《人贵有自尊自信》教学设计2篇

《人贵有自尊自信》教学设计2篇Teaching design of "people are valued for self -esteem and self-confidence"
《人贵有自尊自信》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：《人贵有自尊自信》教学设计
2、篇章2：人贵有自尊自信教学设计
篇章1:《人贵有自尊自信》教学设计
教学设计
xxx中学任玉梅
一、教材说明
这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时
二、教材分析
本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。

重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。

本课是第五课的认知基础，也
是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素质的
重要一课。

可见，讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理
论铺垫地关键。

三、学生分析
自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解
对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结合
学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。

四、设计理念
新课程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、
探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价
值观才会真正发生变化。

”结合本课的内容及学生特点，我设计
本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦，并借助多媒体
的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以
擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，
让每个学生都生动活泼主动的发展。

五、教学目标
（1）知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年
自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，
学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理
问题。

（2）过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体
课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。

（3）情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参与意识和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促进个人健康成长。

教学重点
（1）青少年自尊自信的特点
（2）自尊自信是个人成功的重要条件
教学难点
自尊自信的含义
五、活动准备
1推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。

2推选出三位学生配音。

3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。

4两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。

㈠创设导
入情境，开启探求知识的大门。

首先，我以多媒体的形式展示课件——一座大厦，然后引导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用商量的口气问学生：“今天，让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦，这堂课让我们开展一次别开生面的
探索和构筑成功大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。

”（需课前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里）然后在教师的示范下，将彩带系在脖子上，并告诉学生红队代表自尊和成功，蓝队代表自信和希望。

今天凡是参加本次课堂活动的同学，无论回答的对与否、好与坏，都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。

在本堂课的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境，即探索和构筑成功大厦。

可以说，成功大厦是本堂课的灵魂，也是贯穿本堂课始终的主线，这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。

这样以学生对成功的渴望为切入点，把学生引入探求知识的情境，不仅使整堂课脉络清晰，目标明确，而且使评价及时，可谓独具匠心，寓意深刻。

此外，以竞赛的方式组织课堂，以悬念的游戏方式揭示迷底，制定宽松的比赛规则，这些益趣横生的教学方式的设计，既尊重了初一学生的心理特点，又最大限度地激发了学生的参与热情，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表达自己的所想、所思、所疑，真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。

㈡创设过程情境，让学生与自尊自信牵手。

1、跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。

由学生结合课件现场参与配音，讲述一个发生在美国的关于黑气球
的真实故事，然后启发学生思考：故事听完后，你有什么问题想
问大家？（此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖）学生可能会问
这几方面的问题：⑴黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？
⑵老人的话告诉我们什么道理？⑶这位黑人小孩后来会怎样？这
些问题尽可能的让学生来回答，教师进而在学生讨论的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人怎样看待你？从而归纳出自
尊自信的含义，使本课难点迎刃而解。

设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，尊重和珍视学生的需要，使学生成为学习的主人、课堂的主人。

同时在学习的过程中，培养了学生养成勤于思考的良好学习
习惯。

2、教师设疑过渡：“我们在座的各位同学有没有自尊自信
心呢？”然后以多媒体展示《一个中学生的网上真情告白》，之
后让学生自由组合，运用所学知识合作探究解决以下几个问题：：你有过类似的烦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的烦
恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？（此时请二号裁
判到前面操纵鼠标）这样从学生身边熟悉的事例入手，易于引起
学生的共鸣，主动参与到解决问题的过程中来。

不仅增强了政治
课教学的针对性和实效性，且使学生在交流中学会合作，充分认
识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我认识、自我教育的目的。

3、教师引言过渡：“渴望成功与成才是我们每一位中学生
的梦想，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今天成功大厦的探索……”（此时请三号裁判到前面操纵鼠标）我仍以课件为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生充足的时间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次——古今中外的、自己身边的、亲身经历的，期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面，使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者，而且成为学习活动的参与者和促进者，。

进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条件。

㈢创设高潮情境，达到情理交融
教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的未来有信心吗？你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗？”然后让学生畅所欲言……。

（4号裁判到前面来操纵鼠标加砖）之后，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。

然后教师与学生交流：“
老师也有一句鼓励自己的话，你们想听吗？……你们喜欢吗？……愿意与老师一起承诺吗？……请全体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放《超越梦想》激情振奋的声画）：相信自己，决不怀疑，路越难走我越坚强，我将用行动证明——我能行！”设计师生面向未来共同承诺这种别
具一格的新颖方式，是为了能够触动学生的灵魂，引起学生的共鸣，震撼人的情感，激发学生树立自尊心自信心的渴望，已达到
知识、情感、态度、价值观的统一。

七、教师总结（在《超越梦想》的音乐背景下）：”同学们，让我们彼此铭记今天的承诺，用我们的一生去证实，用我们的行
动以自尊为红砖，以自信为水泥，以自强自立为钢筋去构筑我们
未来的成功大厦，去实现我们的成功梦想！”这样，在激昂振奋
的音乐和画面中，把本课推向高潮，不仅激发了学生的道德情感，而且起到首尾照应，画龙点睛的作用。

让学生带着自信，带着希望，带着豪情，离开教师，离开课堂，可谓终身收益。

八、课后反馈
本课成功之处：
1、科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创
设问题情境景，学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的
过程中来，生动活泼的发展。

2、从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境，体现
以人为本的教育思想，释放了学生的思维，有利于培养创新思维，使学生富有个性的发展。

3、教师用商量的语气与学生沟通，交流思想、教师与学生
一起讲述自己的真实故事，呈现出了师生互动、生生互动的学习
场面，很容易地拉近了师生间的距离，，营造了民主、和谐、融
洽的师生氛围。

4、宽松的评价方式、擂台赛的组织形式，既树立了学生的自信心，也增强了团结协作的集体荣誉感。

5、师生最后的共同承诺，确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来，实现了知识、情感、态度、价值观的有效统一。

不足之处：
1、过于注重情感的激发，忽略了基础知识的掌握。

2、教师的评价语言不够丰富，有些单调。

3、学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。

需要教师提前布置学生准备。

篇章2:人贵有自尊自信教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
人贵有自尊自信
方式一：事例导入（童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事
想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？
生答，师归纳：他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。

由此可见，强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。

那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习第五课。

方式二：情境导入。

学生甲、乙向数学老师请教一道难题。

数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中
之一，还有另一种更为简单的方法。

但思路十分巧妙，我也花了
半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能
找出第二种解题方法。

回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那
肯定是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。

而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天……总会做出来吧！结果，乙也是用半天时间就解答出来。

说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？
方式三：活动导入。

分发纸片，让学生写出自己欣赏的
同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。

教师引导：可有意识地找些有自卑感的同学谈谈——你听了
同学们说你有那么多的优点，你现在地心情是怎样的？那在写的
时候，结果没有公布之前的心情又是怎样的？希望有同学写你吗？你觉得自己有优点让同学写吗？好，刚才这位同学说他希望有人
会写他，也觉得自己有优点可写，公布之后，他感到很高兴，这
就是体现了他的自尊自信。

学生阅读教材后回答：自尊和自信各有什么表现？
对于自尊自信的含义，由于修订课程标准后，降低了对理论、概念等知识性内容的教学要求，所以，依据修订后的课程标准，
教材只是结合青少年学生的实际表现，给二者下了描述性的定义。

在讲授此要点时，可以结合学生的实际表现，加以解释和说明。

A）自尊心首先是自我尊重和自我爱护。

一个
人首先要懂得尊重自己，注意自己在别人心中留下好的形象。

只
有懂得尊重自己的人，才能得到别人对自己的尊重。

一个不懂得
尊重自己，把自己当笑料赢得别人对自己注视的人，是不会得到
别人的尊重的。

B）自尊心包含着要求他人、集体和社会对
自己尊重期望的心理。

一个人关键是自己被社会所承认，当自己
的行为受到社会承认时，自己的自尊心就会得到满足。

可设疑：奇装异服会不会得到别人的真正尊重？（针对目前
中学生的哈韩现象）
C）要留给人们一个良好的形象，自己的行为
能得到社会的承认，就促使人们严格要求自己，不断进取。

所以，自尊心是一种积极的心理品质。

D）自信心是相信自己，对自己力量的肯定。

一个人有了自信心，在困难面前，相信自己能够有力量战胜困难；在工作面前，相信自己能够做得很出色；在同学面前，相信自己
会和同学搞好关系。

E）自信心激励人们自强不息，成为强者。

这也是一种积极的心理品质。

（二）青少年自尊自信的主要特点
关于青少年自尊自信的特点。

青少年自尊自信有三方面的特点，即关心自己的形象、渴望表现自己、要求他人尊重自己。

对
这三个特点，教材以前是合在一起写的。

此次教材修订，考虑到
此块内容与学生生活实际等联系较为密切，学生较为关心。

同时，这些特点也是对青少年进行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修订便铺开了笔墨，分项一一去写。

渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己，是青
少年自尊自信的主要特点。

①青少年自尊自信的特点之一就是渴望表现自己，青少年从
关心自己的形象开始，往往也期望能有机会表现自我。

②青少年自尊自信的特点之二是关心自己形象，处于青少年
时期的学生，开始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常
注意自己的言行举止，喜欢受到他人的好评等。

③青少年自尊自信的特点之三是要求他人尊重自己，进入青
少年时期的学生，有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，
并有了“我是成年人”的感觉，所以，他希望他人尊重自己，他
们不但急切地要了解自己，开始懂得通过了解别人来认识自己，
尤其是希望家长和老师能理解、尊重自己。

学生活动：（教师设置情景，让学生说“我会怎么样”，或让学生判断三方面的表现，或者让学生结合围绕这3点分析书中事例。

）
（１）校运会即将举行，自知有某项特长的你会；
（２）在公共汽车上为老人让座，受到赞许的你感到；
（３）出门前或上学前，你通常对自己的仪容；
（４）当无意听见别人评点自己的缺点时，你；
（５）当父母扣留或私下开启你的信件时，。

（三）自尊自信的重要意义
现教材对此要点的表述和构架基本是沿用了以前教材的写法，它仍是从三个方面去分析的：第一，自尊自信，使人不断进取；第二，自尊自信，催人自强不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。

只是教材修订之时进一步精选了事例，一方面使之更典型、更恰当；另一方面，更便于学生理解和掌握。

（1）自尊自信，使人不断进取（努力进取，提高自身的素质和水平）
（投影）少年牛顿的故事
（2）自尊自信，催人自强不息（勇于克服困难和挫折）
学生讨论：充满自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面对人生历程中的困难和挫折时的表现会有什么区别？
（3）自尊自信，使人道德高尚（由浅入深）
学生阅读教材后回答：人的自尊自信与道德水平有什么关系？自尊自信的人在现实生活中怎样提高自己的道德水平？
首先，一个自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。

而且，自尊自信的人知荣辱，讲自爱，能用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。

补充周总理事例，介绍并朗诵叶挺的《囚歌》，进行情操陶冶。

教学板书内容：
1、自尊自信的含义
（1）关心自己的形象
2、青少年自尊自信的特点（2）渴望表现自己
人贵有自尊自
信
（3）要求别人尊重自己
（1）使人不断进取
3、自尊自信的意义（2）催人自强不息
（3）使人品格高尚
能永葆自尊自信。

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