单元目标及教材、学情分析

灯塔市西大窑镇中心小学

- 1 - 单元目标及教材、学情分析 课 题 观察与测量

教学目标 （一）知识与技能：

能用长度单位米、厘米测量物体的长度；会使用测量工具进行测量； 能估计身边物体的长度；能初步感受估计物体长度的策略。

（二）过程与方法：

培养学生在实际测量的过程中自己发现、归纳测量方法的能力； 培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验。

（三）情感态度与价值观：

感受长度单位米、厘米在实际生活中的应用，增强应用意识；

培养学生谦让合作、仔细认真的态度及细心观察、有序操作的习惯，发展学生的观察能力和空间想像能力。

教材分析 本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。本节课属于空间图形里测量部分的内容，是长度测量里比较重要的一节课。主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对“米”“厘米”的认识。教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识和估计的能力，加深掌握测量的方法，发展估计的策略，提高实际测量的能力。 教学时，教师可引导学生先估计黑板长大约有几米，再量一量。当黑板长不是整米数时，不足1米的部分可用厘米作单位。教材在这里是希望学生用“一米几十几厘米”两个单位来表达具体长度的，如果这样也就不会涉及百以上的数了。这里不出复名数的名称，更不是让学生做单位间的互换，只是借助直尺让学生直观认识1米几厘米即可。本节课测量活动较多，因此要侧重培养孩子认真、细致做事的态度，以及思考问题时严密的思维。

学情分析 学习本节课之前，学生已经认识了“米”和“厘米”，对“米”和“厘米”有初步的感知，知道“米”和“厘米”是常见的长度单位，也知道了“1米”和“1厘米”大约有多长。但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与

自己的实际生活紧密结合起来。

对现实生活中某一物体的长度的估测，是没有估计的意识的，跟生活紧密联系的像黑板、身高这样不规则的几何图形，它们的长度都不是整米数，要求学生用2个长度单位表示物体的长度也没有体验，对大部分学生来说还有一定困难。