PEP四年级下册第四单元《at the farm》Unit4 B Let’s talk教学设计 反思 评课稿

PEP四年级下册第四单元《at the farm》Unit4 B Let’s talk教学设计

一、教学目标

1. 能够听、说、认读单词cow, hen, sheep, horse及其复数形式。

2. 能够熟练运用What are those? / They’re ... / Are they …? /Yes, they are. / No, they aren’t. / What about those? / They are …等句型于真实语境之中。

3. 学生能通过有针对性地提问，在文本中找到相关信息，提取答案。

4. 能运用相关的句型，根据实际情境，编简单的对话，并进行交流。

二、学情分析

学生已经有了一定数量动物单词的积累，并且能够比较熟练地表达这些动物的复数形式。同时学生在A部分已经学习并且掌握了句型What are these? They are …?的问答形式。

三、重点难点

1. 教学重点：

能够在实际情境中运用句型What are those? / They’re … / Are they…? / Yes, they are. / No, they aren’t. / What about those? / They are …2. 教学难点：

(1) 根据物体远近，合理选择these与those进行提问。根据单复数情况合理选择this与these，that与those。

(2) 在实际情境中运用句型进行交流。

四、教学过程

（一）、热身

1. 师生问候，欣赏歌曲。

欣赏歌曲—— Alibaba’s farm

2. 复习导入

(1) 组织学生谈论刚刚歌曲里听到和看到的动物，问Where are the animals? 引导学生回答：They are at the farm. 通过舞蹈中出现的六种动物，将学生分为六个组，不同的组代表一种动物，激发学生兴趣。

(2) 教师呈现Mike 和Sarah 在农场的照片,问Where are they. 答：They are

at the far.呈现本课topic: At the farm.

(3)通过图片中的照片，复习上节课句型What are these? They are…… Are these……? Yes,they are. No, they aren’t. 以及关于蔬菜的单词，并板书在黑板上。

（二）、Presentation(呈现新知)

1，通过呈现Mike,Sarah 及farmer在农场参观动物的照片，请学生带着问题What are they talking about? 来观看三人的对话视频。They are talking about horses and ducks.

2。在学生做出正确回答后，呈现三人在农场图片，并展示很多动物。由提问：What are these? They are hens. 直接过渡到本课最重要句型之一：What are those? 听了马的叫声之后，学生基本能回答到They are horses.重点强调horses的读法，板书本句话中的those，并领读，学生开火车读来加深印象。

3.呈现Are those cows? Yes,they are.引导学生回答，读出正确的语音语调。

4.听音，出现What about those? They’re ducks. 通过男女生互读，全班齐读等方式，加强练习。

5让学生带着问题How many horses does the farmer have?再来观看一次视频，学生能回答到seventeen,复习11到17的读法。与此同时，过渡到a lot of ，帮助学生理解a lot of 的用法及读法，通过两个句子的练习加深印象。

（三），Practice(趣味操练)

1.听音，模仿，学生跟读。

2.角色扮演，以小组为单位，朗读对话。呈现评价标准，旨在积极引导弱的学生大胆开口，基础好的学生能向优秀靠齐，激发学生积极性及参与的乐趣。

3.游戏“猜一猜”，通过遮住动物部分身体，师问：What are those? 生答：Are they……? 展示动物照片，其他同学回答：Yes, they are. No, they aren’t. 增加操练的趣味性。

（四）Summary (总结归纳)

先出示各种动物照片，问学生是否喜欢它们，为什么。生会回答，因为它们很可爱等等，进而激发学生喜爱动物，热爱大自然保护大自然的同理心。

然后复习本课重点句型，最后点评小组表现。

五，板书设计

Unit 4 At the farm

What are these/those? Are these/those……?

They are…… Yes, they are. No, they aren’t.

教学反思

这节课是小学英语四年级下册Unit4 At the farm B Let’s talk，这是一节对话课。回顾整堂课，我在以下方面有所进步。1. 我较好地运用了Let’s talk的视频文件，开场有了生动有趣的视频互动，制作了精美的ppt,让学生对对话有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。2. 我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价。3. 我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。4. 我设计了Mike和Sarah去参观农场这一情境。通过他们和农场主的问答引出本堂课的教学内容和教学重难点。这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。5通过他们和农场主的问答引出本堂课的教学内容和教学重难点。这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。

当然在整节课的教学过程中也有很多不足之处，1，课堂中低估了学生的理解能力，中文用的较多，可以把学生主体地位还给学生，老师用更多的指令性语言。2，拓展部分的游戏设计可以把图片设计改成听音，这样会让课堂更生动，学生的兴趣会更高。

四年级英语《At the farm》评课稿

我评说的是@@老师所授的PEP四年级第四单元《at the farm》。在看过了@@老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、师生关系和谐、能充分发挥多媒体教学和传统教学相结合手段，取得了非常好的教学效果。下面，我就具体对@@老师这节课说一说我的个人体会和心得：在学前热身部分，可谓未成曲调先有情，我们都知道课堂导入是课堂教学环节中重要的一环，是课堂的前奏，如同一出戏的序幕，@@老师利用一首歌紧接着请学生自由表达并且简单描述自己所喜爱的动物，既把学生的注意力迅速集中起来，又充分调动学生学习积极性。在本课的教学中@@老师利用歌曲活跃了课堂气氛，同时也引出了本课所要学习的新知，学生在熟悉的歌曲中模仿动物叫声，感知动物的名称并与脑中的动物图建立链接，巩固刚学过的单词，感知本节课的重点句型。学生在不知不觉中学会单词和句型，有节奏，有韵律。同样，教师也在不知不觉中很好的完成了本课的教学目标，@@老师的这种音乐与教学相结合的新授课，不仅体现了音乐和韵律在小学英语课程中的重要性，也充分调动了学生的学习兴趣，使他们乐于跟着老师一起唱一起学，起到了非常好的教学效果。

在教学过程中，可谓是合理设计，绽放精彩课堂，@@老师设计的活动丰富多彩，有师生活动，生生活动。为了巩固本科新句型，以语言运用为落脚点教师精心设计了let’s chant,let’s guess,role play等多个活动，尤其是let’s guess这个活动，在学生做活动时，@@老师并没有像我们平时课堂上单纯的让学生两人一组练习图片并在同学面前进行展示，她反而使用了另外一种手段：两人一组任意挑一幅图片说，让全班同学猜一猜，这种操练的方式让我恍然大悟，因为它可以调动起全班的积极性，避免了一组同学展示其他同学不注意听的情况发生，也大大提高了学生的参与度