人教版新教材《植物生长素》教学ppt课件

课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
1. 图中胚芽鞘能直立生长的有哪些?弯曲生长的有哪些? 答案:①④⑥能够直立生长;③⑤向光弯曲生长。 2.若利用图中的处理探究植物的向光性,对照实验如何设置?答案:设计实验时要遵循单一变量原则,若探究植物的向光性,可设 置①③进行对照。 3.若探究植物胚芽鞘的感光部位,对照实验如何设置?答案:若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照。
课前篇自主预习
一
二
三
预习反馈答案:主动运输。
1.判断 (1)生长素在根部的极性运输方向为由根尖端运往根的近茎端。 ( √ )(2)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。 ( √ ) (3)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。 ( × ) (4)生长素在胚芽鞘中的极性运输,只能单向进行。 ( √ ) (5)在生长旺盛的部位生长素分布相对集中。 ( √ ) 2. 思考: 生长素极性运输时的跨膜运输方式是什么?
课前篇自主预习
一
二
三
(4)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主 动运输。 ( × )(5)生长素的化学本质是蛋白质。 ( × )(6)植物激素是由特定的器官或细胞产生的, 由产生部位运送到作用 部位,对植物的生长发育起调节作用的微量有机物。 ( × )
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一
二
三
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探究点二
探究点一
探究点三
(4)由实验分析可知,单侧光照射下, 向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的生长素被分解。答案:(1)单侧光并未造成生长素的分解,也没有影响生长素的向下 运输 (2)胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中 收集到的生长素的量(3)单侧光照射促使生长素向背光侧转移(4)单侧光照射下, 向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的 生长素被分解
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探究点二
探究点一
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(二)实验结果:如下图所示。
探究点二
探究点一
探究点三
图中c 、d 、e和f用生长素不能透过的玻璃片将胚芽鞘分割;琼脂块 下方的数字表示琼脂块收集到的生长素(IAA)的量。请回答下列问题。(1)a和b说明了什么? 。(2)c和d说明了什么? 。(3)e和f说明了什么? 。(4)通过上述实验可得出什么结论? 。
课前篇自主预习
一
二
三
二、生长素的合成、运输与分布 1.生长素主要合成部位:芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 2.运输方式 (1)极性运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学 上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,也就是只能单方向运 输。极性运输是一种主动运输。 (2)非极性运输:在成熟组织中,生长素可以通过输导组织进行非极 性运输。生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。 3.分布生长素相对集中分布在生长旺盛的部分,如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、 形成层、发育中的种子和 果实等处。
课前篇自森实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递 给下部。 ( √ ) (2)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响 传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。 ( √ ) (3)胚芽鞘的感光部位在尖端,但单侧光照射时的弯曲部位在尖端下 面。 ( √ )
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一
二
三
三、生长素的生理作用 1.生理作用(1)作用①细胞水平:促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。②器官水平:影响器官的生长、发育,如促进侧根和不定根发生,影 响花、叶和果实发育等。(2)原理生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合, 引发细胞内发生一系列信号转导过程,进而诱导特定基因的表达,从而 产生效应。
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一
二
三
2.植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要 的调节作用,其特点是( )A.只能抑制植物生长B.只能促进植物生长C.高浓度时促进生长,低浓度时抑制生长D.高浓度时抑制生长,低浓度时促进生长解析:生长素的生理作用表现为高浓度抑制生长,低浓度促进生长。 答案:D
探究点三
典例剖析植物在单侧光照射下弯向光源生长,这个现象被解释为“光能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一 侧比向光一侧分布多?向光侧的生长素在光的影响下被分解了,还 是向光侧的生长素向背光侧转移了?为此,有人做了下列实验。 (一)实验步骤:将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来,处理后放在不 同的琼脂切块上,分别放在黑暗中和单侧光下。
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一
(2)相关实验结论(连线)
二
三
5.植物激素(1)概念: 由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的 生长发育有显著影响的微量有机物。(2)种类:生长素、 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和 乙烯等。(3)植物激素和动物激素的比较①相同点:都是信息分子,参与调节生长、发育过程;都是从产生部 位运输到作用部位发挥作用;都具有微量和高效的特点。②不同点:植物激素的化学本质是小分子有机物,动物激素的化学 本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等;植物激素无专门的分泌器 官, 由植物体的一定部位产生,动物激素由专门的内分泌腺或内分 泌细胞分泌产生。
第1节 植物生长素
-1-
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一
一、生长素的发现过程1. 向光性
在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象。2.发现过程
二
三
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一
二
三
课前篇自主预习
一
二
三
3.实验分析(1)实验设计技巧分析的可靠性。
a.一系列实验体现出生物科学研究的基本思路是:提出(发现)问题 →提出假说→设计实验证明→得出结论。b.实验中运用了对照原则,如达尔文的实验中,①为对照组,②③④ 为实验组;温特的实验中,①为实验组,②为对照组,增加了实验结论
课前篇自主预习
一
二
三
生长素的发现及植物向光性分析情境导引 1881年,达尔文和他的儿子弗兰克斯出版了一本题为《植物运动的 动力》的书。在这本书中,达尔文报告了其针对生长着的植物对光 的反应所做的系统性实验。这种反应就是后来为人熟知的向光性。 他们在实验中利用正在萌发的燕麦胚芽鞘和一种金丝雀 草的幼苗 进行了细致的观察。结合下图对胚芽鞘的处理,讨论解决相关问题。
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一
二
三
3.校园里种植的杉树,主干粗壮, 生长旺盛,而侧枝很细弱,主要原因 在于( )A.侧芽缺乏生长素B.侧芽产生的生长素过少C.侧芽产生的生长素过多D.侧芽积累的生长素过多解析:侧芽自身能产生适量的生长素,加上顶芽产生的生长素向下 运输并大量积累在侧芽部位,使这里的生长素浓度过高,从而抑制 侧芽生长。答案:D
课前篇自主预习
一
A.①④是一组对照实验B. 向左弯曲生长的是⑤C.不生长也不弯曲的是①③D.单侧光能够对②④起作用
2.下图为用燕麦胚芽鞘进行的实验,下列判断正确的是( )
二
三
解析:①②③④⑤组的胚芽鞘的生长情况依次是直立生长、向右弯 曲生长、不生长也不弯曲、直立生长和向左弯曲生长。 ①④之间 有多个变量,构不成对照实验。含有一定浓度生长素的琼脂块不能 完全替代胚芽鞘尖端的作用,其中的生长素只能向下扩散, 因此单 侧光照对④不起作用。答案:B
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探究点二
探究点一
探究点三
解析:(1)比较图a和图b可以看出,在有单侧光或黑暗的情况下,胚芽 鞘尖端下面的琼脂块中的生长素含量是相同的,说明在单侧光照射 下生长素并未分解,单侧光也不影响生长素的向下运输。 (2)从图c和图d可以看出,胚芽鞘被玻璃片分为两部分,不论有光无 光,下面琼脂块中的生长素的量无差异,说明玻璃片也不影响生长 素的向下运输和收集的生长素总量。 (3)从图e和图f可以看出,二者插入玻璃片的位置不同,会影响到左 右两侧的琼脂块中生长素的量,前者将胚芽鞘和琼脂块完全分隔成 左右两部分,后者是将胚芽鞘的下部和琼脂块分隔开,但胚芽鞘尖 端部分并未被分开,说明在单侧光的作用下, 向光侧的生长素可以 向背光侧移动,造成琼脂块的生长素量左多右少。但e 、f琼脂块中 生长素的总量仍然相同。
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一
二
三
预习反馈1.判断(1)生长素只能调节代谢,而不能直接参与细胞代谢。 ( √ )(2)生长素是一种信号分子, 与细胞内相应受体结合后发挥调节作用。 ( √ )(3)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。 ( × )(4)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。 ( × )(5)生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用,没有抑制作用。 ( × )
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一
c.实验中体现了单一变量原则。达尔文实验的单一变量是尖端的 有无(实验①②)和锡箔罩的位置(实验③④);温特实验的单一变量 是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。
二
三
(3)植物向光性的成因:单侧光照射后引起生长素分布不均匀,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧, 因而引起两侧的生长不均 匀,从而造成向光弯曲。4.生长素种类吲哚乙酸(IAA) 、苯乙酸(PPA) 、吲哚丁酸(IBA)等都属于生长素。
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一
二
三
(3)影响因素①浓度:一般情况下,在低浓度时促进生长,在浓度过高时抑制生长。②器官:不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎的敏 感程度从高到低依次为:根>芽>茎。③成熟程度:一般来说,幼嫩细胞敏感,衰老细胞比较迟钝。 2.实例:顶端优势现象(1)成因:顶芽产生的生长素逐渐向下运输,枝条上部的侧芽处生长 素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感, 因此它的发育受到 抑制,植株因而表现出顶端优势。(2)解除方法:去掉顶芽,使侧芽处的生长素浓度降低,于是侧芽萌动、 加快生长。(3)应用:适时摘除棉花的顶芽使它多开花、多结果;适时修剪景观 树木,让树木发出更多的侧枝,使树型变得圆润、丰满。
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归纳提升 1.生长素相关实验的图解分析
探究点二
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可见,植物向光性的内因是生长素分布不均匀,外因是单侧光照射。
2.植物向光性的原因分析
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