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《Excel中公式与函数的运用》教学设计

----“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用

广州市电子信息学校：杨岚

一、教材与学情分析

“学案”是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，且具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。学生在该章节之前已经学习和掌握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。最后，通过练习，自己设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。

二、教学目标

1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中

的A VERAGE( )、STDEV（）、MAX（）、MIN（）和COUNTIF

（）函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算

最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。

2、技能目标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。

3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精

神。

三、重点与难点

1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用

2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”

四、教学策略与方法：

1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，

设计“学案”。将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。

2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动

参与到教与学的过程中。提高运用知识解决实际问题的能力。

3、探索学习：通过学案中设置的问题链，让每个学生都能积极思考。在学生进

行学习时，需要学生自己去尝试、探索、研究和实践，提出不能解决的问题，甚至设置新的问题链。

4、发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设

定的目标。学生结合实际操作过程，寻找、发现新的解决方法。

5、培养创新意识：布置练习，让学生自行分组，设计“学案”提交。通过“学

案”形式的不同选择和不同设计，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识和创新精神。

五、教学过程设计（学案）

1、导入

在学习本课程之前，我们已经知道如何建立Excel表格，相对、绝对地址的使用方法，可以比较熟练的建立如下图所示的Excel表。

2、导学

案例：通过一个成绩表的分数统计，说明表格计算、公式、函数统计的方法

提供Excel表格如下图所示：

要求步骤：

<1> 计算个人总分

①在D2中填入“=B2+C2”，以此得出学生Robert的两门课程的总分

②问题：

要计算其他人的总分，在每人的“总分”栏目中填入的数据（公式）

是什么

比如：在D3空格内要填入的公式是（）

在D4空格内要填入的公式是（）

以此类推，直至D16，计算出每个人的总分。

③小结：由相对地址的引用可知：Di=Bi+Ci

<2> 单科成绩统计分析（以“数学分”为例统计）

①在上面的表格中输入如下图所示F1～F10的有关数据

②要求全部人的平均分，可以利用A VERAGE（）函数，

在G2中输入=A VERAGE(B2:B16)，其中B2：B16为计算的成绩范围。

问题：

如果要求均分差，在G3中输入的应该是：（）

如果要求最高分，在G4中输入的应该是：（）

如果要求最低分，在G5中输入的应该是：（）

③要在G6中统计0～60（<60）分段人数，可以利用COUNTIF（）函数

在G6中输入=COUNTIF(B2:B16 , ”<60”)

其中B2：B16确定统计范围，<60为统计的条件

问题：

要在G7中统计[60，70]之间的人数，填入的公式应该是：（）

要在G8中统计[70，80]之间的人数，填入的公式应该是：（）

要在G9中统计[80，90]之间的人数，填入的公式应该是：（）

要在G10中统计[90，100]之间的人数，填入的公式应该是：（）

至此，我们完成了统计“数学分”分析的任务。

④小结：由以上可知，主要用到了A VERAGE（）、STDEV（）、MAX（）、

MIN（）和COUNTIF（）函数。

<4> 相应的，要求“计算机分”分析状况，那么对应于F2～F10的内容，应该

在H2～H10中填入的相应内容是：

H2：（）H3：（）H4：（）H5：（）H6：（）H7：（）

H8：（）H9：（）H10：（）3、作业

提供如下图所示的表格

统计要求：

a)在K4～K18中统计个人的四科总成绩

b)在B22～B26，D22～D26，F22～F26，H22～H26中分别按要求统计各

科目的平均分、最高分、最低分、合格人数和不合格人数

c)在D4～D18中计算出各人语文课所得的学分，同样，在F4～F18，H4～

H18，J4～J18中分别统计出各人的数学、英语和计算机课所得的学分

（判断的依据是：成绩大于或等于60分――得学分1分；成绩小于60

分――得学分0分，各课程的学分判断要求相同）

d)在L4～L18中计算各人4科得到的总学分

e)在J23，J24中统计出全班的总分的最高分和最低分。

f)在A29，B29，D29，F29，H29中分别统计出总学分为0分、1分、2分、

3分、4分的人数

设计要求：

a) 运用课堂上面所学的A VERAGE( )、MAX( )、MIN( )、和

COUNTIF( )函数进行有关的统计，并且参考所发的本次课程案例的“学案”，将该统计的过程，设计成“学案”形式提交。

b) 自行分组制作“学案”，通过形式的不同选择和不同设计，挖掘自己的创

造潜能，培养自身的创造意识和创新精神。