(教学设计)八年级政治上册教学设计人教版

八班级政治上册教学设计人教版
具体说来，教学设计是指老师以现代教学理论为根底，依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、阅历、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和支配各种教学要素，今日我在这给大家整理了一些政治教学设计，就让我们一起来看看吧!
八班级政治上册教学设计人教版1
一、教材分析
1.对教学目标的理解
【学问目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的仆人，知道人民和公民的区分，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【力量目标】培育同学正确生疏自己仆人翁地位的力量，初步培育同学对人民、公民、我国国体等概念的理解、区分力量和抽象思维力量。

【情感态度与价值观目标】培育同学坚固树立人民是我国国家的仆人的观念，增加同学宠爱社会主义祖国的情感和作为国家小仆人的骄傲感。

使同学树立认真学法、守法，依法_的法律意识和法制观念。

2.对教学重难点的生疏
【教学重点】人民是国家的仆人;我国公民权利的法律保障体制。

【教学难点】公民和人民的区分与联系。

二、同学分析
1.针对的问题：
国家性质、公民、人民、公民根本权利及其保障体制等概念和内容比拟抽象，同学平常虽有所接触，但格外有限，往往是一知半解，特殊是从法律角度的理解更是格外缺乏，另外，学校生是弱势群体，又缺乏法律学问，当权利受到侵害时，不知道如何去爱护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律_的意识比拟冷淡。

2.同学的需要
作为当代中同学了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、综合设计思路
1. 情境激发入新课
播放开国大典上_宣告中华人民共和国成立的视频片段。

(附录2) 引导思考答复：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么
老师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的仆人。

新中国是人民当家作主的国家。

导入新课。

2. 畅所欲言话仆人
(1)争辩沟通：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以表达出在
我国人民是国家的仆人
(2)观看硬币上的国徽：理解国徽的内涵。

由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一学问。

3.人民公民我来辨
设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗
在同学阅读教材及教材漫画、争辩答复的根底上，请同学每人画一幅表达公民与人民关系的图示。

4. 公民权利谁赐予
设问：人民是国家的仆人，那么人民当家作主的权利是谁赐予的呢同学答复——宪法和法律。

引导同学用宪法中的条文来印证自己的答复。

总结出公民权利、公民的根本权利两个概念。

强调公民权利是宪法和法律确认和赐予的。

5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是爱护神〞
课堂活动：猜一猜谁是爱护神
出示与未成年人保_、刑法、消费者权益保_、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。

同学分析与漫画反映权利相关的的法律爱护神是谁。

总结并引导同学理解立法保障的含义。

6.公民权利谁保障之“你说我说话_〞
课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何_的案例。

在同学举例的根底上组织同学争辩并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

总结引导同学理解司法保障的含义。

强调宪法是权利保障体制的核心。

7. 总结升华“法斗士〞
播放Flash“法斗士〞，引导同学争辩答复Flash所反映的道理。

总结升华：人民是国家的仆人，法律是保障人民权利的法宝，是我们_的利剑。

当你的合法权益受到侵害时，英勇地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士〞。

四、教学中存在的疑问
教材中消灭的很多学问均较抽象，初二同学还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区分等。

另外教材在阐述“人民是国家的仆人〞时，P5最终一段由“人民〞引入到“公民〞感觉比拟生硬和突然。

教学时如何处理比拟自然是一个问题。

八班级政治上册教学设计人教版2
教学目标
1.阅读课本P43，找到并说出政府的含义和具体要求，能够在合作探究和选择题中做出正确推断，精确率达90%。

2.阅读课本P43-44，找到并记住政府依法行政的缘由，能够通过合作探究理解依法行政的意义。

3.阅读课本P44，找到并说出政府权力行使的环节及科学、民主、依法决策的要求和防止决策失误的措施，能在合作探究和选择题中做
出精确推断，精确率达90%。

4.通过演讲，能够培育自身的法治和责任意识，感悟政府的依法行政，自己也能为其奉献一份力气。

教学重难点
1.政府的含义和具体要求。

2.政府依法行政的缘由，依法行政的意义。

教学过程
1.自主答复预习检查问题：
⑴依法行政的含义——针对学习目标1
⑴依法行政的具体要求——针对学习目标1
⑴权力行使的环节——针对学习目标3
2.情境导入：
观看投其所好的反腐题材的小品，感悟出国家及其工作人员的权力不能滥用，应当依法行使!
3.问题探究一——针对学习目标2
⑴探究问题：暴力执法泛滥下去，会有什么危害呢
⑴同学活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究呈现
⑴呈现内容：
小组1呈现：暴力执法泛滥下去，损害了公民的合法权益，如人权。

小组3呈现：暴力执法泛滥下去，损害了政府在人民心中的形象，不利于树立政府的威信。

小组5呈现：暴力执法泛滥在全社会造成不好的影响，不利于推动
全社会尊法重法守法。

⑴师点拨：各组呈现地都很有道理，我们可以从三个角度来分析：公民、政府、法制建设。

4.问题探究二——针对学习目标1
⑴探究问题：分析三组镜头分别表达了依法行政的哪个具体要求⑴同学活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究呈现
⑴呈现内容：
小组2呈现：第一组镜头表达了合法行政。

小组3呈现：其次组镜头表达了程序正值。

小组6呈现：第三组镜头表达了权责统一。

5.问题探究三——针对学习目标3
⑴探究问题——材料中政府是如何决策的
⑴同学活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究呈现
⑴呈现内容：
小组4呈现：“通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿〞表达了民主决策;
小组6呈现：“聘请专家对技术性较强的重大事项进行分析〞表达了科学决策;
小组8呈现：“政府法制部门要负责对决策内容进行合法评判〞表达了依法决策。

6.检测反响——针对学习目标1.3
同学活动：5分钟完成【课堂探究学案】中的【当堂检测】5道选
择题，做完自对答案，同学自主讲解错题，老师点拨。

7.演讲呈现——针对学习目标4
演讲主题：我的中国梦
同学活动：卜令剑、王杰、韩祥行三位同学向大家呈现了自己的中国梦。

8.总结反思
同学活动：依据屏幕上的【总结反思】自主整理笔记，完善体系。

课后习题
【问题探究一】“暴力执法〞泛滥下去，会有什么危害呢
【问题探究二】分析三组镜头分别表达了依法行政的哪个具体要求镜头一2021年3月5日李克强总理的政府工作报告指出：“各级政府及其工作人员都要依法全面履行职责，全部行政行为都要于法有据，任何政府部门都不得法外设权。

〞( )
镜头二某市政府在广泛公开宣扬的根底上，召开了一次政府选购竞标大会，以实惠的价格选购到了全市党政机关、财政拨款的事业位所需的一宗办公用品，既节省了财政开支，又解决了各部门办公设备紧缺的问题。

( )
镜头三：2021年3月5日李克强总理的政府工作报告指出：“全面落实行政执法责任制，政府一切违法违规的行为都要追究。

( ) 【问题探究三】政府是如何决策的
为标准小商贩合法经营，石家庄市政府通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿，制定初步方案;聘请专家对技术性较强的
重大事项进行分析论证;举办听证会对决策部门初步拟定的方案存在
的问题进行修正和合完善;政府法制部门要负责对决策内容进行合法
评判，合严格把好合法性审查关;再次修改好的方案要通过多种方式
进行社会公示，增加公民的参与度;最终提交市政府常务会议进行集
体争辩确定，要求各区政府具体落实实施。

【检测反响】
1.某市城管执法人员从环境爱护角度对露天烧烤摊主讲明道理，劝其离开。

对那些劝告不听屡教不改者那么依据有关规定赐予行政处分。

这一做法坚持了()
A.合法行政
B.权责统一
C.廉洁高效
D.高效便民
2.工业和信息化部行政许可实施方法明确规定，工业和信息化部及受其托付的行政许可实施机关，应当遵守法定权限、范围、条件和程序，遵循公开、公正、公正、便民和高效的原那么。

假如你就这一原那么拟一主题，最适宜的是()
A.依法行政
B.科学执政
C.高效便民
D.民主决策
3.以下做法表达科学民主决策的是()
①不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性
②增加决策透亮度和公众参与度
③让公民成为直接决策者
④坚持决策内容符合法律的规定和要求，决策过程符合法定程序。

A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
4.2021年5月，广东省河源市公布第一批行政权力清单，今后，市民可通过上网点击了解某项行政权力的依据、运行等相关状况。

市民、企业等在接受处分时，能查询处处分机关是否拥有这项行政处分权，“该不该罚〞变得有章可循。

上述措施()
①有利于宽敞人民群众直接行使行政管理权②有利于促使政府及其工作人员依法行政③能够消退社会冲突，维护社会稳定④可以有效保障人民群众的知情权与监督权
A.①②
B.①④
C.②④
D.③④
5.认真观看漫画放心肉(见以下图)。

该图所反映的社会问题存在的缘由是( )
①局部经营者缺乏市场规那么意识②局部经营者缺乏良好的形象③政府相关职能部门行政执法效能差④某些政府部门履行加强社会建设职能不到位
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
八班级政治上册教学设计人教版3
教学目标：
学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交织的一种生疏自然、社会和自我的活动;生疏到学习能不断生疏和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢快，生疏到学习既是权利又是义务。

力量目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的力量，并学会用法律维护自身权利。

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的欢快，从而能够宠爱学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢、感谢社会，进一步激发同学主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

教学重点和难点
重点：引导同学辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

难点：让同学意识到“学习是一种享受，学习是一种欢快〞。

教学方法：事例分析法; 讲解法;谈话法;争辩法
教学过程
(一) 导入
1.多媒体呈现：四季的秀丽图片
提问：为什么会有四季
2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已〞是谁出自哪里
3.世界上有几大洲几大洋
4. What’s your name How old are you
(简洁的问题能引起同学的学习爱好，也能够在开头就让同学体验到成功，调动学习乐观性)
你们都是从哪里学到这些学问的呢(课堂、电视、课外书……)
无论是那种途径，都是通过学习学得的。

我们从诞生到现在都是在
不断的学习，以后也将不断的学习下去。

在我们这十几年的学习中，我们的同学肯定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。

(二)新课
1.咏叹学习
先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

〞“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟〞……
春天，读书之乐乐如何绿满窗前草不锄。

夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，读书之乐何处寻数点梅花天地心。

——朱熹四时读书乐
你从中读到了什么
你觉得我们的学习又是怎样的呢
引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢
2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦
总结陈辞：是学习是一个探究和发觉的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。

我们学习中的苦是临时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

让我们一起喊出“欢快学习吧!〞
3.当我们坐在光明的教室争辩着学习是乐还是苦的时候，在世界的
另外一些地方却有人发出了“我要读书〞的呐喊。

A .多媒体出示我要读书的图片资料(见课件)
争辩：1.是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢
2.请同学们想象失学后生活的种.种患病或以后可能消灭的圆满。

3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

B.看相关链接的内容：中华人民共和国义务教育法对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

第四条：国家、社会、和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

第十一条：父母或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

结合以上材料，你有什么启示
C.看漫画：放牛娃的抱负
说说你的感受
(三)作业：
依据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

八班级政治上册教学设计人教版4
第一框直面升学与择业
一、教学目标：
(一)学问目标：了解考试焦虑现象和调整的方法;把握选择职业的根本方法和要求。

(二)力量目标：学会自己调整考试焦虑现象;树立正确的择业观念和
方法。

(三)情感、态度、价值观目标：生疏到考试焦虑并不是不行调整的，只要实行切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观乐观的心态，镇静地面对升学和考试;只要社会需要，能为社会作出奉献，从事任何职业都是荣耀的。

二、教学重点、难点：
1、重点：考试焦虑现象及其调整;正确的职业观和正确的择业观;
2、难点：如何有效的调整考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;
三、教学方法：争辩法、沟通法为主、讲授法为附。

四、教学手段和预备：
同学：每人想象面临重大考试的时候的心理反响跟平常有什么不一样你是如何调整的，安静下来的
从父母或者上辈老人的沟通中他们是怎样看待各种不同的职业的老师：把争辩的任务安排好，同时分好不同的组。

五：教学过程：
(一)升学与考试
1、生疏为什么会消灭考试焦虑现象的缘由
阅读P136材料，答复小欣为什么会有焦虑担忧的心理的
年有过这样的反映吗说出来大家听听。

2、有可能产生的焦虑现象有哪些
3、焦虑现象的影响是好是坏(争辩)
生疏到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有肯定的促进作用。

但是，严峻的考试焦虑现象那么会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。

4、焦虑现象的有效调整。

由同学预习及思考过后争辩答复。

最终在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原那么要求是什么
(二)就业与择业
1、生疏学校毕业后面临的问题。

2、我们的就业时机和就业途径的生疏。

争辩书本P140的填空局部生疏职业的多样性。

3、生疏选择职业的原那么要求、途径是什么
其中，首要的原那么是第一点，;还有自主创业要大力提倡。

生疏乐观的就业观念。

六、板书设计：
1、考试焦虑现象产生的缘由
2、考试焦虑现象的表现
(一)升学与考试3、考试焦虑的影响
一、直面升学与择业4、考试焦虑的有效调整
5、正确填写志愿的原那么要求：
1、就业时机多。

(二)就业与择业2、选择职业的要求、途径
3、乐观转变就业观念的要求
七、作业布置：
八、教学后记：
其次框人生追求无止境
一、教学目标：
(一)学问目标：
了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;
(二)力量目标：
生疏成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求; (三)情感态度价值观目标：
立志成才，不懈追求，实现人生意义。

二、教学重点、难点
1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;
2、难点：生疏人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;
三、教学方法：争辩法、讲授法等
四、教学预备和手段：
同学预习;老师布置预习思考题。

五、教学过程：
(一)立志成才担重任
阅读书本P142材料答复以下问题，生疏马克思讲的道理同学可以充分争辩，老师点拨。

1、生疏为什么要成才
(1)从国家的角度看：是国家的需要
(2)从青少年的地位重要性看
(3)从个人的角度看：实现人生价值，自身的开展的需要。

2、什么人才了解人才的分类、含义、标准等
在这里要提示同学留意几句话。

3、对青少年的启示要求是什么
(1)影响成材的因素有哪些
(2)成才的有效途径是什么
(二)不懈追求，实现人生意义
1、人生有价值的追求有哪些
2、为什么是有价值的
3、关于追求学习：
(1)为什么要追求学习
(2)学习的主要内容是什么
(3)我们要如何学习、启示要求
4、关于追求制造：
(1)为什么要有创新力量和创新精神
(2)如何创新(见P88最终其次段的说明)
(3)创新对青少年的要求启示是什么
5、关于奉献：
(1)奉献可以怎样表现出来
(2)为什么要奉献(意义本质是什么
(3)我们应当如何学会奉献(启示、要求)
6、总之，不懈追求，应当从现在做起，从小事做起。

六、板书设计：
1、为什么要成才
2、什么是人才
(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些
4、如何成才的有效途径有哪些
二、人生追求无止境
1、有意义的追求有哪些
2、关于追求学习、奉献、创新的具
(二)不懈追求，实现人生意义体学习(略)
3、不懈追求从小事、身边的事做起。

八班级政治上册教学设计人教版5
本框题包括生产和消费的关系;如何树立正确的消费观;发扬艰苦奋斗.勤俭节省的精神三个方面的内容，是课程标准要求同学理解和运用的，又是向同学进行思想政治教育的主要内容。

其中，了解生产和消费的关系。

能从理论上明确树立正确消费观的意义。

发扬艰苦奋斗，勤俭节省的精神，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。

因此，三个方面都很重要。

对于生产和消费的关系，教材显得理论有余，材料缺乏。

要想让同学获得感性生疏，需补充肯定的实际资料。

讲解如何树立正确的消费
观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年同学中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高同学的鉴别力量。

要想对同学进行艰苦奋斗，勤俭节省的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

[教学思路和方法]
小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。

具体方法有：利用多媒体呈现感性材料，故事分析，课堂争辩.辩论等。

[--]
老师：给大家讲个小故事：一个富翁，有很多的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。

有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢
生a：置之不理，两分钱能买什么
生b：捡起来，然后放进口袋。

老师：有没有第三种答案(无人发言)
可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。

他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来预备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他捡起，然后交到他的手上。

李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为答谢交给他。

有记者曾问起这件事，李的解释是，假设我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消逝。

而我给保安员100元，他便可以
用之消费。

我觉得钱可以去用，但不能铺张。

李嘉诚是商人，商人的法那么是利润化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。

学完今日的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。

课题：树立正确的消费观(屏幕显示)
老师设问：为什么要树立正确的消费观呢由于消费很重要，它不仅关系到个人和家庭，还关系到国家和社会。

社会再生产过程是由生产.安排.交换.消费组成的有机整体，消费作为其中一个重要环节，对生产会有什么影响生产对消费产生什么作用(阅读课本第81~82页)
同学答复，老师归纳：生产打算消费，没有生产，就没有消费;消费对生产有反作用。

板书：1.生产与消费的关系(屏幕显示)
老师：生产是如何打算消费的，请看以下画面(屏幕显示)
画一：关羽败走麦城，身首异处。

首说：可恨我生不逢时，假如有，何至有今日。

画二：居民消费水平增长竖状图。

画三：(广告)今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

画四：孩子：妈妈，商店里又有新玩具了，我想要。

老师：请同学们依据上述画面概括一下，生产对消费的打算作用。

依据答复，概括如下：生产打算消费对象;生产打算消费水平;生产打算消费方式;生产为消费制造力。

老师：生产打算消费，消费如何反作用于生产呢请先听一个小故事。

淘金与卖水(屏幕显示)
19世纪中叶，美国加州发觉金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。

17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。

一时间加州遍地
都是淘金者，金子自然越来越难淘。

不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。

当地气候枯燥，水源奇缺，很多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。

亚默尔和大多数人一样，不仅没有发觉黄金，反而被饥渴熬煎得半死。

一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着四周人对缺水的埋怨，亚默尔忽发奇想：淘金的期望太渺茫了，还不如卖水呢。

于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引入水池后过滤，成为凉爽可口的饮用水。

然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。

当时有人称赞亚默尔，说他胸无大志：“千辛万苦地赶来加州，不
挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意哪儿不能干，何必跑到这里来〞亚默尔毫不在意，不为所动，连续卖他的水。

哪里有这样的好买卖，把几乎无本钱的水卖出去，哪里有这样好的市场
结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，这在当时是一笔格外可观的财宝了。

问题1：亚默尔在什么状况下开头卖水(水源奇缺，淘金者众多，供应小于需求，对生产者有利的状况下。

)
问题2：他从淘金转为卖水，说明什么(他擅长分析市场，争辩消费需求，调整生产。

)。