七年级天净沙 秋思教学设计

七年级天净沙秋思教学设计《七年级<天净沙秋思>教学设计》
一、教学目标
1、知识与能力目标
学生能够背诵并默写《天净沙·秋思》。

理解诗歌的内容，体会诗人所表达的思乡之情。

品味诗歌中的意象，学习借景抒情的表现手法。

2、过程与方法目标
通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面，提高学生的想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生感受诗歌的意境美，激发学生对古代诗歌的热爱之情。

体会诗人漂泊异乡的孤寂愁苦之情，培养学生对家乡的热爱和珍惜之情。

二、教学重难点
1、教学重点
理解诗歌中的意象，体会诗人的思乡之情。

学习借景抒情的表现手法，感受诗歌的意境美。

2、教学难点
体会诗歌中景与情的关系，深入理解诗人的内心世界。

三、教学方法
1、诵读法
通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、想象法
引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面，加深对诗歌的理解。

3、讨论法
组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作探究能力。

四、教学过程
1、导入新课
播放一段充满思乡之情的音乐，如《故乡的云》，营造氛围。

提问学生：当你们听到这样的音乐时，心中会涌起怎样的情感？引导学生说出对家乡的思念之情。

引出课题：今天我们要学习一首表达思乡之情的古诗——《天净沙·秋思》。

2、作者及背景介绍
介绍作者马致远：马致远，字千里，号东篱，大都（今北京）人，元代杂剧家、散曲家。

他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

介绍写作背景：这首小令是马致远在漂泊异乡时所作，抒发了他对家乡的思念和对人生的感慨。

3、初读诗歌
教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、理解诗意
学生结合注释，自主理解诗歌的意思。

小组交流讨论，解决疑难问题。

教师提问，检查学生的理解情况，并进行重点讲解。

例如：“枯藤老树昏鸦”一句，引导学生理解“枯藤”“老树”“昏鸦”等
意象所营造的凄凉氛围；“小桥流水人家”一句，让学生体会诗人看到
别人家的温馨场景时内心的感受。

5、品味意象
提问学生：诗歌中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
引导学生找出“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西
风”“瘦马”等意象，并分析它们所表达的情感。

总结：这些意象共同营造了一种凄凉、孤寂的氛围，烘托了诗人的思乡之情。

6、体会情感
提问学生：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？
引导学生结合诗歌的内容和自己的理解，说出诗人漂泊异乡的孤寂愁苦和对家乡的思念之情。

让学生再次朗读诗歌，体会诗人的情感。

7、分析手法
提问学生：诗人是如何表达自己的思乡之情的？
引导学生理解借景抒情的表现手法，即通过描写凄凉的景物来抒发内心的情感。

举例说明：如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等景物描写，都蕴含
着诗人的思乡之苦。

8、拓展延伸
让学生回忆自己学过的表达思乡之情的诗句，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，进行比较阅读。

布置作业：让学生模仿《天净沙·秋思》的写法，写一首表达自己
情感的小令。

9、课堂小结
总结本节课的主要内容，包括诗歌的内容、情感、意象和表现手法。

再次强调诗人的思乡之情，鼓励学生珍惜身边的美好，热爱自己的家乡。

10、布置作业
背诵并默写《天净沙·秋思》。

完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作探究来理解诗歌的内容和情感。

同时，要注重引导学生品味诗歌
中的意象和语言，提高学生的文学鉴赏能力。

在今后的教学中，还可
以让学生更多地参与到诗歌的创作中，培养学生的创新能力。