人文地理学在我国当前中学地理教育中的地位

• 2、人文地理学对科学认知具有重要贡 献
• 人文地理学主要探究人类活动对地理环境的影响的规 律，寻求人类适应、利用、改造地表系统环境的途径，为 全球、国家及区域可持续发展提供科学依据。西方学者从 人文地理学应用地理学的视角，通过地方的综合，地方间 的相互依存性和尺度间的相互依存性，对科学认知做出了 卓越贡献。我国现代人文地理学于20世纪80年代走上复兴 之路，经过20多年的发展壮大，在自然资源整合利用、生 态环境保护、国土综合整治、区域持续发展、资源环境信 息系统等领域取得了很大的成绩。
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人文地理学是地理学科体系的重要组成部分，以人文 现象为研究主体，主要研究地球表面人类活动与地理环境 的相互依存关系，侧重于揭示人类活动的空间结构及其地 域分布的规律性。人文现象的空间分布及其演变不仅受到 自然环境的影响，而且社会、经济、文化和政治等因素也 也起着十分重要的作用。当前人文地理学与自然地理学研 究正由分离走向相互结合，致力于深入研究国家建设和解 决社会问题，为社会发展和政策决定起到显著地作用。
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另一方面，在当今社会，下一代的精神世界已经亮起 了价值危机、信仰危机的“红灯”。通过人文地理学的教 育，能够正确地引导他们关注并对周围的自然和人文环境 的变化作出评判，自觉形成一种对己、对人、对社会、对 未来的责任感。这是一种人文精神的传播，与我们曾经提 倡的资源观、环境观、人口观、爱国主义等教育内容相比， 它应具有更丰富的内涵和更广泛的外延，这也是素质教育 思想在学科教育方面的具体体现。我们应在向下一代传授 适应21世纪要求的地理知识和技能的教学过程中，不失时 机地进行地理教育在人文意义方面熏陶——基本态度和价 值观的形成。而人文地理学责无旁贷的肩负着这样一种责 任。
二、人文地理学与中学地理教育
• 1、人文地理学与初中地理教育
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人文地理学知识是初中地理教育的重要组成部分， 以揭示人地关系为主线，以可持续发展观点为设计理念， 从协调人地关系的角度，致力于让学生认识人类身处的地 理环境，培养学生树立正确的人地关系观念和可持续发展 的思想意识。人文地理学知识在初中地理教育中占有很大 权重，涉及人文地理学的各理论和分支学科，主要有人地 关系理论、人口地理学、聚落地理学、政治地理学、旅游 地理学 徐朝莉
一、人文地理学的重要性
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1、是地理学科体系的重要组成部分 2、对科学认知具有重要贡献 3、参与社会经济实践的决策 4、文化教育功能，普及人文地理知识 5、是经世致用的科学
• 1、人文地理学是地理学科体系的重要组成 部分
三、人文地理学在我国当前中学 地理教育中的地位
• 1、人文地理教育与自然地理教育并重 • 过去由于我国在中学教材编选上存在着割裂人地关系，
重自然而轻人文的倾向，地理教学本身应具有的人文教育 功能被大大削弱。新版中学地理教育大纲以素质教育为方 向，以可持续发展为基本出发点，以正确阐述人地关系为 基本线索构建内容框架，中学地理教材出现了“一纲多本” 的局面，以满足不同地区地理教育的需要，现存地理教材 版本主要包括人教版、中图版、湘教版、鲁教版。新版中 学地理教材中，人文地理知识的比重有了明显的提高，成 为当前中学地理学科知识的重要组成部分。
总结
• 人文地理学以其自身的独特性正越来越 受到中学地理教育的青睐，青少年是祖国 的未来与希望，通过中学阶段人文地理的 教育使学生形成良好的人文素养并培养他 们的危机感，责任感，使命感是人文地理 学的在我国当前教育中的功能所在，也是 其他学科无法完成的任务。
• 本次课题结束，谢谢！
• 5、人文地理学是经世致用的科学
• 小到个人生活，大到社会发展和国家安全，都是与地 理科学密切相关的，因为人类离不开他们赖以生存和发展 的地理环境。随着经济建设取得卓越成就伴生而来的还有 高消耗、高污染、高浪费，党中央及时提出科学发展观， 主张以人为本，实现全面、协调和可持续发展。而要落实 科学发展观，核心内容就是要保证实现人与自然的和谐发 展。这正是地理科学研究的核心内容——人地关系。由此 可见，地理科学决不是无足轻重的科学，而是真正经国济 世的科学。
• 2、培养人文精神，提高人文素养，承担社 会责任
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一方面，当今世界人们改造自然的能力在不断增强， 可是我们不能忽略其带来的问题，这些问题正一步步转化 为危机。如：人口增长、粮食与饥饿、城市化、社会经济 差异、移民、动植物灭绝、砍伐森林、土壤侵蚀、荒漠化、 自然灾害、核废料、气候变化、大气污染、水污染、臭氧 层被破坏、资源短缺，以及文盲、贫穷、失业、战争等一 系列关系到人类和地球的未来的重大问题。这些都是人地 之间矛盾激化的具体表现。通过人文地理学的教育，青年 一代了解了我们国家及当今世界面临的一些列人地不协调 的表现，增强了他们认识自然，保护自然的意识。
• 2、人文地理学与高中地理教育
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高中地理课程为学生提供了高中阶段必不可少的地理 科学知识，内容包括自然地理、人文地理、区域地理以及 作为地理科学支撑的地图、遥感和地理信息系统等专门的 学科知识。其中人文部分主要涉及人口地理学、城市地理 学、经济地理学以及人地关系理论，人文地理学以人地关 系为基础,探讨各种人文现象的分布、变化及人类社会活 动的空间结构 。同时由于人文地理学知识涵盖自然和人 文两个层面 ,涉及面广 ,综合性强,也是学生人文知识和 综合能力培养的有机组成部分；尤其是在协调人地关系, 合理解决全球性的资源、能源、环境、人口等问题,促进 人类社会可持续发展等方面,具有其它学科所不能替代的 作用。
• 3、人文地理学参与社会经济实践的决 策
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人文地理学的理论是社会经济建设时间的总结，并应 用于研究解决社会生产实践中的各种实际问题，社会经济 建设的发展，是人文地理学生存和发展的动力。人文地理 学是服务于社会经济实践的决策，在我国经济文化建设中 人文地理工作者可以参与的实践项目有很多，涉及范围广， 如发展战略、区域规划、地域开发和整治、产业布局论证 等一系列单项式或综合的任务研究，其中各种地区性规划 是当前人文地理学工作者参与实践的主题。
• 4、人文地理学具有文化教育功能，用 于普及人文地理知识
• 人文地理学作为人文素质教育的一部分，是现代素质 教育的重要组成部分。 人文地理学研究各国和地区的人 文地理特征，是一门举出学科，为了揭示世界各国、各地 区人文现象分布的规律性，从中总结经验，协调好人地关 系，更好地为政治经济文化建设服务，就必须积极而有计 划地大力宣传和普及人文地理学及其主要分支学科的知识。
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中学地理教材以揭示人地关系为主线,以可持续发展 观点为设计理念 ,从协调人地关系的角度 ,让学生认识人类 身处的地理环境 ,形成“人类只有一个地球” ,“地球村” 等正确的对待自然的态度和价值观, 这对培养学生树立正 确人地关系观念 、 树立正确的生存与生活方式及可持续 发展的思想意识起着非常重要的作用。可见 ,中学地理教 材的人文地理学知识体现了现代人文素质教育的基本要求, 加强人文地理学知识的教育有助于中学生处理好人与自 然 、 人与社会 、 人与人之间的关系 ,树立新的人口观、 环境观 、 资源观与可持续发展理念 ,从而在整体上提高中 学生的人文素质。