部编版一年级语文上册《江南》第一课时-教学设计
部编版一年级上《江南》教案
一、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握儿歌《江南》的歌词。
（2）认读生字词：江南、夕阳、船、水光、秋千、轻舟、渔翁、播种、收割。
2.情感态度和价值观：（1）培养学生们对江南地区的向往之情。
（2）培养学生保护环境，珍爱家乡的意识。
3.学科交叉：通过课堂活动，培养学生们的音乐和美术审美能力。
二、教学重点：1.能正确地朗读并理解歌词内容。
2.能灵活运用所学词汇。
三、教学内容和过程：【预热】（5分钟）1.教师播放音乐《江南》。
2.教师问学生：你听到了什么乐器的声音？3.学生回答后，教师解答学生问题，并引导学生们了解一些乐器的名称。
【新课导入】（10分钟）1.教师出示图片：“江南”2.教师问：这是什么地方？3.学生回答后，教师进一步引导学生们了解江南的地理位置、气候特征和风景名胜等。
4.教师以提问的方式引出下面的歌曲。
【学习歌曲】（15分钟）1.教师播放《江南》音乐，同时出示歌词。
2.教师朗读歌词，学生跟读。
3.教师解释并教学生们认读生字词：“夕阳”、“船”、“水光”、“秋千”等，帮助学生理解歌词的意思。
4.教师分段教学乐曲的歌词，让学生跟读。
5.教师分节演唱，学生跟着唱。
6.教师与学生共同演唱全曲。
【巩固练习】（15分钟）1.学生分成小组，每组派出一名代表演唱《江南》。
2.其他学生为他们鼓掌。
3.演唱结束后，教师提问学生：“你们对江南有什么印象？你们想去江南吗？”【拓展活动】（20分钟）1.学生用纸和颜料，绘制属于自己的江南风景画。
2.学生可以在画上添加一些自己喜欢的小插图，比如船、夕阳、轻舟等。
3.学生完成绘画后，可以用音乐《江南》作为背景，将画展给全班同学观赏。
【课堂小结】（5分钟）1.教师邀请学生分享自己绘制的江南风景画。
2.学生们展示画作的同时，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结本节课内容，引导学生思考：我们都应该保护好我们的家园，让江南这样美丽的地方一直存在下去。
四、教学反思：在本节课中，学生通过绘制江南风景画、演唱《江南》等活动，加深了对江南地区的了解和向往之情。
部编版一年级上册《江南》语文优质教案
部编版一年级上册《江南》语文优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级上册语文教材第三单元《美丽秋天》中，学习《江南》这首古诗。
这首诗描绘江南水乡秋天美丽景色，详细内容包括：词语理解、诗句朗读、意境体会以及诗歌背景解。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 通过对诗句解读，使学生理解并体会古诗意境美。
3. 培养学生对古典文化热爱，激发他们对自然景色观察和欣赏。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境理解与体会。
教学重点：生字词学习、诗句朗读以及诗歌背景掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示江南水乡秋天图片，引导学生观察并讲述自己眼中秋天。
2. 新课导入（10分钟）（1）板书课题，带领学生朗读课题。
（2）介绍诗人背景，讲解诗题含义。
3. 课文学习（20分钟）（1）自主学习：让学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师讲解：对生字词进行讲解，并对重点词语进行举例分析。
（3）诗句解读：逐句解读诗句，引导学生体会古诗意境美。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，引导学生运用生字词造句，并进行课堂练习。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：江南2. 板书生字词：荷叶、蜻蜓、渔舟、唱晚等。
3. 板书诗句解读：重点诗句解读和意境描绘。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）运用生字词造句，至少3个。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）例句：荷叶上露珠像珍珠一样晶莹剔透。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
蜻蜓点水，轻盈地落在荷叶上。
（3）背诵课文略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生解其他描写秋天古诗，进行对比阅读。
（2）开展“我眼中最美秋天”主题活动，鼓励学生观察大自然，创作描绘秋天作品。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计胶州市九龙小学杨洋教材简析：《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。
揭示课题。
出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。
）4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。
你还知道哪些方向？你在哪些地方看到过这些字？把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2.自读诗歌，读准字音。
3.分句试读，指导停顿。
（1）这首诗一共有几句话？（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪些地方要停顿？江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3．引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字1．学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。
3.《江南》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。
（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 感受诗歌的韵律美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。
五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。
学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。
今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。
2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。
（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。
4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。
（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。
（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。
（2）指名读，教师评价并指导。
（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。
一年级上册语文教案课文-《江南》人教部编版
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析诗句，体会作者如何通过简洁的文字描绘出美丽的画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文的朗读。对于难点部分，如字词的运用和诗句的理解，我会通过举例和互动来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括“江、南、可、田田、叶、尖”等生字词的学习与运用。教师应重点讲解生字词的读音、字形、意义，并通过多种方式让学生练习，确保学生能够熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：指导学生正确朗读课文，把握课文节奏、语调，理解课文描绘的江南水乡景色，感受作者表达的情感。
（3）汉字基本笔画的识别与书写：让学生掌握汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并能够在书写中正确运用。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：对于一年级学生来说，生字词的记忆和运用是一大难点。教师可以通过游戏、卡片、顺口溜等方式，帮助学生记忆生字词。
（2）课文的朗读与理解：一年级学生在理解课文内容方面存在一定难度。教师可通过图片、动作、情景再现等方法，引导学生深入理解课文。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南》这篇课文的基本内容，感受了其中的自然美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然美景。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动让我对一年级ห้องสมุดไป่ตู้生的学习特点有了更深的理解。在教授《江南》这篇课文时，我发现孩子们对诗歌中的美好意境非常感兴趣，他们的想象力丰富，能够很快地融入课文的情境中。通过提问和互动，我感觉到他们对生字词的学习也表现出很高的热情。
部编版一年级语文上册《江南》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《江南》教学设计（公开课）一、教学目标1.让学生了解《江南》描绘的美丽风景，激发学生对南方风景的兴趣。
2.帮助学生理解诗歌的意境，体味文字之美。
3.培养学生的朗读能力和表达能力。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册。
2.教具：图片或幻灯片展示《江南》描绘的风景，录音设备等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，确保学生专注听讲。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或幻灯片展示江南美丽的风景，引入话题，激发学生的好奇心。
2. 学习诗词《江南》（10分钟）•让学生跟读诗词，引导学生理解其中描绘的风景，帮助学生感受南方风光之美。
3. 背诵和朗读（15分钟）•分组背诵诗词《江南》，培养学生的记忆能力和朗读表达能力。
•不同小组之间进行朗读比赛，激发学生的竞争意识。
4. 分组讨论（10分钟）•小组讨论《江南》中的美丽景色给他们的感触，并以小组为单位分享讨论结果。
5. 创作活动（15分钟）•让学生自己动手创作一段描述自己最喜欢的风景的小诗，展示学生的创造力和表达能力。
6. 总结与展望（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，展望下节课的学习内容，带领学生回归正课。
四、教学评价•在课程中观察学生的参与程度和表现，例如跟读、背诵和创作环节中的表现。
根据学生的表现，给予适当的激励和评价。
五、教学反思•回顾本堂课的教学过程，总结教学中的亮点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高教学效果。
六、延伸阅读•给学生推荐一些描写江南风景的经典诗歌或文章，引导学生继续探索南方风情的魅力。
通过本节课的教学设计，希望学生能够通过诗歌《江南》这篇美丽的文字，感受到南方风景的独特韵味，培养学生对文学的热爱，并激发学生对诗歌的领悟能力和表达能力。
2023年部编版语文一年级上册江南教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册江南教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案与反思第【1】篇〗【教材分析】这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可”有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
“田田”形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。
后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了 5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
【教学目标】1. 认识竖钩1个笔画，会写“可、东“2个生字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，理解课文大意，了解采莲的情景，感受江南之美。
【教学重难点】正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
结合插图，理解课文意思。
【教学过程】视频导入，走进江南。
（播放江南视频）师：你看到了什么？（生指名说）师小结。
2. 书写课题，齐读。
（板书：江南，生书空）齐读两遍：③江南认读生字，品读课文带拼音读生字：小老师带读—小组赛读—齐读。
部编人教版语文一年级上册课文(一) 3 江南教学设计
部编人教版语文一年级上册课文(一) 三江南敓学设计一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解其中的情节。
2.能够朗读课文，流畅地表达情感。
3.能够用简单准确的语言，描述课文中的风景。
二、教学重点1.理解汉字“江南”的意义。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.体会课文中的田园风光。
三、教学内容《江南》江南有梅花梅花花儿香江南春已是江南水光粼四、教学准备1.墙上张贴梅花、江南春日的图片。
2.准备带有梅花特色的玩具或装饰品。
3.准备相关词语的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入环节•引导学生讨论“江南”地理位置、气候等相关问题。
•展示梅花图片，说出“梅花”的含义。
2. 学习课文•学生听课文录音，理解故事情节。
•教师诵读课文，学生跟读。
3. 感悟课文•师生共同讨论课文中的梅花、春天等元素。
•让学生描述自己对江南风光的想象。
4. 学习重点词语•解释重点词语的意思，并让学生跟读。
5. 课文朗读•分组进行课文朗读比赛，鼓励学生自信地表达。
6. 情感表达•让学生用自己的话语描述江南的美景。
•师生共同体会课文中蕴含的情感。
7. 拓展活动•创设小组合作环节，让学生展示他们对江南的理解。
•制作梅花手工或绘画，表达对江南的向往之情。
六、课后作业1.背诵课文《江南》。
2.描述自己心目中的江南风光。
3.用简笔画描绘梅花的形象。
以上为本次“江南教学设计”的课程内容，希望能够启发学生对于中国传统文化的热爱，让他们在课程中感受到乡土情怀、自然美景，培养对语文的喜爱与理解。
一年级-上册语文教案-《江南》人教部编版
一年级上册语文教案－《江南》人教部编版教学目标1.了解《江南》这首诗的内容和含义；2.写出句子的主语、谓语、宾语；3.能够运用句子中的词语进行简单的句子变换；4.能够配合朗读、演唱节奏明显的诗歌。
教学重点1.理解《江南》这首诗的意义；2.学会辨析句子中的主语、谓语和宾语；3.学会使用身边的知识和生活经验进行简单的词语变化。
教学过程导入环节1.教师播放《江南》音频，引导学生集中注意力；2.教师为学生介绍这首诗的背景和作者；3.教师提出问题：大家对《江南》这首诗有什么想法？感知环节1.教师鼓励学生发表自己对《江南》的理解和感受；2.教师引导学生截取其中一句话：“绿波荡漾的水上，一条白船耀西风。
”，让学生辨析主语、谓语和宾语；3.教师引导学生通过身边的知识和生活经验，思考其他经典的句子，并进行简单的词语变换。
认知环节1.教师引导学生朗读整篇诗歌，并指导学生通过声调变化来感知诗歌的情感表达；2.教师带领学生进行诗歌赏析，帮助学生理解其中的比喻和抒情表达。
实践环节1.教师引导学生通过角色扮演的形式，更形象地理解这首诗词；2.教师组织学生自由创作一首自己心中的诗歌，并结合自己的生活经验和感受进行表达；3.教师引导学生将自己的诗歌朗诵出来，并获得同伴的评价和指导。
教学评价1.采用教师点评和同伴互评的方式评价学生的朗诵和创作作品；2.采用学生自我评价、教师评价和家长评价相结合的方式综合评价学生的学习情况和表现。
结语通过本次课程，学生们在欣赏诗歌、朗诵诗歌和创作诗歌的过程中，提高了语文综合素质和审美素养。
通过自己的理解和创作，使学生们更好地表达自己的情感和思想，增强了沟通与交流的能力。
同时，也为学生们接下来的学习打下了坚实的基础。
南京部编版一年级语文上册《江南》第1课时教案
南京部编版一年级语文上册《江南》第1课时教案一、教学目标1.了解诗歌《江南》的内容。
2.掌握古文《江南》的基本知识。
3.能用简单的词语表达对《江南》的感受。
4.能正确朗读《江南》。
二、教学重点1.掌握《江南》中每句话的意思。
2.理解《江南》的情感色彩。
3.能正确朗读《江南》。
三、教学难点1.理解《江南》中一些诗句的深层含义。
2.能用恰当的语言描述《江南》带给自己的感受。
四、教学准备1.课文《江南》的教材。
2.图片、PPT等辅助教学材料。
3.课堂活动设计。
4.录音机。
五、教学过程1. 导入通过展示南京的美丽风景图片，引入课文《江南》的主题，让学生感受江南的风光。
### 2. 学习课文 1. 逐段朗读课文，让学生感受《江南》中的意境。
2. 分段讲解课文内容，帮助学生理解每句话的意义。
3. 锻炼学生朗读能力，让他们模仿老师的语调、语速朗读《江南》。
### 3. 情感交流 1. 讨论课文中的景色、情感色彩，引导学生用简单语言表达自己对《江南》的感受。
2. 学生分组讲解课文，展示自己对《江南》的理解。
### 4. 课文演练 1. 分角色朗读《江南》，加深对课文的理解。
2. 学生自由朗读《江南》，提高朗读表达能力。
### 5. 拓展活动设计绘画、手工制作等活动，让学生根据课文中的描写创作自己的作品。
### 6. 总结复述《江南》的核心内容，回顾今天的学习内容。
六、作业1.完成课后习题。
2.背诵《江南》课文。
3.描述自己的家乡或梦想中的江南。
七、板书设计•《江南》•感受江南的描述•风景描写八、教学反思本节课通过对《江南》的教学，让学生了解到江南的美丽风光和丰富情感，激发了学生对语文的兴趣，提高了他们的朗读和表达能力。
下节课将继续引导学生深入探索《江南》的内涵，激发他们对传统文化的热爱。
以上是本节课的教学计划，希望能够对教学工作有所启发，谢谢！。
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》教案
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》（教案）一、教学目标1.了解江南的位置和风景特色。
2.掌握生字词“人家”、“又”、“眼睛”、“亮堂堂”、“稻谷”、“南瓜”，并初步认读“了”、“是”。
3.能够流畅朗读《江南》课文，并理解课文内容。
4.能够回答课文相关问题，表现出个人理解。
二、教学重难点1.生字词识别。
2.《江南》课文的理解和朗读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.询问学生“你们了解过江南吗？”2.给学生出示图片或地图，向学生介绍江南的位置。
2. 学习新知（20分钟）1.告诉学生本节课学习课文《江南》，先让学生看课文，理解大意。
2.指导学生先认读生字词“人家”、“又”、“眼睛”、“亮堂堂”、“稻谷”、“南瓜”并教授字义。
3.逐段讲解课文，并指导学生朗读，着重讲解并让学生理解每个故事的情节。
4.对于学生不理解的部分进行解释，并再次让学生朗读。
3. 操作练习（15分钟）1.教师出示课文图片或幻灯片，让学生跟读，纠正发音错误。
2.让学生朗读小故事，并简单回答相关问题。
4. 课后作业（5分钟）1.配合教师，分享自己对于课文的感受和理解。
四、教学重点1.学习和理解《江南》的情节和内容。
2.生字词《人家》、《又》、《眼睛》、《亮堂堂》、《稻谷》、《南瓜》的认读。
五、教学评价1.准确并流畅地朗读出课文。
2.能够准确回答教师问题，表现出个人理解。
3.学习并掌握本节课程的生字词。
六、教学资源1.课本：《部编版小学语文》一年级上册第四单元。
2.图片或地图展示：江南地图等信息。
部编版小学语文一年级-上册-《江南》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
《江南》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《江南》第一课时（教案）一、教学目标1.了解《江南》歌曲的歌词及历史背景。
2.学习歌曲的曲调和唱法。
3.提高学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐兴趣和爱好。
4.培养学生们的口语表达能力，训练发音和语调。
二、教学准备1.安排好课堂位置和学生座位。
2.播放歌曲《江南》。
3.编写歌曲歌词PPT或打印歌词手册。
4.准备好乐器或音乐播放器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放歌曲《江南》，让学生听一遍，然后询问学生是否听过这首歌。
如果有学生听过，让他们谈谈这首歌给他们的感受。
2. 歌曲欣赏（10分钟）教师再次播放《江南》歌曲，让学生认真欣赏。
播放过程中，教师可以向学生解释歌词的意思，让学生有更深入的课堂理解。
3. 词语学习（10分钟）教师向学生解释歌曲中一些生词和生意词汇，如“梅花”，“江南”，“细雨”，“千里之行”。
通过讲解这些生词和生词义，扩充学生的词汇量和语言基础。
4. 歌曲唱法（10分钟）教师让学生跟着歌曲唱一遍，提醒学生注意发音，语调和节奏。
5. 单词练习（10分钟）教师将歌曲歌词用PPT或手册展现给学生，逐字讲解歌词，并进行一些英语单词的拼写和解释。
6. 课程总结（5分钟）教师总结本节课所学知识点和内容，强调重点，提醒学生需要好好复习听课内容。
四、教学反思本节课主要通过歌曲的学习，让学生在歌曲中感受江南的山山水水和细腻的情感。
通过歌曲的演唱和解释，让学生记住一些生字和生义，缓解了学生对生词的恐惧感。
同时，教师还要重点强调发音和语调，通过练习，帮助学生提高口语表达能力，并培养学生的音乐兴趣和爱好。
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册
《江南》第一课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能•了解南方的地理环境和特点。
•听懂课文内容，理解课文意义。
•学习地点的表达方式。
•了解古诗的内容和历史意义。
2. 情感态度•感受古诗的优美和含义。
•增强珍爱环境的意识。
二、教学重点•学生对古诗的理解和感受。
三、教学难点•学生对古诗的历史意义的理解。
四、教学方法•教师讲述和解释、学生听讲和思考。
五、教学过程设计1. 导入新课让学生想象自己身处在南方的一个小村庄，描述一下南方的环境和特点。
完成后，引出课文《江南》。
2. 学习课文（1）朗读课文，并带领学生理解课文中难懂的词汇。
（2）思考和阅读理解让学生阅读原文，理解江南的地理环境和特点，并带领学生思考江南古诗所表达的意义。
（3）分组讨论将学生分为小组，让他们在小组内讨论江南古诗所表达的意义，并把自己的想法分享给其他小组。
3. 学习地点的表达方式（1）语文小课堂教授使用地点的表达方式，例如“在山坡上”、“在河边”、“在田野里”等等。
（2）练习让学生自己找出某一地点的图片，并使用语文小课堂所教的表达方式描述图片所在的地点。
4. 学习古诗（1）朗读古诗教师朗读古诗，带领学生了解古诗的内容和历史意义。
（2）歌唱古诗将古诗改编成歌曲，让学生跟着歌唱，并感受古诗的优美和含义。
5. 总结和提醒（1）总结让学生回顾和总结今天的学习内容，提出问题和疑惑。
（2）提醒教师提醒学生注意珍爱环境，保护自然资源。
六、教学评价通过小组讨论和课堂练习，让学生更好地理解和掌握学习内容，提高学生的语文水平和环保意识。
考试重点主要是课文理解和表达方式的掌握。
《江南》(教案)部编版语文一年级上册
江南（教案）教学目标1.通过学习《江南》一课，使学生了解江南地理环境和风俗文化；2.培养学生通过观察和感受的方法，体验自然环境和文化底蕴；3.培养学生的审美意识和文学素养。
教学重点1.学生能够借助课文理解江南地理环境及民俗文化；2.学生能够在观察中进行表情描写，培养华文情感。
教学难点1.学生能够理解江南地理环境及民俗文化；2.学生能够在华文情感陈述上更准确、更生动。
教学过程1.导入环节•引导学生想一想江南在哪里？•通过图片展示江南的美景，让学生感受江南天时地利人和的助益。
•老师播放江南古典音乐，注重情感培养。
2.课文分析•请学生看一看课文，指导学生根据图片猜一猜文章主题。
•读一读课文，指导学生理解文章印象（环境、流水、村庄、苏州、河、桥）。
•请学生边读边标重点内容。
3.笔触练习•引导学生通过搜集五官的特征语言表述、自己经历的心理活动来理解情感视角的阐述。
•教师示范通过语言表达的方式，表情描写课文最具特色的句子，让学生思考如何用华文来表述自己观察到的景色。
4.感悟实践•学生分组，小组人数以6-8人为宜，每组选一段内容，让小组互相朗读。
•引导学生探究课文背后的社会历史、流行文化、时代精神，增强学生学习意愿。
促进华文情感学习。
教材评价《江南》作为一篇经典的文学作品，是中国文化历史长河中的一颗璀璨明珠。
本课从文字、图像、声音、情感等多个方面展示出江南的美，使学生在感受奇景的同时，锤炼学生的文学素养和审美意识。
让学生了解到，祖国是如此的美丽，也增强我们的国家文化自信心。
部编版小学语文一年级上册 《江南》第一课时教学设计
《江南》第一课时教学设计教学目标1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、西、东”3个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。
2.会正确、流利地朗读课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重难点重点：朗读课文。
难点：读准“南、莲”等生字的字音，会写“竖钩和竖弯”2种笔画。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时。
教学过程：一、看图导入1.播放《江南》的吟诵音频和荷花景色图片。
2.齐读课题《江南》。
二、初读古诗1.教师示范朗读。
2.学生自由练读。
三、学习生字1.认识江南，再次拼读。
2.介绍偏旁三点水。
3.认读其他偏旁是三点水的字。
4.观察图片，他们都在做什么？出示词语“采茶”。
5.介绍“采”字的字形演变，再读词语：采茶。
6.观察图片，人们又在忙着干什么呢？出示词语“采莲”。
7.介绍偏旁草字头。
8.认读其他偏旁是草字头的字。
9.猜字谜游戏，认识“可”字，组词练习。
10.猜谜游戏，认识“鱼”字，组词练习。
11.猜字谜游戏，认识“西”字，组词练习。
12.出示表示方位的字“东、南、西、北”并认读。
13.采莲游戏，复习所学生字。
四、再读古诗1.齐读古诗。
2.读给同伴听。
五、书写生字“可”“东”“西”1.播放书写视频，小手书空练习。
2.学生练写。
六、复习学生自由练习本节课所学内容。
七、课堂小结。
《江南》【教案】一年级上册语文部编版
江南一、教学目标1.了解“江南”的地理位置和特点。
2.掌握课文中出现的汉字和词语。
3.学习使用“显微镜”等工具观察花草树木。
4.激发学生对大自然的热爱之情，培养其观察、发现、探究的能力。
二、教学重点1.了解“江南”的地理位置和特点。
2.掌握课文中出现的汉字和词语。
三、教学难点1.学习使用“显微镜”等工具观察花草树木。
2.激发学生对大自然的热爱之情，培养其观察、发现、探究的能力。
四、课前准备1.PPT，教案。
2.显微镜、玻璃板、草叶、树叶、花瓣等自然物品。
五、课堂教学过程1. 导入（10分钟）1.老师介绍“江南”的地理位置和特点。
2. 学生探究（30分钟）1.老师向学生展示草叶、树叶、花瓣等自然物品。
2.老师引导学生使用显微镜观察，并向学生强调观察的重要性。
3.学生发现花瓣、草叶、树叶等物品的细节，并配合老师进行描述讨论。
3. 教师讲解（30分钟）1.经过学生的观察和讨论，老师补充物品的背景知识。
2.老师提供新的汉字和词语，并讲解其意义和用法。
4. 讨论和归纳（20分钟）1.老师引导学生讨论“江南”的自然景观的特征。
2.学生根据自己的观察和知识，结合课文进行分组讨论。
3.分组进行讨论后，学生进行讲解汇报，老师进行点评和总结。
六、课后作业1.家长带领学生到自然风景区进行实地考察，并记录下自己观察到的重要信息和感想。
2.学生阅读相关的自然书籍，增强自己的知识库。
七、教学反思本节课通过引导学生观察自然物品的过程中，引导学生热爱大自然的地球。
同时在讲解汉字和词语的时候，加强了词汇的记忆性，让学生理解词汇的用法。
通过分组讨论和汇报，学生的口语表达和合作能力也得到了锻炼。
然而，在教学过程中，老师发现学生在使用显微镜方面需要更进一步的指导，有些学生缺乏动手能力，需要老师在课后进行额外的辅导。
在以后的教学中，需要加强学生的实际操作能力，让学生更好地参与到教学当中。
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3.《江南》教案设计
第一课时
一、情境导入
1.在我国长江以南有一个美丽富饶的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，清清的河水从每家每户的门前屋后流过，你们知道这是哪里吗？
2.揭示课题：这就是我们今天要去的地方。
（齐读课题）
3.“江南”的“江”就是指长江，它是一条很长很长的河流，自西向东，流经我国多个省市。
（出示长江图）
4.过去的人们是这样写“江”字的（出示“江”小篆），我们把它和现在的“江”作对比，你发现你了什么？
预设：“江”的左边以前是甲骨文的“水”。
5.原来在过去，“江”的左边是“水”，后来为了书写的方便，我们把它简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字基本都和水有关。
江南也是个和水息息相关的地方，江南水乡就像一幅美丽的图画，尤其是到了夏天江南到处是莲花，有花有水（相机出示江南莲花美景），江南美得像一首诗！你们听！（播放范读音频，生认真听读）
二、初读古诗
1.这么美的诗，想不想自己读读看？
2.下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读。
3.哪个小朋友能试着把这首诗读给大家听一听？（指名读，相机正音）
4.让我们一起来读一读这首诗。
（齐读）
5.同学们读的真棒！诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧（师指读生字，相机正音）。
6.“莲”宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看（出示“草字头”）哇！“莲”送给我们一顶帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看过这个草字头？
预设：花、草……（相机板书）
7.所以，有“草字头”的字跟什么有关？（生：植物）
8.认识了生字宝宝，相信大家把诗读得更流利，我们把生字宝宝送回诗里，再来读一读。
（齐读）
三、品读诗句
【学习第一句】
1.太棒了！这首诗里藏了一个魔法通道，你们动听的读书声打开了这个魔法通道，现在每句诗都能带我们去看江南风光啦！谁再来读一读第一句。
（指名读）
2.出示莲花池图，引导看图：你们看到了什么？
预设1：莲花（荷花）粉红粉红的，有的开放了，有的才开了一半，有的还是个花骨朵。
预设2：莲叶碧绿碧绿的，又大又圆……
这里的莲叶能数的清吗？莲叶层层叠叠，一片挨着一片，感觉怎么样？（莲叶特别多，莲叶可真漂亮）诗人看到这满池的莲叶，心里的感觉和我们是一样的，于是他忍不住夸赞道：“莲叶何田田。
”（师范读，再指名读）
3.让我们一起用诗人的话夸一夸莲叶吧，齐读“莲叶何田田。
”
4.画面过渡到采莲姑娘采莲，引导看图：她们是谁？来干什么？（采莲）请仔细观察图片，采莲采的是什么？
对学生的回答进行补充：“采莲”其实是摘莲蓬，它们就藏在莲花的花瓣里，莲花谢了，
一个个莲蓬就露出来了，成熟莲蓬会冒出一颗颗的莲子，你们吃过莲子吗？
莲子不仅味道好，而且营养丰富，所以江南人采莲蓬时总是乐呵呵的笑，心情特别愉快！（出示采莲人劳作时得样子）你们能感受到这份欢乐吗?指名读第一句。
5.让我们带着笑容，一起来高兴地读读这句诗，齐读第一句。
【学习第二、三句】
1.看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦！（出示“鱼”的古文字）老师带来的鱼其实是古人写的“鱼”字，你能从中看出鱼的各个部位吗?（指名上台指一指，说一说）演变成今天的“鱼”字，你还能找到鱼头、鱼身体和鱼尾巴吗？
2.指名读“鱼戏莲叶间。
”
3.在这句诗中，小鱼在干什么呀？（小鱼在做游戏）它们在哪儿做游戏呢？（莲叶间）
4.小鱼在跟我们玩捉迷藏呢！擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竟藏在了哪片荷叶下。
（课件播放动画）
5.这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
如果你是这些小鱼，你的心情会怎样？
6.小鱼多么快乐，多么自在。
谁来读一读？
7.江南水乡真美，我们把小诗连起来，读一读。
四、指导书写
1.出示“可”和“东”，比较观察：这两个字有哪些相同的笔画？
2.认识“竖钩”，红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。
3.教师范写，重点指导“东”字的书写，边范写边说口诀：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。
4.学生书写，反馈评价，学生再练。