《父爱之舟》教学案例

《父爱之舟》教学案例
《《父爱之舟》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
部编版小学语文五年级上册第五单元中提出了这样明确的教学目标：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

那么如何带领同学们走进场景，关注细节，体会情感呢?我在执教《父爱之舟》第二课时时做了以下尝试。

《父爱之舟》吴冠中的一篇散文。

在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。

《父爱之舟》这篇回忆性散文不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

在第一课时中，我们已经梳理了文章的脉络，整理出七个场景，第二课时我将带领学生走进这些场景，关注细节，体味人物情感。

片段一：
“同学们，文中的哪个场景最吸引你呢?”学生异口同声选择了喜逛庙会。

那我便顺水推舟将这一场景作为集体教学的模板，以便完成后面学生以小组为单位自主学习的任务。

此处播放热闹的庙会场景并提问“这是一个怎样的场景?”学生畅所欲言体会场景的热闹。

“看到这样的场景你想做些什么呢?”“我想去好那些吃的。

”“我想让爸爸妈妈给我买那些好玩的东西。

”……“那父亲带着我又做了写什么呢?”师追问，并出示自读要求：默读课文,边读边想象场景，用笔圈画出打动你的关键词句,在旁边写下你的批注。

生1：“我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。

”从中我感受到吴冠中的懂事。

虽然看到那么多好吃的很馋，但一想到自己的家境就不忍心让父亲买。

生2：“父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。

”我感觉他们家境不太好。

而且他们要找一个偏僻的地方吃。

师：那父亲为什么要找一个偏僻的地方坐下呢?
生：他可能怕儿子会感到丢脸。

师：这个细节被你发现了，你真细致。

生3：“吃完粽子父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。

”我感受到父亲对小吴冠中的爱。

师：父亲从何觉得“我”委屈?
生：庙会那么热闹，好吃的那么多，但他们却只能吃从家里带的凉粽子。

“我”馋的表情肯定被父亲发现了。

师：你猜想的十分有道理，看来父亲真的很爱他的孩子。

那“我”想让父亲也吃，为何父亲不吃呢?
生：父亲舍不得吃
师：父亲为什么舍不得吃?
生：要剩下钱来给孩子用。

生4：“虽然不可能花钱买玩意儿，但……最珍贵的玩具了。

”父亲很懂我，很爱我，即使没钱买玩具，回家也要动手给我做一个。

师：正是因为这是父亲亲手为我做的，作者才会说——引读“这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。

”后来大家都知道吴冠中成为了一名画家，所以——引读“万花筒里……启迪者吧!”
师小结：即使生活再苦，也不愿意苦着孩子，想方设法的满足孩子的愿望。

正因为作者深受感动,所以六七十年过去了,他依然对这个场景念念不忘，对每个细节都牢牢的记在心中。

学习方法小结：带着你的独特感受在读文字。

平白如话的语言里蕴含着深厚的父
子之情，回顾刚才学文方法，想想我们是如何体会到人物情感的呢?我们在读书的时候,如果一边读一边想象场景体会细节，结合生活经验。

把自己当成作者去思去想，就能很好的体会到作者表达的情感。

评析：
在这一部分的教学中教师先是运用多媒体丰富场景将学生带入到这个场景中去，把自己完全融入作者去思去想，充分调动学生的阅读积极性。

然后再抛出问题，让学生带着问题去读“喜逛庙会”这一场
景。

在集体交流中，引导学生帮助学生聚焦细节，学生深切地体会到父子之间的深情我的提高，并且为下面的小组合作探究铺路，总结方法。

片段二：
现在赶快用上我们学到的方法开启自学探究之旅吧。

小组学习探究
选择课文中印象深刻的一两个场景,用上一环节学到的方法，体会父亲对我的爱。

选择一个场景，完成以下任务。

读一读。

用你喜欢的方式边读边想象场景。

品一品。

圈出令你感动的词句，写下批注。

议一议。

与组内同学交流彼此所得。

表达小妙招
(1)从场景中，当我读到(细节)，我知道了体会到。

(2)我从中仿佛看到。

聚焦父亲背我上学这一场景。

这个场景虽然简单，但是读起来倍加让人感动。

师：联系生活理解：“大雨大雪”“路滑难走”你有过这样的经历吗?
生自主讨论
“背”“扎”“穿”“撩”这组同学关注到了一系列的动词师追问：你觉得这个形象怎么样?
生：很滑稽，很可笑。

师：这些动作看似狼狈，但在“我”的眼中确定那么高大，暗含着浓浓的父爱。

让我们闭起眼来想象画面……我伏在父亲背上，虽然寒冷，却又温暖。

漫漫天地，仿佛只剩下父子俩。

配乐齐读
师小结：是父爱给孩子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

评析：
在这一部分的教学中，整个场景从全景到特写，在学生自由讨论
的结果之上，教师再相机补充引领，帮助学生抓住关键细节，通过配乐朗读，把这些在头脑中连成完整的画面。

让学生深刻体会到父亲这一背的伟大，为孩子撑起了一片天。

整堂课以诗歌小练笔结尾，再次引导学生关注细节，体会以小见大。

以上丰富场景，想象场景的方法能够比较好的让学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。

让学生能够找到体会情感的方向和方法。

《父爱之舟》教学案例这篇文章共6762字。

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字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。