一年级下册第一单元《认识钟表》大单元整体教学设计

一年级下册第一单元《认识钟表》大单元整体教学设计
一、单元教材分析
本单元青岛版五四制一年级下册第一单元《认识钟表》，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个内容，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后进一步学习时分秒、24时计时法奠定基础。

本单元的核心素养是发展学生的应用意识。

学习用整时和半时来表示时间，在此之前，学生已经储备了一定认识钟表的生活经验。

基于大单元整体教学的思考，对教材做了如下分析：
教学领域：综合实践教学领域
在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

核心素养：积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展抽象能力、推理意识，提高解决实际问题的能力，形成发展核心素养。

体系内容：
一年级下册《认识钟表》
三年级上册《时、分、秒的认识》
三年级下册《年、月、日的认识》
学情分析：
钟表是在学生日常生活中经常接触的，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在日常生活中已经潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。

一年级学生已经储备了一些
认识钟表的生活经验，大多数孩子会看“整时”。

但这些只是粗浅的、感性的，只有安排与学生生活息息相关的情景,才有助于学生更好地认识时间。

二、单元教学目标
基于以上分析，对本单元教学目标制定如下：
（一）在具体的生活情景中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时；
（二）初步认识钟表，会认读整时，用整时描述一天中某些重要活动；（三）在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法；（四）结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。

三、单元设计思路
考虑课本中呈现的情境本身趣味性不够，应该很难让学生切身体会到时间在生活中的应用。

因此，根据对教材的分析和学生的实际，设计了学校为背景，以“学校里的一天”为单元情景。

根据单元整体教学，设两个子任务分别是：一是认知钟面，二是认识整时。

四、单元教学内容
五、单元学习规划
教学任务：认知钟表
课时：1
教学情境：学校里的一天
学生活动：
活动一：你能说一说钟表上都有什么吗？
活动二：你能准确的读出钟表上表示的时间吗？
教师活动
1.引导同学们认真观察并用完整的语言描述钟表上有什么？用言语描述出钟表上的数字有哪些特点；培养学生的观察能力和语言描述能力。

2.引导学生通过简单的归纳和类比，猜想或发现一些初步的结论。

3.引导学生链接实际生活，感受时间在生活中的实际应用。

六、单元学业评价
认识钟表
评价目标：能够认识整时，并能通过钟表描述自己的实践活动，使学生认识到珍惜时间的重要性。

评价任务：
1.你能说一说钟表上都有什么吗？
2.你能准确的读出钟表上表示的时间吗？并用时间描述你生活中某些重要活动。

评价标准：
1.学生能够用清晰完整的语言描述钟表上有什么，以及是什么特点；
2.能够读出钟表
上的整时，并能够用文字表示法和电子表示法进行书写。

3.能够用时间描述生活中某些重要活动。

评价方式：
课堂观察、学习单、生生对话
实践作业
评价目标：感受时间在生活中的实际运用。

评价任务：
1.通过拨一拨能够准确的说整时，并能正确说出时间；
2.通过合作制作自己一天的时刻表，或者时间计划表。

评价标准：
1.能结合实际生活，准确描述出时间；
2.通过合作完成一天中的时刻表或者时间计划表，并能用完整的语言描述自己的制作过程。

评价方式：双人合作、单元任务单。