二模质量分析会

经过全体教师的努力，三次查漏考试成绩逐次呈上升趋势，进步明显，令人鼓舞。

特别是本次考试的成绩得到了教研室领导的高度评价。

我们希望全体教师在最后的二十多天内，能够保持充足的干劲，乘胜追击，潜心研究学生与教学，争取更大的进步。

我们坚信，一切皆有可能，坚持就是胜利！在这里，对最后阶段的教学，提几点建议：
首先，大家要明确一个目标，即如何帮助学生提高总分应当是后一阶段的落脚点。

针对本次考试，各教师：一要指导学生找到本门学科的掌分点及薄弱环节，扬长补短，避免平均用力，争取强项更强，弱项变强；二是与学生一起再次对照考试大纲，梳理主干，排查问题，化解疑难，不留死角；三是指导学生研读考试说明，明确考试的难度及规范答题指导，帮助学生提高应试的自信心。

建议在后一阶段将07年的高考试题及评分标准原生态地展示给学生看看，让学生知道高考试题怎么出，该怎样答，要点怎么给分。

其次，加强非智力因素开发，让学生保持对应试的亢奋状态。

各教师：一要加强应试技巧训练与应试心理辅导。

要告知学生高考答题卷的形式，答题内容必须要写在规定的方框内，并且要与题号保持一致；填涂用的铅笔应当削成鸭嘴形，以提高速度；填涂建议以大题为单位，防止填涂差错；告知学生要“拿得起、放得下”，基础题拿满分，中等难度题目争取拿满分，高难度题尽量拿分，不要在高难度题目上花费太多的时间；比如物理题目“最后三分钟策略”，即最后那两题难度大的题目只要花三分钟时间，将会的方程式等写上，以争取步骤分，其它学科也是如此；二是要多多鼓励、关心学生。

后一阶段的练习，应当强化训练高考中的重点，即主干知识，降低难度，让学生有充分的成就感，克服焦虑与紧张情绪；教师的重心下移，多走进学生，关心日常的表现进而关注学生成绩；总结、揣测、反思学生在答题过程中的心理，提高应试指导的针对性。

第三，教学要回归基础。

各教师：一要正确指导学生看书。

对于主干知识的回归，建议各教师与学生一起阅读，告知记忆的方法以及常见的考试要点，提高效率；二要回放一些经典题目。

并通过对此类题目的一题多问、变式分析，进一
步强化解题方法与主干知识。

经典试题可以是高考原题，也可以是各地模拟试卷中的优秀试题；三是要明确，高考试题无论怎样创新，其实质无非就是多种基础能力、多个知识要点的整合，尤其是在现在这样的招生体制下，回归基础永远不会有错。

四是各学科教师要明确本学科回归基础的方向，后阶段的教学重点，在本次全市质量分析会上，各教研员提出了一些具体的建议：语文学科要强化前六题的训练指导，提高得分率；规范学科术语的使用；数学学科强调要让学生领悟数学思想、掌握方法；教师的讲评要有针对性、提高学生参与度，做好组卷工作；英语学科强调要引导学生整理归纳重点知识，有针对性地巩固训练，特别是常用词的拼写、短语的一词多义；选择优秀的范文让学生诵读，优秀的范文可以是阅读理解中的优秀材料，也可以是书面表达的优秀参考答案；英语短文改错必须按照高考要求进行训练；文科综合要引导学生对时政热点进行多层次、全方位展开分析；理科综合要加强实验复习，要求各科的实验全部展示给学生看。

另外各教研员都提到了对练习要精选精练精讲，特别是提到教师更要对学生的易错题进行归纳、整理。

第四，搜集共享外来信息，正确处理余卷。

后一阶段各地试卷很多，建议各教师：一要注意搜集信息，语数外特别是杭城的信息，近水楼台先得月，我们要关注，而且命题组现在已经集中；二要注意取舍，要精选优化各类典型试题，能够适应我们的学生且有一定的针对性；三是对余卷可以分类处理，以剪辑的方式进行优化组合。

第五，几个还需要提醒的问题。

一是继续强调学生要注意运动安全，避免大运动量，造成身体某些方面的操作；二是要强调劳逸结合，保持充沛的精力；三是随着炎热天气的到来，要防止学生情绪中暑；四是要教学还应当有计划，后阶段不应当以考代讲，教学计划希望能够落实到每一天，甚至是每一堂课。

对于前一阶段发放到每位教师手中的后阶段教学计划表能够认真填写并落到实处。

五月，稳定压倒一切
越是临近考试，学生的心理负担越重，情绪越急躁，越需要教师与家长有足够的耐心。

最后一个月唯一需要做的就是：培养应试气质，一种能够助人立于考场而不败的气质。

因此，稳定是压倒一切的头等大事。

今天发生的一件家校冲突更让我意识到了稳定的重要性。

有一位学生因为在课堂上睡觉，被班主任勒令回家。

家长闹到学校，认为在这样临近高考的关键时刻，让学生回家，会影响到学生的考试，甚至会影响到学生的前途，坚决不同意让子女离校回家。

确实，这样的处理方式有所不妥。

高考许多时候寄托着家长一身的希望，如此贸然的决定怎么能让家长接受得了。

作为班主任，在这个问题的处理上，不妨采取冷处理的方式。

比如自己做个假设，也许是太累了，也许是生病了，以此来压制自己的怒气；比如攻心战术，让学生自己道出真实原因；甚至是放任不管，对于许多实在是顽固的同学、对考试丧失信心，但又必须呆在学校的，不妨采取这样极端的冷处理方式，一定时间之后自然会觉得索然无味，从而转变学习的态度。

这样的处理方式，不会与学生产生冲突，不会制造一种不利应试的氛围，也有利于班主任开展工作。

稳定，能够控制学生的情绪。

这时候的学生情绪化是相当严重的，语言、处理问题方式稍有不当，就会影响到学习。

班主任过激的处理方式，若学生考试不理想，很可能会成为替罪羊。

稳定，能够营造良好的学习氛围。

临近考试阶段的学生，急躁、焦虑，许多时候学校的纪律根本就约束不了。

这个时候班主任不要太在意学生的一些言行，而应当主动“下沉”到学生集体中去，多关心生活，营造一种和谐的学习竞争气氛。

稳定，班主任要主动化解一些矛盾，让学生保持一种乐观的心态。

对于能够解决的问题，要化小甚至是化也；对于暂时无法解决的，必须安抚学生学生，保持稳定。

前几天碰到一位女同学，因为所谓的恋爱受挫，感到非常伤心。

怎么办？我采取的策略就是肯定这个阶段男女同学存在好感甚至是爱慕之心是相当正常的，要珍惜这份友谊；另一方面又告诉她必须处理好男女同学之间的关系，要将两个人之间的这份情谊化为学习的动力，争取比翼双飞。

如果这个时候再去棒打鸳鸯，无疑是雪上加霜，这种情况反话正说效果会更好。

再比如我们可以拍拍学生的肩膀，去掉姓氏直呼学生的名，让学生有一种被关爱的感觉，感觉到老师还是在重视他，对他充满信心。

总而言之，冲刺阶段的班主任工作，对于学生违纪方面的可以采取粗线条的处理方式；而主要将精力用于缓解学生的临考紧张情绪，致力于构建一种和谐的师生关系，以便让学生有效冲刺高考。

高考冲刺：知识记忆的几个常见问题分析
高考有一个特点：越是基础的知识，越是考试的重点。

因此在冲刺前的课堂教学中我反复强调一个观点：要想文科综合取得高分，关键就是多读教材、熟记基础知识。

学生对这个观点半信半疑，还存在着一些困惑。

困惑一：阅读教材是不是将教材从头至尾再看一遍？
从头至尾阅读教材那将是对时间的最大浪费。

在这个阶段，阅读的重点应当是再现教材的主干知识，落实重难点，即侧重于教材黑体字的记忆。

自我检查的重要依据就是能否对照框题与目录复述教材的主干知识、核心观点，理清知识之间的前后逻辑关系。

困惑二：知识记不住怎么办？
知识记忆之后出现遗忘是正常的现象。

先快后慢是遗忘规律。

因此，就要做到及时地复习。

可以采取这样的做法：自我约定记忆的内容与时间，及时回忆与强化，提高记忆效率。

这样的复习策略特别强调手脑并用，即针对记忆有困难的内容及时地记录，以便强化有的放矢；对于发现前后知识间有相似的或易混淆的知识点，作一比较，理清知识关系。

知识的记忆要充分充利用一切课余时间及时反馈，比如课间十分钟，散步的路上，以便弥补知识记忆的漏洞。

同时，要在间隔一段时间之后，再次回过来去记忆。

因此，初次记忆会花费较多的时间，要有耐心。

困惑三：不知道该记些什么？
条条框框应当是现阶段记忆的重点。

即主要去记住某一个问题教材是从哪几个方面进行分析的，有几个要点。

简单地说，黑体字应当是记忆的重点之重点。

哲学内容主要是记住原理与方法论，明确适用范围。

或者就是依据教辅用书对各考点的阐释进行记忆。

无论采用何种策略，搞清楚论证的层次与要点是核心，否则就会出现记忆有中无心的状况。

届时将会带给自身极大的失落感。

困惑四：记住了用不出怎么办？
这就涉及到解题的技巧问题。

主观题常见的答题套路是：分析设问，明确答题范围；划分层次、寻找关键词，明确大致知识体系；材料与理论相联系，找到两者的最佳结合点；整理要点成文。

如果不分析设问，不提取材料有效信息，就盲目地下笔，就会有记住了用不出的困惑。

解决的办法就是寻找相应章节最近三年的一题典型高考试题进行研究，分析它的命题特点及答案的组织形式，然后作为一种范式，针对高考原题进行变式思考，做到知识的活学活用。

以点促面，提高得分率。

当然这个环节还要特别注意理论联系实际，学会用知识来分析相应的时政热点。

困惑五：来不及记了怎么办？
最简单的办法就是多翻几遍书。

通过翻书，会再现曾经记忆的内容，又会发现自己的薄弱点，这是其一；其二，翻书更是一种记忆的方法。

多次重复就是记忆。

许多内容本来花很多时间都没有办法解决的，可能通过几遍翻书就能解决。

困惑六：有没有记忆的捷径？
如果说有捷径，那就是“胡思乱想”。

“胡思乱想”也是建立在对教材比较熟悉的基础上才能进行的。

静下心来，实行目标制管理，这可能是最佳的捷径了。

高三后阶段教学注意事项
1、教学应有计划。

建议计划落实到每一天的每一堂课、每一知识点甚至
是某一具体问题，力求实效。

2、教学应回归教材。

以书本为最后的落脚点，梳理知识，查漏补缺，指
点迷津，争取基础题拿满分，中等题拿绝大部分，偏难题尽量拿分。

3、练习训练题量与高考量相符，强调限时与准确率。

综合类学科要强调
选择题的得分率。

建议学生自己拟定目标，然后对照，提出下一次整改
策略。

应允许依据自己的学习程度有选择地做题目，但要求对于选做的
必须得满分。

4、练习编写要有针对性。

特别是针对学生易错点、疑难点多角度变式练
习，反复训练，强化知识。

5、导师制保本一、促重点人数提高。

对于成绩稳居年级前几位的，应确
保重点；对于本一与重点之间的临界生，建立导师制，即学生相应的薄
弱科目由对应老师负责，争取上更高批次。

6、帮助学生寻找长分点。

考试的目的在于提高总分。

建议教师指导学生
寻找后一阶段高考总分长分点，然后进行有针对性地指导。

7、答题规范训练。

从审题到答题，要强调答题规范，学生会做的题目力
争每步都拿满分；不会的题目多拿步骤分。

8、拉近与学生的距离。

以克服学生考试的焦虑情绪，树立应试自信心。

9、研究跟踪各地的联考试卷，搜集整理高考信息，猜测命题意向。

10、晚自修建议给予学生更多的自主看书时间。

这个阶段的学习主要是帮助学生从知识的混沌状态走向脉络的清晰、知识系统的再次构建与完善。

这个阶段的学习成效，特别是应届生，将直接关系到十年寒窗奋斗的成败。

结合政治学科的特点，这个阶段的教学策略主要是让学生回归教材，指点迷津，强化主干知识学习。

具体来说，在教学过程中，主要采取以下两大措施来达到目的：
同桌协商每天的计划与目标。

即要求同桌每天商定复习的内容及要达到的目标，并采用同桌相互检查，以克服知识盲点，扫清知识障碍。

应届生与往届生最大的区别就在于应届生往往在临考前感叹教材还没有看完，考试没有希望。

复习过程强调依据考试大纲进行记忆，争取在第二阶段的联考中能够达到每课增加一分的目的。

课堂指点迷津。

具体做法是：课堂讲解从高三的最后一课讲到高一的第一课，以避免熟者恒熟、生者恒生的尴尬。

课堂主要围绕以下几个内容展开分析：本课内容的主干知识，主要采用学生讲教师补充的方法，并以板书形式展示；本课内容的时政热点，让学生通过提取热点有效信息，达到理论联系实际，用理论解读材料，真正贯彻高考命题材料在外，理论在内的内核；本课的易错点与难点，主要是让学生回顾以往的练习及考试，将这些内容整理归纳，给同学一起分享，避免再次错误的发生，最后教师依据自己的经验做适当的补充，同时引导学生做好前后相近知识的比较与深化；本课的典型例题，根据最近几年高考试题分析，得分高低很大程度取决于答题的规范，因此师生共同寻找典型例题，研究设问、划分层次、寻找关键词、回归教材理论，最后将参考答案与书本理论再次印证，以明确书本知识的重要性。

在典型例题的分析过程，强调变式练习，即一题多解，活跃思维，构建知识之间的前后联系；学生记录，即每位学生依据自己掌握的实际情况及课堂分析，及时记录自己查漏补缺的内容及需要注意的一些事项，并巩固强化，基本达到无知识盲点，知识掌握成竹在胸；最后一个环节就是对照目录，回忆知识，检查的标准就是能够准确讲出一课的主要内容及知识之间的联系，并能大致讲出所表述的知识点在哪一页哪一位置。

上述两种措施，都要求学生在前一阶段完成一课一达标的目的，五月十号达到一天一本书的目的，五月二十号后达到一天回顾所有知识的目的。

唯有这样，学生分数的提高才有希望，这也是后一阶段政治教学的最后落脚点。

高三复习备考的策略和想法
今天是“一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复习备考策略。

对于我们xxxx 中来讲，现在是两块牌子，生源的构成既有以高等艺术院校为升学目标的艺术高中班，又有以普通高等院校为升学目标的普通高中班，所以在备考策略的安排上针对不同的升学目标各有所侧重，同时在教学管理和备课组两个层面的策略安排上也有所不同。

下面我想主要从教学管理层面来交流下我校普通高中班高考备考的一些做法和想法。

很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指正。

1、三年整体规划，明确奋斗目标。

在我看来，每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高三这一年或者说一模后的这几个月，而是高中三年整体的规划加上高三的阶段性部署。

我校把高考备考策略整体规划为高一求“严”，高二求“放”，高三求“紧”，做到突出重点，环环相扣；三年一贯，一以贯之。

高三求“紧”，就是要求“紧中有严、紧中有放、紧中有序”，既要让学生紧起来、静下心来，又要让学生动起来、放开手脚。

当然前提是要求老师们先紧起来、动起来、静下心来。

针对我们三类学校的教学实际，我们今年把高三升学目标定位为“立足本科，冲击重点，不放弃专科”。

我们的总体思路是“抓两头，带中间，促整体”。

支撑这一目标和思路的核心理念是“面向全体学生，给每一个学生成功的自信和希望”、“从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队”。

2、研究高考动向，制定复习计划。

一是组织各备课组认真研读《xxxx省xxxx普通高考考试说明》，重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。

同时，加强高考信息的采集，如《考试》《教学月刊》《高中数理化》等杂志和xxxx一些学校模拟试卷的收集。

组织高三老师与与高三年级学生一道参加xxxx高考模拟考试，让老师真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，准确反思教学得失。

除了参加市xxxx联盟外，上学期组织高三老师赴xxxx开展校际高三联谊活动，交流高三复习备考计划。

下周将组织高三部分老师赴xxxx参加xxxx新课程高考备考信息报告会，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。

二是认真研究制订高三备考复习计划。

高三各备课组根据各自学科的特点和学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。

学校对高三备考复习计划明确提出总体要求，一轮复习到上学期末结束，强调扎实，要求细分知识点和章节，落实基础知识、基本技能；二轮复习从一模开始到二模结束，强调系统，要求专题突破，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重；三轮复习从二模之后到高考前夕，强调提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。

3、着眼教学常规，聚焦常态课堂。

高三要提高复习的质量和效率，我们认为关键要在课堂教学和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。

我们学校特别强调教学常规的落实，把教学常规的规范作为教师专业基本功来改进，把有效备课作为有效教学的前提，把常态化有效课堂置于教学管理的核心地位。

通过抓有效备课、有效作业、有效考试、有效辅导和有效课堂，整体建构有效教学链条，提高高三复习的质量和效率。

为此，主要开展五项活动、明确五项要求。

五项活动(1)开展全员开课、全员听课活动。

营造关注课堂、研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。

(2)开展课堂调研活动。

组织行政和骨干教师对高三课堂教学进行调研，了解学生对教师教学的满意度，诊断教师的教和学生的学，帮助教师提高复习的针对性和有效性。

(3)开展期中教学检查活动。

加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。

(4)开展教学质量分析活动。

重视考试管理，考前抓命题，考中抓监考，考后抓诊断性分析，诊断教和学的情况，重视学生学业的个案分析、跟踪对比分析。

下周我们将举行一模质量分析会。

(5)开展学期教学工作考核。

按照“从起点看提高，从基础看发展，从过程看变化”的思路，修订学科教学质量评价办法，并与学期考核挂钩，使之成为激发教师努力工作的动力。

五项要求(1)课堂教学上要求建立讲练常规，以学为主体、以教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口，努力摒弃“满堂灌”现象。

面向全体、夯实基础，努力做到起点低、容量大、气氛活、达成度高，保持一定的紧张度。

（2）在作业和试卷方面，我们倡导“让教师跳进题海，让学生走出题海”，凡是布置给学生的作业都要做一遍。

要求教师案头多几本教学参考书，教案绝不允许照搬原有备课笔记，强调筛选、重整试卷和讲稿，精选例题和学生作业，作业和试卷必做、必收、必改、必反馈。

（3）重视对复习课和试卷讲评课的研究，突出预习、精讲、测试、讲评、再练等环节，杜绝发试卷、对答案，抄冷饭、满堂灌的简单模式，向预习要底数，向讲课要效率，向选题要质量，向讲评要水平，向再练要进步。

（4）高三教师实行坐班制，加强对学生的作业面批和个别辅导以及答疑活动。

各学科每周安排专门时间，强化综合训练，加强学科之间的联系，提高应试水平。

（5）正确对待每一个学生，不讽刺、打击、变相体罚学生，努力为学生创设成功的情绪体验，给每一个学生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓励，激发学习斗志。

其实，在我看来，检验我们高三工作的成效重要指标是看学生精神状况和学习投入情况。

为此，我们紧紧抓住学生这个层面，加强各种指导和鼓劲工作，营造紧而活、紧而放的浓厚学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。

（1）帮助学生认清目标、准确定位。

根据学生阶段性检测的情况，不定期划定并公布高考“预上线”和“预踩线”学生名单。

同时，举行高考誓师大会、学生表彰奖励大会和高三家长会议。

接下来还要开展学生高考冲刺动员会、学生表彰奖励大会，给尖子生鼓劲，给后进生加油，给学生以信心、希望和前进的动力。

（2）加强学业帮扶和行规管理工作。

学校重视“扶优辅差”工作，加强对“预上线”学生、“预踩线”学生的帮扶以及学科“短腿”学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科的辅导力度。

为尖子生开设自选模块课程，鼓励向更高层次努力。

重视行规管理，强调课堂的抬头率和自修课的埋头率、午休静校的到位率。

（3）关注学生的压力和精神状态。

注重教室、走廊等环境布置，张贴激励性标语，营造良好的学习氛围。

开展10分钟晨读活动，以提振学生的精神状态。

开设自学整理课程，为学生自主学习提供时间和空间。

重视考前心理辅导，让学生放下思想包袱，轻装上阵。

开
展午间静校，开足体育课程，动员学生参加学校的文体活动，确保学生足够的体育活动时间、午间休息时间和娱乐时间，做到一张一弛、劳逸结合，让学生保持旺盛的精力。

当然，“谋事在人，成事在天”。

我感到高考的复习备考只有做到在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，从高一抓起，从最后一名抓起，从基础、过程、细节抓起，同心协力，齐抓共管，才能实现高中三年教育的良性循环，从而最终赢得高考的胜利。