【309教育网优选】小学语文新冀教版三年级上册《空城计》教学设计教案

《空城计》教学设计
教材分析:
这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。

课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段：1.兵临西城；2.临危施计；
3.司马中计；
4.孔明释计。

全文故事情节曲折生动，引人入胜；起因、经过、结果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生，语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。

选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，学习作者塑造人物形象的方法，领悟《三国演义》小说“文不甚深，言不甚俗”的独特语言风格，从而体验阅读名著的乐趣。

教学目标：
【知识与能力目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。

【过程与方法目标】
1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

【情感态度价值观目标】
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。

教学重难点：
【教学重点】
通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

【教学难点】
理解细节描写对表现人物形象的作用。

课前准备：
多媒体课件；相关影片资料。

教学过程：
一、激趣引入
今天老师给同学们带来了一个历史故事，《三国演义》中《空城计》。

大家猜一猜这是那个名著中的故事。

你们是不是很感兴趣？请同学们快快打开书，齐读标题《空城计》。

【设计意图】通过影像导入本文，使学生对课文更加感兴趣。

二、知识拓展
1、走近《三国演义》
《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。

作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。

2、介绍本文故事背景
本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。

诸葛亮欲借此机会伐魏。

参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。

诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。

曹睿大惊，只得重新起用司马懿。

此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。

司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。

诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。

司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。

此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。

课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却。

【设计意图】拓展了解《三国演义》，知道本文的故事背景，更好的学习课文。

三、初读课文。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，看谁把课文读得正确、流利。

2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

3、检查识字情况。

4、检查朗读。

5、课件出示词语并理解他们的意思。

（要求：读准字音、读清字义、寻找到关键词句，抓住主要信息）
6、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的。