人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统2

生态系统中物质和能量流动的渠道 有一定限度
练一练
1.下列生物中，属于生产者的是（ C ）
A.兔子
B. 细菌
C.草
D. 草履虫
2. 下列不属于生态系统的是 （ A ）
A.一群野鸭
B. 一条河流
C. 一片森林
D. 一个池塘
3.下列表示正确的食物链的是 （ C ）
Ａ.昆虫→蛙→蛇 Ｂ.青草→昆虫→蛙→真菌 Ｃ.青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ.太阳→草→昆虫→蛙
树叶
虫
鸟
注意：
1.食物链的起始环节是生产者，结束于最高级的消费者，中途不能停下。 2.箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。 3.食物链中不包括分解者。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？ 假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
狐
兔
猫头鹰
狐
草
鼠
猫头鹰
特性
生态系统的自动调节能力
影响
人类活动对生态系统的影响
目录
生态系统的概念 生态系统的组成 食物链和食物网 生态系统具有一定的自动调节能力
第二章 了解生物圈
生态系统的概念
一、生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
下列哪些是生态系统？
一条河流
湖中所有的鱼
一片森林
作业
1、制作能表示出生态系统各成分关系 的模型。 2、完成《同步练习册》相关练习。 3、复习本节课所学的内容。
4.右图为某生态系统的食物网，请据图回答问题： （1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还要补充 （非生物 ）部分和（ 分解 ）者。 （2）该生态系统中有（ 4 ）条食物链。最长的一条食物链可 表示为（ 植物→鼠→蛇→鹰 ）。 （3）从总体上看，植物的数量总比食草动物（ 多 ），食草动 物的数量总比食肉动物（ 多 ）。
2、非生物部分：光、空气、水等
生态系统的组成 生态系统
生物部分
生产者（绿色植物） 消费者（动物） 分解者（细菌、真菌）
非生物部分 阳光、空气、温度、水等
生态系统四种成分的关系 —相互依存、相互制约
消费者
消费者
生产者
分解者
第二章 了解生物圈
食物链和食物网
三、食物链和食物网
食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
的限制，会恢复到原来的水平
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是 相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
在草场上适度放牧，草 场会由于牧草的不断生长而 维持原状，但是，如果放养 的牲畜太多了，草场会发生 哪些变化呢？
生态系统自动调节能 力是有一定限度的。
利用所学，分析问题 昔日美丽的呼伦贝尔大草原
第二章 了解生物圈
人教版 •生物•七年级•上册•课件
生物与环境 组成生态系统
七年级生物第二章 第二节
复习检测
1、生态因素可分为（ 非生物因素 ）和（ 生物因素 ）两类。 2、科学探究的过程是提出问题、（ 作出假设 ）、制定并实施计划、（ 得出结论 ）、 表达和交流。
3、七星瓢虫捕食蚜虫和一群蚂蚁一块搬运食物分别体现的是生物与生物之间的（ A ）和
第二章 了解生物圈
生态系统具有一定的 自动调节能力
四、生态系统具有一定的自动调节能力
在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十 分繁茂，兔子由于食物充足，数量急剧增加，那么，它的 数量会不会无限制地增加呢？ 兔的数量是不会无限度增加的。 当兔的数量增加到一定程度时,因为要受草木和天敌数量
植物
角色：生产者 职能： 能利用光能制造有机物，有机物中
储存着来自阳光的能量。这些有机物不仅供 给了植物自身，也是动物的食物来源。
动物
角色：消费者 职能：不能利用光能制造有机物，直接 或间接以植物为食，获得维持生命的物 质与能量。
真菌、细菌
角色：分解者 职能：能够把动植物 的遗体排泄物分解为 无机物，供绿色植物 重新利用。
食物网：在一个生态系统中，往往会有很多条食物链，它们彼此交错连接， 形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的 许多生物，最终威胁人类自身
P-23资料分析
A：微小的水生植物 B：剑水蚤 C；蜻蜓的幼虫 D：小鱼 E：大鱼
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟
Hale Waihona Puke 猫头鹰食草昆虫青蛙 蜘蛛
蛇 吃虫的鸟 青蛙
猫头鹰
猫头鹰
蛇
猫头鹰
1.你连接的这些食物链有多少条?他们是互不相关的吗?
9条食物链，是相互联系的
2.假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量减少，青蛙、鼠的数量增加，多种生物数量 都会发生相应变化。
（ C ）关系。
A.捕食
B.竞争
C.合作
D.寄生
观察图，想一想：影响 小麦生活的非生物因素 和生物因素有哪些？小 麦的正常生长需要怎样 的环境条件？
生物既受环境的影响，也 能适应并影响环境，生物与环 境是一个不可分割的整体。
学习目标
生态系统
概念
什么是生态系统？
组成
生态系统是有什么组成？
结构
生态系统中各成分之间有怎样的联系？
被破坏的部分草原
美丽的森林
遭到破坏的森林
保护生物及其生活环境，刻不容缓！
保护地球
保护自己
课堂小结
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生产者：植物
生
生物部分 消费者：动物
态组 系成
分解者：细菌、真菌
统
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
食物链和食物网 生态系统的自动调节能力
第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈
小红点表示有害物质进入生物
淡
体内难以分解、无法排出。
水
生
态
系
统
1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果?
人会中毒。
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积 累的有毒物质越多?
有毒物质在生物体内较稳定不易分解，且无法排出，会随着
食物链不断积累，营养级别越高，体内积累的有毒物质越多。
一棵树
一块农田
第二章 了解生物圈
生态系统的组成
一、生态系统的组成
分析下列图片中展示的生物现象。这 些现象在森林中是常见的。
1.左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、 昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
吃与被吃的关系
2.左图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 树桩最终被真菌分解消失
腐烂的树干上长出许多真菌
3.在生态系统中，植物、动物和真菌 分别扮演着什么角色？