《认识居民身份证》教学设计

《认识居民身份证》教学设计
课时教学设计
课题公民意味着什么(认识居民身份证）
1.教学内容分析
本课是人教版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》的内容,本课的题目是《认识居民身份证》，身份证在实际生活中发挥着重大作用，每个人都应认识了解身份证，学会使用身份证。

通过本课的自主研究和引导性教学，让学生认识居民身份证，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

2.学情分析
六年级学生在小学阶段处于年龄最大的阶段，面临毕业，内心有一种大哥哥大姐姐的榜样意识，心理上的自我意识和独立需求为公民意识的教育提供了很好的心理基础，对于今天要上的内容也容易理解记忆。

3.目标确定
1、知识与技能:认识身份证正反面息，知道身份证的广泛用途，学会科学正确地使用身份证。

2、过程与方法:学生通过看一看、想一想、辨一辨等形式，培养学生观察、探究的能力。

3、情感态度与价值观:给学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，避免个人息的泄露。

4.研究重点难点
教学重点：了解掌握身份证正反面息，知道居民身份证号码中各部分数字的意义，进一步感受身份证的用处广泛。

教学难点：让孩子学会正确使用身份证，避免个人息泄露。

5.研究活动设计
环节一：创设情境，导入新课认识身份证
教师活动
出示自己的户籍照片，给同学们讲解。

从刚一出生，拥有公民身份之时，我们就
有一串自己的公民身份证件。

不，这是公民身份号码。

设计意图
通过看图，引起学生的研究兴趣，激发学生的探究热情，为后续研究做铺垫。

环节二：自主合作探究身份证息。

教师活动
(一)探索身份证正反面的息
1.让我们仔细看看这张身份证。

学生活动
仔细观察身份证，找相关息
学生交流（1、身份证正面：国徽、签发
学生活动
观看图片
正面和反面都有哪些息？看谁找得
多？（师提示：有国徽的一面才是正面）
机关、有效期限）
（2、身份证反面：姓名、性别、出生日
2、居民身份证上这么多息中，哪期、住址、公民身份号码）
个息是独一无二的？现在知道老师刚
刚为什么能根据号码来准确地猜测了吧。

二的，它是怎样组成的？你能从身份号码
中获得哪些息呢？让我们一起来初步
探寻一下身份证编码的规律。

（二）互助研究，发现身份证编码
法律。

(1)探索身份证编码的一般规律。

1.仔细观察、对比、猜测、探究身份证。

3.为什么公民身份号码是唯一的？
老师：身份证在我们的生活中很重要，编码的通用规则，然后是******。

这个数字是怎么构成的？你能看懂身份证吗
号码中获得哪些息呢？下面，请同学们
拿出收集的身份证资料。

(2)还有什么不明白的？
2、全班交流、汇报
3、学生提问
4、学生自主探究：
第1—2位两位数字表示省、自治区或直
（3）深入探索身份证号码的含义。

辖市。

A学生自愿说一个身份证号码，师板
书
B先让学生数出一共有多少位数？
C这些数字的含义是什么？（假如有
学生知道也可以让学生说。

）
第3-4位的两位数字表示城市。

第5—6位上的两个数字表示县（区）。

第7-14位的数字是出生日期。

第15-17位数字表示序列码，其中
第17位数字表示“性别”。

奇数男性
性别，偶数为女性。

第18位上的数字是校验码，是计算机
根据一定的公式计算出来的，也叫个人息
码。

设计意图
通过问题的引入，可以激发学生的研究兴趣和研究动力，调动学生的研究积极性，使学生强烈地想了解一些关于身份证的知识。

第三部分：头脑风暴，了解身份证的用途。

教师活动
老师：关于身份证，我们说了这么多。

识，那么身份证到底有什么用？
师：（出示图片：身份证用处知多
少？）
老师：根据自己的生活去想吧。

身份证还有哪些用处？
师：（出示图片：出了车站，火车票
随地乱扔）
老师：你觉得这样对吗？为什么
什么？
师小结：身份证是我国目前唯一的
法定个人身份证件，将来要注意妥善保管
不要随意把身份证借给别人。

使用。

设计意图
给学生渗透法制教育，让他们意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，要保护好我们的个人息，避免个人息的泄露。

第四部分：课程总结
教师活动
同学们，通过今天的研究你有什么收
获？
设计意图
让学生谈收获，使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。

促使学生养成一个良好的习惯，学会反思、学会总结。

学生活动
学生结合生活经验回答。

学生回答。

（如：贷款、开户、更改户
籍资料等等。

）
学生观察图片并说出原因。

学生活动
论学生的收获
6.在黑板上写字
认识居民身份证
独一无二的
终身不变
广泛使用
注意事项
7.作业与拓展研究设计
本节课我设计了动手画一画的作业内容：为自己设计一张未来身份证，开动脑筋想一想未来的身份证上还可以增添什么息，看看谁设计的最好。

通过让学生自己动手设计身份证，既回顾了教学内容，又锻炼了学生的动手能力，一举两得。

8.特色研究资源分析、技术手段应用说明
学生自主完成研究内容。

运用多媒体手段,教师只是主持人的作用，给学生充分展示的机会。

9.教学反思与改进
本课程的教学内容为六年级上册第22单元第3课的书名号123。

这个类属于第二类，重点是居民身份证。

课上，我在屏幕上展示居民身份的照片，通过对比研究身份证号中每个数字的含义，从而培养学生观察和主动获取息的能力。

在课堂上，让学生向小组成员报告收集到的息，并相互交流。

点对点的交流不仅可以培养孩子的语言表达能力，还可以让其他伙伴养成倾听的习惯。

通过运用各种研究方法，可以给学生创造一个自主探索、合作交流的空间，激发学生的积极性、兴趣和求知欲。

整个教学过程以学生为中心，让学生通过图片等形式认识居民身份证，调动学生的探究热情。

要明白最后的身份证号是每个公民唯一的、终身的身份代码。

知道身份证有广泛的用途，就要培养公******识，渗透法制教育，让学生认识到身份证的作用和重要性，知道一定要妥善保管身份证。