家庭教育的四原则

家庭教育的四原则
一，把一件事干完。

孩子未成年之前，就像拉着一辆车走在路上。

这条路不会全是平坦的。

也不会全是坎坷的。

平坦时，他平平稳稳地走。

此时关怀他，或许会对他有所关怀；但我个人以为，弊大于利。

无论孩子多小，他终要长大。

当他有力气完成某件事时，你去帮他，不利于培育他独立完成事情的力气。

所以我不提“持之以恒”，只说“把一件事干完”。

孩子什么时侯需要关怀呢？遇到坎坷的时侯。

这时你帮他一把，让他度过难关，他又会平平稳稳地朝前走。

经常有同学家长诉苦：这孩子没治了。

说一次好两天，两天后照旧如故。

我说：1，你说他，并没有帮他，只是给他提出了要求，最终能不能解决问题，靠的还是他自己。

别忘了，要是他能解决问题，不会走到今日。

2，说了，就能好两天，说明他已在乐观地协作你，这就是一个好的开端。

3，不听你话的不是孩子，是孩子的习惯。

孩子偶然做得不合适，往往不能引起家长的重视。

等到家长重视了，往往又是习惯养成时。

这是不成熟的家庭教育最常见的一种现象，也是家庭教育失败的根源。

“习惯”意味着什么呢？心理学云：一个习惯的养成，需要同一种动作重复上万次。

养成一个习惯不易。

改掉一个习惯更难。

所以，想仅凭一次说、甚至一次打就解决问题，是根本不现实的。

怎么办？说了以后你还要时刻留意他，不要说完就完。

也不要等到习惯又把他拉回以
后再说。

要在看到他有被习惯再度拉回的迹象时，就准时给他再加把劲。

留意：我没有用“说”字，我用的是“加把劲”。

打、骂孩子不是好方法，一味地劝告教育也不见得好。

讲道理有时很有效，但不是处处有效。

孩子们普遍说家长唠叨，和家长说得太多也有关系。

很多场合，你的一举手一投足，对孩子的影响比说更大、更有效。

“潜移默化”，“润物细无声”，大有学问。

总之，什么方法都行，只要能影响着他不再重蹈旧路即可。

选择方法时，最好侧重激励。

如此以来，孩子坚持的时间会越来越长。

等不用你督促了，他也能轻松地做得合乎要求，一个好的习惯就养成了。

同时也意味着一个坏习惯被改掉。

二，多管心，少管身。

假洋鬼子动辄就说：美国人如何如何。

美国人做什么并不重要，重要的是他们想什么，为什么要选择那种做法。

孩子也一样。

我家楼下有个摊贩。

平常不知道；双休日，你还没起床，就能听到她扯着嗓子高唱着什么歌曲。

像个疯婆子。

不过要是知道，她下岗了；中年离异；每天摆、收摊的时间比卖东西的时间还长，又赚不了几个钱，你可能就会觉得，她不这样，才真会疯。

做什么只是表面现象，根源在心里。

管身不管心，是舍本而求末。

你在管理就在，你不在管理就不在。

这是管身不管心这种管理方式无法克服的弱点。

因此，精力上也不允许我们如此选择。

老师或管理者可能对此就深有体会：人盯人，累死人。

在声称没时间管孩子的家长中，绝大多数不是真没时间管孩子，而是方式选择有误。

我改作业时常遇到这种状况：有的孩子写生字，第一遍对了，其次遍也对了，第三遍反而错了。

这是不正常的。

应当越写错越少。

从中不难看出，他是在一种怎样的心态下写的作业。

说起来他也完成了作业，实际上劳而无功，真正把学习变成了苦力。

管身不管心造成的就是这样的后果。