、读了课文,山沟的小孩给你留下了如何样的印象?
2、默读考虑:从哪些地点能够看出山沟里的小孩起早贪黑地去上学?请你画出相关的词句,想想小孩们的模样和心情,批注自个儿的感受。
接着读一读感受深的语句。
3、同桌沟通感受深的语句。
4、全班沟通,老师引导同学重点抓住下面的句子朗读、体会:
(1)“天还没有亮,山沟沟是黑的。
”
“天慢慢地黑了,夜雾掩盖着山沟”。
(对比读,结合生活实际理解“掩盖”,体会小孩们上学时刻之长)
(2)“野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子由黑变红了。
”
“山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男小孩身上的褂子也由蓝变黑了。
”
A指导同学对比读,边读边想象,体会颜群的变化,感受山沟的小孩上学时刻之长,上学的艰辛。
B点拨:哪一个表示颜群的词语用得最多?画出来,想想为啥。
指导朗读:小孩们确定是如此一每天、一月月、一年年起早贪黑地上学去,再读读这些句子,感受他们上学时刻之长,上学的艰辛。
(同学自由读)
(3)“小孩们从这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
”
“小孩们从这座山梁,翻过那座山梁,背着书包放学回家”。
(对比读,体会道路难行,并启发想象:假如遇到恶劣的天气,小孩们又是如何样上学的?进一步体会小孩们上学的艰辛)
(4)“天际的云,黑黑的;山沟的路,黑黑的。
远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫。
天黑洞洞的。
”
(自由读,体会小孩们上学的担忧全,在山里行路,天群黑暗,远处还有狼,并引导讲几个“黑洞洞”如此的词语。
)
点拨:假如是你走在如此的夜晚,如此的路上,你会如何样?(可怕、恐惊┉┉)他们也一样啊!再读这句话.你会发觉,你们的感受他们都有!
5、引导:就在小孩们可怕的时候,黑洞洞的天空中猛然亮起了一盏灯, 你现现现在啥心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来。
(同学自由读)
换词练习:“迎”还能够换成啥字?(盼,接,找,寻,领……)把它带进那个句子,读出来,感受作者对小孩们的心疼、怜爱。
6、换位读:把课文中的“小孩们”“他们”换成“我们”,以山沟小孩的身份再来读1——5段,看看你会不行能有新的感受?
(他们并不觉得苦,他们“讲讲笑笑”,充共享受着获得学咨询的欢快)
引导想象:他们或许在讲些啥呢?
7、导读:是啊,小孩们并不在意那些困难,由于能去上学差不多是小孩们最欢快的事了,因此克服困难也就变成了一种习惯,困难跋涉也就变成了一种乐趣。
快在小组内读出你的感受!
小组以宠爱的方式读,一起感受到山沟小孩欢快的心情;小组呈现读,评读。
8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的小孩们起早贪黑上学的情景,你能试着背诵1-4段吗?
9、检查背诵状况:投影出示背诵提示关怀同学背诵。
10、引导质疑:山沟的小孩们上学实在是太苦了,可他们却不怕这些困难困苦,总是那样乐观,对学习那样宠爱。
此刻,你有啥疑询咨询吗?
(同学或许提出:如何讲是啥激励着小孩们起早贪黑地去上学呢?他们那样努力地学习是为了啥呢?)
下节课我们再来解决这些疑询咨询。
五、课后小结,布置作业
1、接着练习有感情地朗读课文。
2、娴熟背诵1——4段。
板书设计:山沟的小孩
苦——乐
其次课时
教学目标:1、学会本课生字及新词,按要求积存词语。
2、通过多种形式的读,感受山沟的小孩学习的困难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:课文6、7自然段,理解“金钥匙”指的是啥,体会文中所表达的赞颂之情。
教学难点:理解“金钥匙”“才智的宝库”的意思,体会文中所表达的赞颂之情。
教学预备:实物投影
教学过程:
一、课前复习,导入新课
1、通过上节课的学习,你对山沟的小孩有了哪些了解?(板书:苦——乐)
2、指名有感情地朗读课文1——5段,接着进行朗读评价。
3、检查1——4段的背诵。
二、精读课文,品读感悟
1、还记得上节课提出的疑询咨询吗?(同学回忆上节课质疑的询咨询题)
2、带着询咨询题读第6段,结合实际讲讲“奇异的钥匙”、“才智的宝库”的意思,体会小孩们不怕困难、刻苦学习的精神。
(抓“日日夜夜、夜夜日日”,引导同学体会小孩们不停地发奋学习的精神,并试着讲几个“日日夜夜”如此的词语。
)
引读:为多学些学咨询,转变山沟的穷面貌,小孩们“日日夜夜,夜夜日日”坚持在困难的环境中努力学习着,有感情地朗读这一段,表达出你对他们的赞颂之情!(自由读,指名读,评读)
3、引读:多好的小孩啊!让我们一起为他们加油吧!齐读后来一个自然段。
“绚烂的拂晓”指啥?请你们开放想象,把省略号省略的内容补充出来。
(同学能够讲鼓舞的话,能够描述今后山沟的学校,也能够畅想今后山村发生的巨大变化)
4、导读:或许是山里的风清爽,山里的水干净,才使得山里小孩的梦更自然;或许是山里的人坚韧,山里的人淳朴,才使得山里小孩们的梦更恳切真实。
让我们和作者一起来赞美山里的小孩们,一起预祝他们的幻想快点实现吧!(师生深情齐读第七段。
)
三、随文练笔,升华情感
1、读了课文,(指板书“苦——乐”)这两个字确定让你感受特不深,不要让它溜掉,快拿起笔写下来。
你能够以一名读者的身份来写,也能够以山沟小孩的身份来写,还能够以那些没有露面的山里大人的身份来写。
2、沟通感受,师生共同评议。
四、听写生词,检查反馈
导:课文学完了,我不理解你们的生字词学得、记得如何样了,快记一记,一会儿老师检查。
1、自由识记生字新词。
2、听写生字新词:翻过初升掩盖山梁嚎叫钥匙拂晓
3、同桌检查,改错。
4、针对典型错字集中订正。
五、布置作业,加强积存
1、生字词;照模样写词语。
2、抄写宠爱的词句在积存本上。
板书设计:
山沟的小孩
苦——乐
不怕困难刻苦学习
四班级下册语文教案5
教学目标
通过学习本课,要让同学生疏本课的14个生字,学会其中的12个。
能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱郁、巡游、机械、惭愧、辛苦”等词语。
同学要有感情地朗读课文,能背诵后来两个自然段。
学习课文时,要引导同学运用从内容中体会思想的方法,加深对课文的理解。
通过理解课文内容,了解峨眉道上铺路人不畏艰险、悄悄奉献的精神,教育同学要敬重一般劳动者和它们的劳动。
教学重、难点
读理解课文,了解峨眉山的铺路人是如何样铺路的,生疏到铺路人“是真正的无名英雄”。
教学构想
本文语言简洁,感情充分,便于进行朗读,要让同学在朗读中体会课文表达的思想感情,并从中受到启发教育。
教学预备
课前布置同学留意影视中或四周的一般劳动者,关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。
制作课件。
教学时刻
2课时
第一课时
教学内容
初读课文,了解课文大意,抓住课文中的重点词句,体会表达的思想感情,并从中受到启发教育。
同学学习过程
一、谈话导入。
1、同学们,我们的祖国山河壮美,名山大川数不胜数,大家巡游过哪些名山大川?今日老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山巡游一下,你们情愿吗?(出示课题)
2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里,有山峰相对如峨眉,故名。
二、初读课文,了解大意。
1、同学自由小声读课文,读准字音。
2、指名分段朗读课文,想想:课文要紧写了一件啥事?哪些自然段的内容是看到、听到的,哪些是想到的,做上记号。
3、指名回答。
三、学习课文,体会感情。
(一)学习第一段。
1、自由小声读第1段,考虑:你读理解了啥?
2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你理解了啥?
3、作者在峨眉道上攀登的路是啥样的?有啥特点?你从哪里读理解的?(理解“竖”“天梯”)
4、走在如此的路上,我们的感受是啥?
5、指导朗读。
(二)学习二——六段。
1、自由读2—6段,考虑:我们在途中遇到了十几个人,他们有啥特点?是干啥的?
2、路是如何样铺成的?指名讲,谁还想讲一讲?
3、读了这几段,你理解了啥?有啥体会?
4、指导朗读。
(三)学习七、八段。
1、作者由峨眉道上的铺路人想到了啥?默读7、8段边读边画:表现铺路人辛苦的词语。
2、指名读。
3、出示多媒体课件,让同学认真读课文,依照课文内容进行想象和体会,引导同学归纳铺路人的辛苦:
巡游路线:二百多里
石板数量:数不清
铺路方式:不能用机械,只能用人工。
铺路时刻:日复一日,年复一年。
4、想到那个地点,我内心感到一阵内疚。
理解“内疚”(惭愧担忧)我为啥感到内疚?
5、铺路工人为啥如此做,为啥称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些贡献?
6、齐读本段后来一句,你如何理解这句话。
7、指导朗读。
四、总结课文。
学了这篇课文,你想对峨眉道上的铺路人讲点啥?
五、朗读课文、指导背诵后来两个自然段。
作业设计
1、学了这篇课文,你想对峨眉道上的铺路人讲点啥?把你的方法写下来。
2、背诵后来两个自然段。
课后小记
其次课时
教学内容
进一步学习课文,用边读边想的方法领悟作者是如何样表达对铺路人的艰辛苦动的鄙视。
同学学习过程
一、检查背诵后来两个自然段。
1、脸对脸齐背,相互检查。
2、开火车轮番背。
二、复习课文内容。
1、自由读课文,考虑:课文要紧讲了一件啥事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人,理解了他们工作的艰辛)
2、表达了作者如何样的思想感情?
3、为啥讲铺路人是真正的无名英雄。
(从作者的“所见、所闻、所感”找答案。
)
三、进一步体会感情,学习表达。
1、出示句子,进行比较。
停步仰视…竖在前面树木葱郁的陡坡上。
停步望去,只见石阶消逝在前面的坡上。
(1)边读边想,两句话有啥不同?哪一句写的好?为啥?
(2)你体会到山势如何样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺
起路来呢?(艰辛)
(3)范读、指导朗读。
(4)小结:我们边读边想,找出两组句子有何不同,通过比较,理解哪些词用得好,为啥好,再有感情地朗读,现现现在我们就用这种方法接着学习作者的表达方法。
2、出示句子:
他们在十多里外开山取石……冲垮的路。
他们开山取石,做成石板,运上山去重铺冲垮的路。
(1)边读边想,两句话有啥不同?哪一句写的好?为啥?
(2)你体会到铺路人如何样?(艰辛)从哪些词语体会出来的?
(3)范读、指导朗读,边读边想象铺路时的情景。
3、自学:
(1)出示自学方法
A.一边读,一边想,两组句子有啥不同
B.从哪里看出铺路人的艰辛,为啥?
C.边读、边想象
这数不清……背上山来的吗?
这些石板,不差不多上背上山来的吗?
那样长时刻,他们吃了特不多苦,流了特不多汗
如此日复一日……多少汗
(2)同学沟通,集体订正。
3、按内容填空
假如没有(),没有(),就没有(),就没有(),也就没有()。
四、学了这篇课文,你想对峨眉道上的铺路人讲点啥?
1、同学分小组进行争论,充分发表自个儿的方法。
2、指名回答,相互沟通。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、依照课文的描述,把你想象的峨眉道上的路画下来。
四班级下册语文教案6
一、谈话激趣,导入新课
1、谈话:同学们,作家王宜振把我们们带进了一个奇异的诗歌世界,使我们宠爱上了这首文字,韵律都特不美丽的诗歌《小草之歌》,让我们这节课接着学习。
2、板题
3、齐读课题
4、结合上节课学习和自个儿的生活阅历,请你谈谈小草给你印象最深的是啥?(生答)小结:看来大家都特不宠爱小草。
5、师:老师特不想倾听你们奇异的读书声,情愿呈现一下吗?(老师走到谁面前,谁就读一小节)(伴乐)。
小结:字字入眼,句句入心,声音真好听。
6、上节课,同学们提出并解决了两道自探题,我们来复习一下(出示)。
1)小草之歌中的“之”相当于啥?(生答)师:那小草之歌,也确定是——小草的歌。
让我们再一次饱含深情地读课题。
2)看其次题:按结构、内容,诗歌能够分几个部分?每部分写了啥内容?(生回答)。
师小结:上节课同学们收获不小,老师真感动。
二、学习诗歌,理解感悟
(一)学习1~3小结
1、设疑自探
1)请同学们朗读1~3小结,并依照内容提出你的询咨询题。
2)生提询咨询。
3)师:老师归纳了几道自探题,找同学谈一谈。
(出示)(自探题下写有自探方法),同学在下面边读边自探。
2、解疑合探
1)这一部分写了小草啥特点?回答、板书:索取特非常多。
2)修辞方法:拟人。
小结:把小草比作人进行自述,显得生动、亲切、易理解。
在写作时,用拟人的修辞方法,使文章详细、生动、形象。
3)“我向大自然索取特非常多。
”啥意思?(生答)师:抓住重点词,理解句子含义,是一种好的学习方法。
小草不渴求啥,只有阳光、雨露就能健壮成长,为人们带来绿意。
3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的宠爱)。
师小结:小草是渺小的,他却那样乐观、自信;小草是微小的,他却那样英勇坚韧。
让我将小草的宠爱融入到课题朗读之中,齐读课题。
四班级下册语文教案7
教学要求
1.理解课文的内容,学习船长在危险中坚决处理询咨询题的思想方法。
2.学习用留意事物之间联系的方法,深化理解课文内容。
3.学习本课生字、新词,练习用仿照、明显造句。
4.朗读课文。
教学重点
理解状况的进展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。
教学难点
同学生疏事物在进展和变化中,要依照状况的变化实行相应的坚决行动。
教学时刻二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词,理解重点词语。
(二)理清文章脉络,概括段落大意。
(三)读课文,初步生疏事物是在联系和变化中发生、进展的。
二、教学重点
(一)理清文章脉络,概括段落大意。
(二)初步生疏事物是在联系和变化中发生、进展的。
三、教学难点
给课文分段,概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
同学们,今日我们一起学习12课《跳水》,请大家齐读课题,从题目中你们都理解些啥呢?
老师边叙述边板书课题:
(板书:《跳水》)
从题目入手让同学设疑,开放想象,使同学带着询咨询题、带着爱好深化课文之中,由要我学自然变成我要学。
同学会提出特不多询咨询题。
如:谁跳水?为啥跳水?跳水的结果是如何样的?等等。
(二)范读课文,同学考虑。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件啥事?
(一只猴子把船长珍宝宝贝宝贝宝贝儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头,小孩为了追回帽子,走上横木。
在万分危险的时刻,船长命令珍宝宝贝宝贝宝贝儿子跳水,使小孩转危为安。
)
课文中的人、物之间有啥联系?请同学们用符号表示出来。
让同学多种感官参加学习活动,既要动脑,又要动手,请几位同学在黑板上画,其他同学在本子上画。
(三)分段、概括段意。
依照板书让同学讲一讲状况进展的过程,初步生疏事物是在相互联系和变化中发生、进展、结束的。
谁来谈一谈状况的起因、进展、高潮、结果各是啥?。