首批基础教育学科教学研究基地学校学科教学研究工作方案

首批基础教育学科教学研究基地学校学科教学研究工作方案

一、初中化学教学研究目标：

随着新课程改革、科学教育的不断发展，如何能让每一位学生以轻松愉快的心情去认识、了解、探索化学奥秘、主动地体验探究过程，又能培养学生学习兴趣，最终达到提升学生科学素养的目的，一直是我们初中化学教学困惑。同时，近几年福州初三化学中考成绩以A、B、C、D等级为评价机制，造成学生和家长对化学科的不够重视，以致到高中学习上存在一定的困难。为此，作为“福建省首批基础教育学科教学研究基地学校”任重而道远，我们初中化学教学研究目标是完成《从实验入手培养初三学生持续学习化学兴趣的研究》的课题研究。

通过本课题组的研究，依据新课程理念，探索出在化学课堂教学中，从社会生活入手，体现化学源于生活，服务于生活，使学生能保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，同时能摸索出提高学生学习化学兴趣的策略。通过不断的摸索、研究与实践，解决初中化学教学困惑。更好的引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活，最终提高学生的科学素养。

通过本课题组的研究，进一步提高我校化学教师学科教学研究能力，使我们化学组的优秀青年教师经过这一次课题研究在教育理论素养和教学实践能力有显著的提高，最终提升我校化学教育教学质量，发挥基地校的辐射作用。

二、《从实验入手培养初三学生持续学习化学兴趣的研究》的课题研究基本思路：

（一）研究的基本思路：

化学学科在小学是以科学课的形式呈现出来，但很多小学由于师资不足，或对科学课重视程度不够，在化学常识上有所缺失。同时，中学化学课起始年段安排在初三，是面临中考压力的年段，在学习紧张及压力下，对化学学习的兴趣难以持续。根据这种情况，我们课题组统一思想，从初一开始，具体研究思想是：初一引入门，即开展化学学科价值讲座、参观、观看高年级表演的化学小魔术，观察生活中的化学。初二培兴趣，组织家庭化学实验兴趣小组。让学生在初一、初二年段以“玩”化学的形式接触化学，回归到培养科学素养最本真的形式。初三学方法，使学生对化学学习兴趣得以延伸与拓展。达到培养学生学习化学的兴趣，能够为将来的学习打下坚实的知识、能力、情感基础，最终提升学生的科学素养。

（二）研究的内容：

1、组织本课题组教师学习有关建构主义理论、罗杰斯的人本主义教学理论及

新课程化学课程标准，体会化学学科价值的精髓。

2、开展关于初中、高一学生学习化学兴趣的学生调查问卷。

实验研究阶

段1、课外兴趣小组合作学习模式构建及兴趣小组活动内容

的研究——化学兴趣小组活动校本课程

研究项目负责人：吴若兰

研究项目成员：陈琳、陈金珠、林海玲、王寿泉

研究方法和目标：

A．2012．3-2012．6进行初一化学讲座、初二学生化

学兴趣小组合作学习方式模式构建及活动内容的课

件、活动形式

B．2012．9-2013．6进行初三学生化学兴趣小组合作

学习方式模式构建及从生活入手课外探究内容及课

件、活动形式

2、“课堂教学设计中如何从实验入手创设问题情景以培养

学生学习化学的兴趣的研究”

研究项目负责人：任赛娟

研究项目成员：张小晶、邱静、阮晓红

研究方法和目标：

A．2012．3-2012．6初三化学教材上“创设问题情景”

研究

B．2012．9-2013．6初三化学教材下“创设问题情景”

研究

3、“课堂教学中如何引导学生从实验入手进行实验探

究以培养学生学习化学的兴趣的研究”——初三化学实验

校本课程

研究项目负责人：林萍萍

研究项目成员：林玉燕、范爱玉、陈文

研究方法和目标：

A．2012．3-2012．6完成初三化学实验及与中考相关知识

同时便于小组合作学习

内容包括：①实验报告②实验优缺点③改进

方案④家庭延伸

B．2012．9-2013．6完成初中探究性实验的校本课程

4、网络师生交流平台的建立及师生、生生网络合作学习

的构建。

研究项目负责人：黄俊

研究方法和目标：吴瑶、林珊、胡路漫

A．2012．3-2012．6 网络师生交流平台的建立

B．2012．9-2013．6 师生、生生网络合作学习的构建、

及化学学科价值学习的延伸

5、《从实验入手培养初三学生持续学习化学兴趣的研究》

课题研究有效性评价研究。

研究项目负责人：吕卫平

研究方法和目标：林珊、陈文、陈玲、范爱玉、胡路漫

通过实验研究前后的问卷调查及实验班与对照班的

具体学习情况及学生学习的综合能力的有效性进行综合

2012、3

—2013、7