一年级下册道德与法治花儿草儿真美丽说课

一年级下册道德与法治花儿草儿真美丽说课x

一、教材分析：

《花儿草儿真美丽》是教育部主编《道德与法治》教材一年级第二单元第

6课的内容,本课围绕“了解自然界中各种各样的植物生命”展开,以“欣赏大

自然的美,亲近大自然”为核心,引导学生学会珍惜、爱护植物,热爱大自然。

二、学情分析：

一年级的孩子们都喜欢亲近大自然,喜欢自然界中的花草树木,对自然界的

各种神奇的植物充满好奇与爱心,乐于探索。这是因为在他们善良的童心世界里,植物与人类一样,有生命、有特点,是我们的好朋友。但对于长期生活在大都市里的学生来说,小植物是怎样长大的,它们都有哪些独特之处,如何更全面地认识它们,爱护花草树木是孩子们非常感兴趣的。

三、教学目标：

1、体验寻找春天植物的变化过程,具有关心、亲近动植物的情感。

2、感受植物生长过程的奇妙与有趣,植物生命力的顽强。

3、初步形成珍惜、爱护植物的意识。

四、教学重难点：

体验寻找春天植物变化的奇妙和有趣

感受植物生命力的顽强

五、设计理念：

《道德与法治课程标准》在课程性质中指出：“低段儿童还没有形成自觉的生活反思意识,在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验,更多是对儿童道德敏感性的培养,通过典型活动的设计,帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。”因此,本课的教学设计尽可能的教与学植根于儿童的生活,引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例,通过身临其境的体验,并结合生活实际进行积极地反思和探究,获得真实的感受和经验,在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。

在教学中,我遵循学生的认知规律,让学生在体验中萌生情感,在体验中升华情感。通过实地观察探究、观看微课、小组讨论等方法,让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感体验,体验寻找植物的过程,初步学会观察植物的方法,感受植物生长过程的奇妙与有趣。

六、教学环节：

在本课中,我设计了两个个具有趣味性和参与性的活动：

活动一寻找春天植物的变化

活动二爱护花草树木

活动一：看花看草去

这个活动是分三个步骤进行的,分别是“校园寻春之旅”,“小组学习微课”“感受生命力量大”。

在本课课堂上教学活动之前,我就带领学生参观校园中的各种各样的花草树木,并给学生布置任务,看看春天的校园花草树木有什么变化？激起学生亲近自然愿望。孩子们兴致盎然,非常积极地寻找,并细心观察它们的特征,课前观察,校园寻春,为孩子们课堂上的充分表达做好铺垫。课堂上孩子们跃跃欲试地讲述自己的发现：“许多花儿都开放了,小树长出了嫩绿的小芽,同一棵树上叶子会有不同的颜色”从三个不同的层次去观察思考,通过看一看、摸一摸、闻一闻的方法看出春天植物的变化,感受大自然的植物世界多姿多彩,春天的勃勃生机。

课堂微课版块,将学生分成3个小组自主到V屏上学习三段不同的微课“小草一年四季的生长变化,竹笋和爬沙虎的生命力量、仙人掌和梅花的特点”学生直观地看到了这些充满力量的植物的生长过程,打开学生的视野,吸引孩子感受植物的生命是神奇而顽强的,它随时间和地点变化展现自己不同的美。然后通过小组交流讨论,孩子们感受到植物在恶劣环境下生长的不易,由衷地赞叹小小的植物生命里竟然蕴藏着这么大的力量。我顺势将教材中的儿歌进行拓展,将植物生命力量的坚韧顽强续写在后面,在这样的情境中朗诵教材中的儿歌,激发学生对植物生命力的钦佩和赞美,从而生发出关爱和保护花草树木的意识。

活动二：爱护花草树木

这个活动是分两个步骤进行,步骤一：辨析是否爱护花草的一些行为；步骤二：交流如何精心种植养护一些小植物

为了让我们的课程变得对儿童更有意义,我们必须将课程与儿童的生活世界紧密联系起来,教学中要充分体现学生道德教育“源于生活、高于生活、发展生活”的新课程理念。为了创造性地使用教材,加强教育的针对性,提高教育的实效性,关于“爱护花草树木”这个话题”我出示教材中的三幅情景图,提出“这里的花可以摘、哪这里的草可以踩？”的问题,让学生根据具体的生活情境去讨论辨析,引导他们公共花坛、草坪中的花儿草儿是大家共同拥有和欣赏的,除了去关爱和善待植物生命,还要考虑到别人的感受。再由此扩展到生活中武大赏樱花时摇落花瓣、爬上树照相、老人在公园扯着树木锻炼的不文明行为,再加上“农民除草、园艺工人修剪枝叶、插花艺术、草地露营”让学生去辨析,哪些行为是可取的,哪些不能做,学生很快就明白具体的情况有不同的看待方式,让道德认知生活化。

我所设计的最后一个环节是“植物生命在成长”孩子们对植物生长过程是充满好奇的。他们通过聆听《我和小树》的绘本故事,了解小男孩是如何照顾小树的,在种植植物的过程中需要哪些条件,接着老师巧妙设疑,“同学们,你们在种植小植物的过程中,发现它是如何生长的呢？”孩子们争先恐后地讲述着自己精心种植小植物的故事,直接参与种植的体验活动,让孩子们学会在生活中观察植物的生长变化,这其中有成功的喜悦,也有失败的悲伤,特别是有的孩子讲述自己种植多肉植物时的前后对比,从一开始的生怕多肉养不好,不停地给它浇水导致植物的死亡,到后来查阅相关的资料了解这种植物的生活习性,改变了以往的种植方法,把植物一天天精心护养。听着孩子们动情的讲述,植物生命的成长和收获的不易,也真实生动地呈现在课堂里,一份珍爱植物生命,关怀植物生命的情感也一点一滴的慢慢浸润孩子们的心田。引导学生回忆、整理已有的生活经验,落实道德行为的引导,并且,学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法,这是一种综合性的实践智慧的获得。

回顾整个教学过程：

一、学生亲近自然,寻找春天校园植物的变化

二、了解植物的生长规律,感受生命的力量

三、分享种植故事,激发珍惜植物的情感

反思自己,每一次教学都不是完美的,这节课也同样如此：

关注课堂的生成,学生在交流分享自己最感兴趣的一种植物时,有不少课堂生成的有关植物的常识,或许也是我们老师不太了解的,如何将这些信息进行归纳整理和提炼,找出这些植物的共性特点,还需要老师储备丰富的植物学常识,把握好课堂学习的深度和广度,从对植物生命的尊重、赞叹的角度去引导学生观察发现,这种课堂调控的机智还需长时间的锤炼。

我想,只有用心去关注生活,关注社会、关注学生,彰显动态生成,让学生的思想情感得到淋漓尽致的表达,才能使课堂真正成为孕育发展性人才的沃土,在动态生成中得到情感体验。