安全工程专业课程体系优化研究_张树川

第8卷第4期2012年4月
中国安全生产科学技术
Journal of Safety Science and Technology
Vol．8No．4
April2012
文章编号:1673-193X(2012)－04－0195－04
安全工程专业课程体系优化研究
张树川1，2，刘健1，2
(1．安徽理工大学能源与安全学院，淮南232001)
(2．煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室，淮南232001)
摘要:基于安徽理工大学安全工程专业课程体系，提出“2+2”培养模式下“安全技术与管理”方
向课程体系存在的问题及其原因，包括课程内容的重复性，课程设置未突出特性培养和课程设置
未突出时代性等。

提出从按照全国工程教育专业认证指导思想整改，避免课程知识体系过多重
复，通才教育的基础上突出自身专业特点以及按照国家的方针政策来指引方向等四个方面阐述了
解决课程体系存在的相关问题，优化课程体系，来体现安全工程专业人才培养的国际性、科学性、
市场性和全面性等特点。

关键词:安全工程;课程体系;专业培养;优化
中图分类号:X925文献标识码:A
Study on optimization of safety engineering course system
ZHANG Shu-chuan1，2，LIU Jian1，2
(1．School of Energy and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan，Anhui232001，China) (2．The Key Laboratory being built by Anhui Province and Ministry of Education for Coal Mine Safety and efficient exploitation，Anhui University of Science and Technology，Huainan232001，China)
Abstract:This paper firstly analyzes the development of safety engineering of our country college and introduces the basic situation of safety engineering in Anhui University Of Science And Technology，elaborates curriculum system of safety engineering of this college，and points out the existing problems and their causes of course system in the aspect of“safety technology and management”under“2+2”training mode according to the actual condition of oneself．The existing problems are that course content is repeatable and course setting has not prominent character-istic training and era characteristics．This paper puts forward four aspects of solving related problems of curriculum system including that according to the national engineering education professional certification guiding ideology of curriculum knowledge system of rectification，avoid too much repetition，generalist education based on their own professional characteristics and prominent in accordance with national policies to guide the direction．Optimizing curriculum system reflects international，scientific，market and comprehensive characteristics of the professional training of safety engineering specialty．
Key words:safety engineering;course system;professional training;optimization
收稿日期:2011－07－101安全工程专业基本情况
1．1我国高校安全工程专业发展概况
20世纪50年代我国部分高校就建立了安全工
程专业(前身为“矿山通风与安全”)，主要从事“矿山通风与安全”专业的人才培养和科学研究，其中包括中南大学、西南交通大学、东北大学、北京科技大学等4所高校。

1983年，我国开设“矿山通风与安全”本科专业，1984年原国家教委高等学校工科本专业目录中提出安全工程专业，之后全国高等院校设置安全工程专业的逐年增加，截至目前经教育部批准和备案的开办安全工程本科专业的高校(包括独立学院)共100多所［1-5］。

1．2安徽理工大学安全工程专业基本情况
安徽理工大学是国内创建安全工程专业最早的高校之一。

安徽理工大学1998年开始招收安全工程本科生。

1982年挂靠采矿工程硕士点招收矿山通风与安全硕士研究生，1986年经国务院学位委员会批准，首批获得安全技术及工程专业硕士授予权。

2000年获矿业工程领域工程硕士授予权，2005年获安全工程领域工程硕士授予权，2003年获安全技术及工程博士学位授予权，形成了培养学士、硕士、博士的人才培养体系。

安徽理工大学安全工程专业在全国高校中最新专业级别属于B+级，2010年通过全国工程教育专业认证，有效期3年。

2优化课程体系研究
虽然目前全国近百所高等院校安全工程专业的课程体系、专业基础、培养目标和教学大纲等各具特点，不尽相同，但安全工程专业本科课程设置一般分为三大模块，包括通识教育模块、学科(专业)基础模块和专业方向模块。

其中“专业方向模块”是建立在通识教育模块和学科(专业)基础模块之上的，培养学生未来从事职业、适应工作所必须的专业知识和技能，其设置是否合理和科学直接关系到毕业生的就业竞争力和对工作的适应力［6］。

2．1现有课程体系
安徽理工大学安全工程专业课程体系在三大模块基础上分为5个部分:公共课、工程基础课和专业基础课、专业课、选修课、实践环节。

其中公共课和基础课按教育部工程专业的一般要求设置，专业基础课是安全专业的基础课，是进一步学习专业课的前提，选修课则是为了拓宽学生的知识面，根据学生将来的就业方向有针对性地选择。

在课程体系设置中，主要突出五个方面内容:第一，着重强调了数学、力学、热力学与传热学、流体力学、化学以及电学这些基础学科的重要性，这是因为安全生产运行和事故分析，都离不开上述基础知识。

第二，坚持英语教育、计算机教育;第三，坚持实践环节教育。

第四，增强安全管理知识和法律法规知识。

第五，开设一定数量的人文课程，培养学生具备强烈的社会责任感和树立在艰苦行业建功立业的精神品质。

2．2课程体系分析
2．2．1课程体系设置的突出点
国内外高校安全工程本科生课程体系的建设中往往存在两种倾向，一个是强调行业特点而忽略了安全科学的共性，另一个是过分强调安全科学的共同性而忽略了其各自行业的特殊性［7-9］。

安徽理工大学安全工程专业以基础课程为核心，人才培养采用“2+2”模式，即前2年通用基础课程学习，后2年根据兴趣爱好、特长以及未来职业的规划等，自主选择“安全技术及管理”(以下简称管理)或“矿山通风与安全”(以下简称矿山)方向。

较好的解决了国内外很多高校存在的两种倾向、顾共性失特性或顾特性失共性的问题。

2．2．2存在的问题
据统计，安徽理工大学安全工程专业毕业生在煤矿领域从业所占比例较高，2010年达56%。

分析其原因，主要在于“2+2”模式下的矿山方向，一方面淮南、新集、皖北和淮北等矿业集团对工程技术人才需求大，一方面矿山安全是安徽理工大学传统特色专业，矿山方向教学团队优秀、教学资源丰富和课程体系合理、成熟等，以上两方面有力的保障了该方向学生的就业率和对工作的适应性。

而管理方向毕业生就业情况不够乐观和从业后适应所从事行业的能力较差，说明了管理方向专业课课程设置存在一定的问题。

(1)不同课程内容具有一定重复性
部分课程内容具有重复性，特别是《安全学原理》、《安全系统工程》、《危险源识别与评价》、《事故调查与案例分析》等课程很大一部分内容相互之间重复，其中尤其以《安全系统工程》和《危险源识别与评价》两门课程中的“安全评价方法”内容重复性为重。

以上列出的每门课程应该具体安排讲授哪些内容、课程开设的先后顺序等一直没有很好的协
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调和规范，造成不同的任课教师不能完全按照教学大纲制定的课程授课计划授课，学生上课的积极性受到影响、学习的效果不理想以及传授知识的课时利用率降低等问题。

(2)课程设置未突出特性培养
“2+2”培养模式较好的解决了有共性失特性或有特性失共性的目前国内高校安全工程专业培养普遍存在的问题。

但从近几年安全技术与管理方向毕业生的就业行业特点来看，很多同学就业在路桥施工单位、建筑施工单位、电力行业和危险化学品生产、加工、运输和储存单位等。

课程的设置中没有工程造价管理、交通安全、建筑安全等方面的相关课程，以及危险化学品和电气安全等相关课程所占课时较少，造成毕业生就业后对工作岗位的适应性较差，不能迅速成长为相关行业的技术骨干。

管理方向人才的培养未突出特性培养。

(3)课程设置未突出时代性
我国相关法律法规对安全生产管理人员组织保障均作出明确规定。

其中《安全生产法》第十九条之规定和国家安全生产监督管理总局2007年颁布的《注册安全工程师管理规定》第六条规定要求企业设置安全管理机构、配置安全管理人员和配置一定数量的注册安全工程师等。

安徽理工大学安全工程专业由于课程体系设置中管理学、心理学和安全原理等课程的比例较低或未开设此类课程，同时与注册安全工程师执业资格考试和安全评价师考试等有关的课程和知识没有或涉及知识点较少，导致本科毕业生主要从业部门集中在技术岗位以及安全评价中介机构，从业后考取注册安全工程师通过率低，到安全评价中介机构不能尽快的适应工作，迅速成长为该部门的骨干人才等问题的产生。

课程体系的设置满足不了国家对安全生产管理人才、注册安全工程师和安全评价师等的需求。

2．3课程体系的优化
为改善以上不足和提高管理方向毕业生就业竞争力、工作适应力和更大的促进安全工作的发展，管理方向的课程设置需要进行一定的调整。

2．3．1按照全国工程教育专业认证指导思想整改在2010年，全国工程教育专业委员会对安徽理工大学安全工程专业进行专业认证，分析得出了安徽理工大学安全工程专业在专业基础课和专业课的设置上包括较多隶属于工程技术类的课程，降低了管理学、心理学和安全原理等课程的比例或未开设此类课程。

针对上述问题，全国工程教育专业认证委员会专家提出需要对课程体系知识模块部分进行调整，安全工程专业《安全系统工程》、《安全学原理》、《安全人机工程》、《安全管理学》《安全心理学》和《安全法律法规》这六门课程将都设置为必修课程［10］。

2．3．2避免课程知识体系过多重复
为解决《安全学原理》、《安全系统工程》和《危险源识别与评价》等相关课程内容重复的问题，需要对诸如危险有害因素识别、事故致因理论和安全评价原理方法等知识点在上述课程中统一协调和规范，合理制定课程的教学大纲，不同课程的任课老师在一起备课，制定相应合理科学的授课计划，明确各门课程和各环节的内容、范围，注意相互间的联系和衔接，避免重叠和断层，从而避免课程知识体系过多重复，以及相关知识讲授的完备性。

2．3．3通才教育的基础上突出自身专业特点国内开设安全工程专业比较典型一种就是依托于某一行业或者某一技术的行业安全来培养安全工程技术和管理人才。

安徽理工大学安全工程专业矿山方向，与中国矿业大学、西安科技大学、河南理工大学、山东科技大学和湖南科技大学等煤炭高校，主要侧重于矿业安全领域人才培养［10］。

应结合社会需求、高校本身办学条件和其他专业设置情况等软硬性条件建立两个方向的人才培养，即管理方向进一步分为侧重建筑安全和化工安全两个领域的人才培养，即形成“2+“2+2””人才培养模式。

通过对管理方向学生侧重点的进一步细化，能增强学生对建筑安全和化工安全行业知识的了解和学习，加强了专业适应性和提高了就业的竞争力，为培养复合型人才夯实基础。

2．3．4按照国家的方针政策，指引方向
现在国家安全监督管理总局注册安全工程师管理规定中要求企业和安全中介机构等必须配备一定数量的注册安全工程师和安全评价师来开展安全技术、管理和评价等相关工作，可以适当增加一定的与注册安全工程师考试、安全评价师考试以及安全评价实践等相关的课程，来进一步拓展本科生的就业领域，提高就业率。

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3结论
培养出优秀的适应时代发展和社会进步需求的安全工程专业人才是做好安全工作的有力保障，而培养优秀人才的关键所在就是课程体系的建设优化。

本文通过对“2+2”人才培养模式下管理方向课程体系分析，指出该方向人才培养课程体系存在的问题，提出按照全国工程教育专业认证指导思想将《安全系统工程》、《安全学原理》、《安全人机工程》、《安全管理学》《安全心理学》和《安全法律法规》等六门课程必须设置为必修课程，采用合理制定教学大纲、统一备课等手段来避免课程知识过多重复，为进一步突出自身专业特点提出“2+“2+ 2””人才培养模式以及按照国家的方针政策来指引适当增加一定的与注册安全工程师考试、安全评价师考试以及安全评价实践等相关课程等来优化课程体系。

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