云南省怒江傈僳族自治州某小学四年级英语下册Unit3Myday第4课时教案+说课稿新版牛津译林版

Unit 3 My day
Sound time, Checkout time & Ticking Time
Teaching contents 教学内容
Sound time, Checkout time & Ticking Time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。

4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

5. 能客观评价自己的学习情况。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

Teaching procedures 教学过程
Step 1 Free talk & Revision
Greetings
T: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:
(1) I can use “When” to ask about daily activities.
我能用“When”提问并谈论日常活动。

(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.
我知道字母e，ee的发音。

(3) I can talk about my day.
我能谈论自己一天的作息活动。

T: Are you ready for today’s lesson?
S: Yes.
T: Here we go!
Asking time
(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！) 【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。

】T: Good questions! Now let’s sing the song about Peter.
S: (sing the song When do you get up)
T: Wow. Boys and girls, you sang very well. Please tick by yourselves. How many stars can you get?
S: (tick at Page 23)
Step 2 Sound time
T: Do you know whom the song is about?
S: Peter.
T: Look, here he is! And who are they? When do they meet Miss Li? Watch the cartoon and try to answer.
S: (watch the cartoon, and answer these two questions)
【设计意图：通过问题抓住学生的课堂注意力，在语境中教学Sound time。

】
T: Who are they?
S1: Tom, Jack and Peter.
T: When do they meet Miss Li?
S2: At three.
T: Well done. Let’s read the rhyme together.
S: (read the rhyme after the teacher)
T: Pay attention to these words.
T: Please read after me.
(请学生跟读五个红色的单词，再跟读Sound time左侧的5个词)
T: How to pronounce letter “e” and “ee”?
【设计意图：让学生通过听读，尝试发现字母和读音之间的联系，培养孩子观察、发现、分析、总结的自学能力。

】
S1: [i:].
T: Right. Please read after me. [i:], [i:], [i:].
S: (read after the teacher)
T: Look, here are some words including “e” and “ee”? Try to distinguish them into these two boxes. You may discuss in pairs. (学生同桌讨论，按读音把词归类) S: (put the words into these boxes)
T: Great. And can you make some sentences with these words? Here is an example for you. (PPT出示句子)
S: (make some sentences)
(学生造句，说一说)
T: Your sentences are amazing! You may make more after class. OK?
S: OK.
【设计意图：教师给例子，让学生用归纳出来的单词造句，培养他们的英文创作意识和能力，提高他们对于语音学习的兴趣和主动性，自己造的句子也更利于他们记忆。

】
T: You did a very good job. Boys and girls, now please try to read these new words.
You may discuss in groups of four.
S: (discuss in groups and try to read the new words)
(学生起立读一读)
【设计意图：学生四人一组讨论，试读新词，在发现语音规律后，让学生有“学以致用”的余地，获得学习的成就感和自信心。

】
T: You read the words correctly. That’s fantastic. You may tick at Page 23. How many stars can you get?
S: (tick at Page 23)
Step 3 Checkout Time
T: Miss Li meet the boys at three. What about her day? Please ask and answer like this.
S: (ask and answer) (学生看表格，用重点句问答)
T: Have you finished?
S: Yes.
T: Open your books and turn to Page 23 and try to fill in the blanks according to the timetable.
(学生根据表格，完成短文。

让学生完成后，同桌核对，再起立说一说)
【设计意图：让学生前后左右核对，合作交流，互相帮助。

】
Step 4 Consolidation
T: Boys and girls, you are excellent! Can you write your day like this?
S: Yes.
(写一写自己的一天My day，小组内交流)
Step 5 Ticking time
T: Your articles are wonderful! Please tick at Page 23. How many stars do you get after finishing this unit?
S: (tick at Page 23)
Homework 家庭作业
1. Talk about “My Day” with your classmates.
2. Do a survey about your parents’ daily lives and write them down.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：多媒体课件。

板书设计：
Unit 3 My day
说课
在本节课的导入环节，以师生交互问答的方式，巩固本单元所学的重点句型。

再通过演唱歌曲，引出本节课的语音板块。

在语音板块的学习过程中，借助问题和动画，引出语音板块的单词，教师先领读单词，接着让学生试着归纳语音规律。

学生说出正确发音后，再请他们把单词辨音分类，并用这些单词造句。

充分调动学生的旧知识，自己编出的句子自己也记得更牢固。

最后，试读新词，学以致用。

特别要注意的是，在朗读小诗的训练中，要注意指导学生模仿正确的语音和语调，读出韵律和韵调，培养他们良好的语感。

Checkout time部分，让学生先观察图片独立完成任务，再左右、前后谈论核对答案。

让孩子们学会合作互助。

在Ticking time部分，应适当教会孩子如何客观地评价自己的学习情况，可以举几个具体的例子。

在本课的尾声，安排了小练笔，为的是让学生逐渐了解和熟悉本节课的英语学习要求。

要注意的是，在交流的过程中，虽然要纠错，但也要以鼓励为主，以保护学生的学习自信和兴趣。

LESSON 14
【学习目标】
1．综合考验知识点，巩固训练。

【学习重难点】
重点：
1．单词的认读。

2．功能句的理解。

3．对课文的熟悉。

【学习过程】
一、达标检测。

1．看图分别填充各种动物的名称。

______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________ 2．用两句话来描述画面。

（1）deer, apples and pears
______________________________
______________________________
（2）butterfly, flowers
______________________________
______________________________
（3）monkey, bananas
______________________________
______________________________
3．猜谜语
I'm a small animal. I have a big and long tail. I live in trees. My favorite food is nuts.
What am I?
I am a_______________.
Unit 5 Shopping
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy和shopping list，初步运用kitchen和with。

2.学习句子：I need... .
3.学习字母s在清辅音后读/s/音。

4.功能：根据需要制作购物清单。

◆语言技能目标
1.能认读和正确书写shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy 等单词。

2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。

◆情感态度
让学生学会有计划地做事情。

教具准备
1.有关食物的图片和卡片。

2.有关超市、玩具的图片和卡片。

3.一些茶叶。

4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。

2.教师播放录音，欣赏与食物有关的歌曲：Apple Tree.
Step 2 Review
1.复习有关食物的单词。

(1)教师出示有关食物的图片，如：tomato，potato，vegetable，fish等，学生看图说单词。

(2)教师再次出示有关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学生。

(3)教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。

(4)游戏——找朋友。

游戏规则：教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即起立，读出该单词。

如果正确，两位学生所在的小组可以加分，否则不得分。

2.揭示课题。

(1)教师出示萨莉妈妈的图片说：“This is Sally’s mother.She wants to go shopping. She’s making a shopping list.”板书课题：Unit 5 Shopping Part A
(2)教授单词shop和shopping，教授词组shopping list。

(3)出示句子She is making a shopping list.并教学。

Step 3 Presentation
(一)教学单词chicken，fruit，tea和juice，教学句子I need... .
1.教师说：“Sally’s mother is making a shopping list.What does she need?(出示need 的单词卡片，复习该单词，帮助学生理解问句的含义。

)Pleas e listen and watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea 和juice的教学。

(1)教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。

(2)教师告诉学生：“chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：a chicken(一只小鸡)，some chicken(一些鸡肉)。

”
(3)教师出示各种水果图片，问学生：“Do you like fruits?”引导学生用“Yes，I do.I like... .”来回答。

(4)教师出示实物“茶叶”，对学生说：“tea是不可数名词，‘一杯茶’得用 a cup of tea 表示，而‘红茶’的英文表达法是black tea，‘绿茶’是green tea。

”
(5)juice也是不可数名词。

引导学生进行发散思维，说出带有juice的词组：fresh orange
juice(鲜榨橙汁)，apple juice(苹果汁)，lemon juice(柠檬汁)等。

(6)游戏——快速反应。

游戏规则：教师利用单词卡片操练单词，当教师出示的是可数名词时，学生起立读单词；当教师出示的是不可数名词时，学生则要坐着读单词。

3.出示句子I need some chicken，some fruits，tea and orange juice.教师指导朗读，告诉学生有两个或两个以上的单词或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。

4.完成课本第37页的Look and say.部分。

(二)学习单词supermarket和句子I’m going to the supermarket.
1.教师说：“Look，so many delicious food.Where can we buy them?”教师呈现“超市”的图片，教学单词supermarket。

2.教师出示句子I’m going to the supermarket.教学该句子。

3.教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。

(三)理解课文对话，初步感知单词kitchen和toy
1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，然后回答下列问题：
(1)Where is Sally’s mother?
(2)What does Sally’s mother need?
由问题(1)引出单词kitchen的教学，初步感知kitchen和in the kitchen。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听然后回答问题：What do the kids need?引出单词toy的教学。

教师出示单词boy，让学生区别boy与toy的音、义和形。

3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4.分角色模仿跟读。

5.巩固练习。

(1)完成课本第40页的Learn to write.部分。

(2)教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如：
(画画的情景)I need some crayons.
(下雨的情景)I need an umbrella.
(口渴的情景)I need some orange juice.
……
(四)语音教学
1.教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。

2.教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：books，grapes，desks，bikes。

3.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/s/。

4.教师再出示几个单词，如：ships，looks等，请学生读一读。

Step 4 Extension
综合活动: Making a shopping list.
教师出示下列表格：
Shopping List
1.教师说：“如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？请四人一小组，完成购物单书写。

”
2.活动完成后，请学生用I need... .句型汇报小组合作成果。

Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。

第五、六单元小测
一、根据中文写出英文单词。

卡片（）黑色（）鞋子（）面包（）公共汽车（）小轿车（）床铺（）牛奶（）
马铃薯（）一些（）满的（）什么时候（）
二、选词填空 (将正确的序号填在括号里)。

1. ( ) ____ do you get up?
A. When
B. What
2.( )-- What’s for breakfast, Mom?
--Milk, bread, eggs and ____.
A. tomato
B. tomatos
C. tomatoes
3.( ) I get up ____ six forty-five.
A. at
B. On
4. ( ) Lily ____ at 6:30 a.m.
A. gets up
B. get up
5.( )-- Do you like ____?
--Yes, I do.
A. tomato
B. potato
C. ice cream
6.( ) --Have some ____, please.
--Thank you.
A.beef
B. beefs
C. fishes
7.( ) Vegetables are ____ for you.
A.bad
B. good
C. bed
三、根据汉语意思补全句子。

1、你早上几点去学校？When do you _____________ ___________ _____________?
2、请上车。

Get into the_____________.
3、你几点吃午饭？When do you ___________ _____________?
4、她四点半回家。

She __________ home ____________4:30 p.m..
5、吃一些牛肉吧. _________some___________,please.
6、马力是王涛的堂妹。

Ma Li is Wang Tao’s ____________________.
7、她来自台湾。

She__________ _________________ _____________.
8、这是我们的电脑教室。

This is our ________________ _________________.
9、22加11等于多少？_________ __________ _________ twenty-two and eleven?
10、她经常在图书馆看书。

She often ________ story __________ in the library.
11、现在九点。

我们开始。

It’s nine o’clock. Let’s ____________.
12、现在几点了？现在九点二十分。

What’s the ______? It’s ______ _________.
13、你在哪个班级？Which____________ are you _________?
14、我在五年级
班。

I am ___________ _________ ___________, __________ ________.
15、我妹妹晚上九点钟睡觉。

My sister _______to bed ____ 9:00 ____________.
16、她经常在操场跑步。

She often __________ in the playground.
四、用be动词的正确形式填空。

1. I ________ Kitty.
2. There_________ a beautiful rainbow in the sky.
3. Jane and Tom _________my friends.
4. My sisters _______ tall.
5. _______ there a table in the room?
6. There _____ some potatoes on it.
7. There ________many monkeys in the zoo.
8. She _______ a student.
9. I _______ at school now
10. What ____ your name?
11.These _____ buses.
12.Those _____oranges.
13.Where _____ your mother?
14. How old _____ your sister?
15.Where _____ you ？
动词+s的变化规则
1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks
2．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如
guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
写出下列动词的第三人称单数。

go _______ play________ make ________ look _________ have_______ come________ watch______ plant_______ fly ________ do_________
like______ get_______ want______________ read________ begin_________
用动词的单数第三人称填空。

1、Ma Li _____ (be)Wang Tao’s cousin. She ______ (be)from Taiwan.
2、She ______ (be)seven. She______in Class Three, Grade One.
She _____ (like) her classroom.
3、It______(be) very big. She often ________(run) in the playground.
4、Lily _______(get) up at 6:30 a.m..
She _____________(have) breakfast at 6:45 a. m..
She _____________(go) to school at 7:15 am.
5、He often ________(have) dinner at home.
6. They _______(have) the same bags.。