第四节动物生命活动的化学调节剖析
高中生物_动物和人体生命活动的调节教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物和人体生命活动的调节》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学会分析膜电位变化曲线图；判断神经调节和体液调节；判断免疫细胞图形，熟记免疫细胞功能。
2、过程与方法：借助解题过程，提高学生提取、处理、整合、利用信息的能力，借助题目中不同类型的图，培养学生的读图能力和判断推理能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成健康向上的生活态度，热爱生命。
适度减压，轻松备考。
[重点难点]1.兴奋的产生、传导和传递2.区分神经调节和体液调节3.体液免疫和细胞免疫辨析[教学过程]重点难点一：兴奋的产生、传导和传递活动一：小组讨论图中曲线各阶段变化原因【典例剖析】1.（2017·青海一模）下图显示的是正常神经元和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此药物的作用可能是（）A.阻断了部分神经递质酶的作用B.阻断了部分K+通道C.阻断了部分神经递质的释放D.阻断了部分Na+通道【方法规律】【直击高考】2.已知某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶活性受抑制,某种蝎毒会抑制Na+通道的打开。
如图是动作电位传导的示意图,其中a为突触前膜,b为突触后膜。
下列叙述正确的是( )A.轴突膜处于(2)状态时,Na+内流且不需要消耗ATPB.处于(3)与(4)之间的轴突膜,Na+通道大量开放C.若使用该种有机磷农药,则b处不能兴奋D.若使用该种蝎毒,则导致肌肉持续收缩【思考回答】1．神经递质的种类？2.神经递质的类型？3.神经递质作用后的去向？【直击高考】4.(2016·全国卷Ⅱ)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。
据图回答问题：(1)图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。
除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_____(填“能”或“不能”)作为神经递质。
重点难点二：区分神经调节和体液调节分析寒冷环境体温调节机制有哪些调节过程？活动二：小组讨论以下三种生命活动调节机制【典例剖析】6.(2017·辽宁联考)很多人看恐怖电影时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多。
专题08 生命活动的调节(必备知识清单+思维导图)
专题08 生命活动的调节→教材必背知识1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
（P2）2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
（P3）3、正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
（P8）4、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
（P9）5、兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
（P16）6、人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
（P20）7、由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
（P24）8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
（P27）9、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
（P28）10、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
（P48）11、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（P50）12、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
（P54） →教材必会知识 1、内环境的组成 ⑴内环境的概念：人体内含有大量的液体，称为体液。
体液分为细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞赖以生活的体内环境，称为内环境。
⑵内环境的范围：主要由血浆、组织液、淋巴组成，此外还有脑液、脊液等。
⑶内环境的成分：主要有水分，血浆蛋白、组织蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等，不包括消化道中的成分和细胞内的成分，如血红蛋白、呼吸酶等。
⑷内环境的组成关系：⑸血浆、组织液和淋巴的成分与含量相近，但又不完全相同，主要差别是血浆含有较多的蛋白质。
2020高考备考生物重难点《动物生命活动的调节》(附答案解析版)
重难点04 动物生命活动的调节（建议用时：30分钟）【命题趋势】本专题包括内环境与稳态，神经调节，体液调节和免疫等考查内容。
其中神经调节的考查中关于神经纤维上的电信号传导和突触结构的图例是两个考查热点和难点，而体液调节主要考查激素的功能，调节方式、特点等。
免疫调节较少作为独立的非选大题出现，而多出现于选择题，或与内环境的稳态调节结合，呈现在非选题中。
【满分技巧】1.在分析激素调节问题时，要有生物体是一个有机整体的思想，要在整体前提下考虑各种环境刺激对体内激素变化带来的影响，2.在分析神经调节问题时，抓住静息电位和动作电位的产生是由离子进出带来的变化，突触上的各种细胞成分和结构最终决定了神经冲动的单向传导。
3.在分析免疫疾病问题时，注意审题，看看题干描述中，是否有“对自身细胞结构造成某种影响”一类的讲法，往往涉及到自身免疫病【必备知识】1.熟悉神经调节的几个图解，特别是有关电信号转化的一些图解2.掌握甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、抗利尿激素的分泌产生和调节作用3.掌握免疫调节中特异性免疫调节的主要内容，和免疫异常引起的疾病问题【限时检测】1．（2019全国卷III·5）下列关于人体组织液的叙述，错误的是A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中【答案】D【解析】【分析】内环境及其各组分之间的关系：①内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴等。
②各组分之间的关系如图所示：【详解】血浆中的葡萄糖通过毛细血管壁细胞进入组织液，再通过组织液进入全身各处的细胞，包括骨骼肌细胞，A正确；肝细胞生存的内环境是组织液，因此其代谢产生的CO2以自由扩散的方式进入到组织液中，B正确；氧气通过血红蛋白被输送到全身各处的组织液，再通过自由扩散的方式从组织液进入组织细胞中，C正确；运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程属于无氧呼吸的过程，发生在细胞质基质中而不发生在组织液中，D错误。
高二生物动物生命活动的调节知识精点
标夺市安祺阳光实验学校高二生物动物生命活动的调节人教版【同步教育信息】动物生命活动的调节一. 学习内容：本周首先要学习的是神经调节，要求同学们了解神经系统的解剖结构，了解神经系统的功能特征，掌握神经调节的基本方式，神经系统对兴奋进行传导的基本规律以及人体的一些高级神经活动。
区别植物性神经和动物性神经的功能差异。
本周还要学习体液调节的内容。
包括体液调节的概念，知道激素调节是体液调节的主要内容，动物激素调节的种类和生理作用，激素的分泌调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用，以及其他化学物质的调节。
本周最后要学习的是动物的行为，在理解神经调节和激素调节的关系的基础上，要求同学们能够掌握在动物的行为调节中神经调节，激素调节作用。
二. 本周学习重点与难点：（一）学习重点：1. 动物激素的种类和生理作用。
2. 激素分泌的调节。
3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
4. 兴奋的传导。
5. 高级神经中枢的调节。
（二）学习难点：1. 激素分泌的调节。
2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
3. 兴奋的传导。
4. 植物性神经与动物性神经的作用。
5. 动物激素调节与神经调节对动物行为的共同作用。
三. 学习内容及疑难解析：神经系统（一）神经系统的结构：1.⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧周围神经系统对）脑神经（脊髓脑中枢神经系统神经系统12、2.⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧内部是白质接；外侧是灰质右两半球，由胼质体连大脑：分左维持平衡；无意识中枢调节肌紧张小脑：协调身体运动水盐调节中枢体温调节下丘脑。
下丘脑分布着丘脑间脑：上丘脑听反射中枢视中脑皮质冲动传给小脑小脑腹侧；桥核将大脑延髓与中脑之间脑桥吞咽中枢等呼吸中枢血管运动中枢心跳中枢延髓脑干脑，、、、、、、、，、、、3.⎭⎬⎫⎩⎨⎧白质：在外灰质：在内脊髓是最低级的反射中枢，将躯体各部分和大脑活动联系起来，同时可以完成某些躯体运动和内脏活动的基本反射活动，如：曲肌反射、牵张反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射膝跳反射、缩手反射等。
生命活动的调节 动物生命活动调节 体液调节(内分泌调节)
（一）体调节
１．体液调节概念： 体液调节概念： 指某些化学物质（ 二氧化碳、激素）通过体液（ 指某些化学物质（如二氧化碳、激素）通过体液（主 要血液）的传送，对人和动物生理活动的调节。 要血液）的传送，对人和动物生理活动的调节。 ２．激素调节概念：(体液调节的主要方式). 激素调节概念： 体液调节的主要方式). 人和高等动物内分泌腺或细胞分泌的激素通过体液 传送到全身各个靶器官或细胞调节生命活动的方式 （二）内分泌腺、激素、生理作用 内分泌腺、激素、 1、甲状腺 、 甲状腺激素 生理作用： 生理作用： 促进新陈代谢 促进生长发育 提高神经系统兴奋性
3、生长激素 、
人在幼年时生长激素分泌不足则患侏儒症 人在幼年时生长激素分泌不足则患侏儒症 人在幼年时生长激素分泌过多则患巨人症 人在幼年时生长激素分泌过多则患巨人症 人在成年时生长激素分泌过多肢端肥大症 人在成年时生长激素分泌过多肢端肥大症
（四）激素的调节
1、反馈调节 、 （＋） 寒冷， 寒冷，过度紧张等 下丘脑
促甲状腺激素： 促甲状腺激素： 生理作用： 生理作用： 促进甲状腺的生长发育 调节甲状腺激素的合成和分泌 促性腺激素： 生理作用： 促性腺激素： 生理作用： 促进性腺的生长发育 调节性腺激素的合成和分泌 促肾上腺皮质激素 催乳素、 另：催乳素、
5、性腺 、
促进雄性器官发育
睾丸： 睾丸： 雄性激素
类固醇 精子形成
分泌不足：新陈代谢率下降，生 分泌不足：新陈代谢率下降， 长和发育都将受到影 响，精神和智力及生 殖器官的发育都受影 响。
食物中缺碘： 地方性甲状腺肿（大脖子病） 食物中缺碘： 地方性甲状腺肿（大脖子病）
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：动物生命活动调节模型的构建和分析
微专题六动物生命活动调节模型的构建和分析题型一下丘脑在稳态调节中的作用模型下丘脑是内分泌系统的总枢纽，同时受大脑皮层的调控。
下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。
下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：(1)感受信号：含有渗透压感受器，能感受细胞外液渗透压的变化。
(2)合成及分泌：具有合成抗利尿激素以及合成与分泌促激素释放激素的功能。
(3)参与调节：体温调节中枢、血糖调节中枢以及细胞外液渗透压调节中枢都位于下丘脑。
(4)信号传导：可以产生兴奋并传导兴奋，如将渗透压感受器产生的兴奋传导到大脑皮层，产生渴觉。
跟踪训练1．如图为下丘脑参与的人体生命活动调节的部分示意图，其中字母代表有关器官或细胞，数字代表有关激素。
据图分析下列说法正确的是()A．下丘脑既参与了神经调节，又参与了激素调节B．激素②④之间和激素④⑦之间均具有协同作用C．c表示胰岛A细胞，d、e分别表示垂体和肾脏D．寒冷条件下，激素④⑦分泌增多，激素①⑤⑥分泌减少答案 A解析协同作用指不同激素对同一生理效应有相同的作用，相抗衡作用指不同激素对同一生理效应有相反的作用，激素②(胰岛素)降低血糖、③(胰高血糖素)升高血糖，两者之间为相抗衡作用，激素④(肾上腺素)⑦(甲状腺激素)都可以提高细胞代谢，两者之间为协同作用，B错误；b为胰岛A细胞，c为肾上腺细胞，d表示垂体，e表示肾小管和集合管，C错误；寒冷条件下，机体的产热增加，散热减少，激素④(肾上腺素)⑦(甲状腺激素)的分泌均会增加，提高代谢，增加产热，寒冷条件下，汗腺分泌减少，尿量增加，①(抗利尿激素)减少，⑤(促甲状腺激素释放激素)⑥(促甲状腺激素)的释放促进⑦(甲状腺激素)释放增多，D错误。
2．(2023·山东青岛高三期末)如图1是甲状腺激素分泌的调节过程，图2表示下丘脑与垂体(A、B两部分)的两种联系方式(甲、乙)。
分析回答下列问题：(1)激素①②分别是________________________、______________。
谈谈动物生命活动的调节方式
谈谈动物生命活动的调节方式单细胞和一些低等多细胞动物由于没有神经器官和神经系统，因此生命活动的调节方式只有体液调节。
人和高等动物生命活动调节的方式多种多样，主要机制是神经-体液-免疫调节。
具体有哪些方式呢？请看以下总结。
1 神经调节神经调节是通过神经系统实现的对机体机能活动的控制、协调和统一。
神经调节在人和高等动物生命活动的调节中占主导地位，是人和高等动物生命活动调节的主要形式。
它的作用范围准确，速度很快。
它的基本方式是反射，分为条件反射和非条件反射。
完成反射的结构基础是反射弧，一般包括五部分:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
神经调节的一般模式为：刺激→神经系统→组织器官（图中A模型）。
如缩手反射的过程：外界刺激→皮肤感受器→传入神经→脊髓（缩手中枢）→传出神经→手臂骨骼肌。
2 体液调节体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、CO₂、H+ 组织胺等)，经体液运输，对生命活动进行调节。
与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围较广，作用时间较长，起作用途径是体液运输。
激素调节是体液调节的主要内容，其一般模式为：刺激→内分泌腺（细胞）→体液→组织器官（图中B模型）。
如当酸性食糜进入小肠后可引起胰液分泌的过程：酸性食糜→小肠粘膜→促胰液素→血液→胰腺→胰液3 神经-体液调节有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节，在这种情况下，体液调节是神经调节的一个传出环节，是反射传出道路的延伸。
这种情况可称为神经-体液调节。
3.1 胰岛、肾上腺等受神经系统的直接调节其一般模式为：刺激→神经系统→内分泌腺（细胞）→体液→组织器官（图中C模型）。
如血糖调节中，当血糖含量升高的时候，下丘脑的相关区域兴奋，通过副交感神经直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素，促进组织细胞加速、摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖降低，即神经-体液调节。
此外，血糖也可直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素调节血糖含量，该方式为体液调节（或激素调节）。
人和动物生命活动的调节PPT课件
2.垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素
常用实验方法是：切除法、注射法。
如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响
► 特别提醒 ◄ (1) 实验时一定注意遵循对照、单一 变量原则。
(2) 实验动物选取分组时，要选取生长发育状况
相同的，且饲养时其他条件要一致。 (3)蛋白质类激素只能注射，不可以口服。 (4) 在研究动物激素生理功能时，有时还用到移 植法，同位素示踪法，如用 131Ⅰ 示踪甲状腺激素
⑥种类：包括兴奋性递质(如乙酰胆碱等)和抑制性递
质(如谷氨酸等)。 (3)传递方向
①神经元内：树突→胞体→轴突。
②突触：上一个神经元的轴突→下一个神经元的细胞 体或树突。
要点二 人体内的主要激素种类及主要功能
性质 固醇类 激素 激素 性激素 体内来源 性腺 主要功能 激发并维持第二性征 促进新陈代谢、生长发育，提 甲状腺激素 氨基酸 衍生物 肾上腺素 肾上腺髓 质 甲状腺 高神经系统兴奋性，加速体内 物质氧化分解 增强心脏活动，使血管收缩， 血压上升，促进糖原分解，使 血糖升高
【探规寻律】
分析
(1)在神经纤维上
a ．刺激 a 点， b 点先兴奋， d 点后兴奋，电流表发
生两次方向相反的偏转。
b．刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流表 不偏转。 (2)在神经元间 a．刺激b点，(ab＝bd)，a点先兴奋，d点后兴奋，电 流表发生两次方向相反的偏转。
b ．刺激 c 点， a 点不兴奋， d 点兴奋，电流表只发生
性质
激素
生长激素 胰岛素
体内来源
垂体 胰岛(B细 胞) 胰岛(A细 胞) 垂体
主要功能
促进生长，影响代谢 促进血糖合成糖原，加速血糖分 解，降低血糖浓度 加速肝糖原分解，非糖物质转化 为葡萄糖，使血糖浓度升高
动物生命活动调节方式和过程
动物生命活动调节方式和过程动物的生理活动受到多种方式的调节，包括神经调节、体液调节、自身调节和行为调节。
这些调节方式协同作用，以确保动物的生理功能正常运作。
1. 神经调节神经调节是指通过神经系统对动物生理活动进行的调节。
它是最早被人们发现和研究的调节方式，具有快速、准确的特点。
神经调节主要通过反射来完成，即由感受器、传入神经、中枢神经系统、传出神经和效应器五个部分组成。
当外部刺激作用于感受器时，感受器将刺激转化为神经冲动，通过传入神经传到中枢神经系统，中枢神经系统对信号进行处理后，通过传出神经将指令传达到效应器，从而完成反射过程。
2. 体液调节体液调节是指通过体液对动物生理活动进行的调节。
体液调节包括内分泌调节和化学物质调节。
内分泌调节是指由内分泌腺分泌的激素对其他器官或组织产生的调节作用，如胰岛素对血糖的调节。
化学物质调节是指某些化学物质在血液中浓度变化时对其他器官或组织产生的调节作用，如二氧化碳对呼吸的调节。
3. 自身调节自身调节是指动物通过自身内部机制对生理活动进行的调节。
这种调节方式不依赖于神经系统和体液的参与，而是依赖于器官或组织的内在特性。
例如，心脏可以通过自身调节机制保持心率稳定，肾脏可以通过自身调节机制保持尿量稳定。
4. 行为调节行为调节是指动物通过行为对生理活动进行的调节。
行为调节通常与神经调节和体液调节密切相关。
例如，当动物感到饥饿时，会采取寻找食物的行为来满足饥饿感；当动物感到寒冷时，会采取颤抖的行为来增加产热。
总结动物的生理活动受到神经调节、体液调节、自身调节和行为调节等多种方式的共同作用。
这些调节方式相互协调、相互影响，以确保动物的生理功能正常运作。
了解这些调节方式和过程有助于我们更好地理解动物的生理功能和行为特征，为动物行为学、生理学和医学等领域的研究提供重要基础。
高中生物21总复习：动物生命活动调节：血糖调节、体温调节、水盐平衡调节-知识讲解——血糖调节、体温调节
高考总复习 动物生命活动调节：血糖调节、体温调节、水盐平衡调节编稿：宋辰霞 审稿：闫敏敏【考纲要求】1. 描述内环境的组成及相互关系2. 简述内环境稳态的意义及其调节机制3. 说明血糖调节的机制，并在实际中运用其中的原理4. 说明体温调节的机制，并在实际中运用其中的原理5. 说明水盐平衡的调节机制，并在实际中运用其中的原理 【考点梳理】考点一、内环境的组成及其相互关系 1. 内环境的组成内环境即细胞外液，是体内细胞生活的直接环境，主要由血浆、组织液、淋巴液等组成。
注意：内环境（细胞外液）的“内”与“外”是相对的，从细胞的角度看就是细胞外液，从个体的角度 即相对于个体的外界环境而言，细胞外液是内环境。
3. 内环境三大主要成分之间的关系液（1）内环境的三种主要成分间可相互转化，其中血浆和组织液可直接相互转化（在表格中的图里二者之间为双箭头）。
（2）内环境是细胞赖以生存的体内液体环境，体内细胞可直接与内环境之间进行物质交换。
（3）相对稳定的内环境是细胞发挥其功能的必要条件。
（4）组织水肿的原因：组织水肿是由于过多的水分滞留在组织液中，使组织液增多造成的，其原因有：①营养不良：营养不良时，血浆蛋白含量降低，导致血浆浓度降低，从而使血浆渗透压降低，血浆中的水分大量进入组织液，引起水肿。
②过敏反应：由过敏原引起过敏反应时，毛细血管通透性加强，从而使在正常情况下不能透过的血浆蛋白透过毛细血管管壁进入组织间隙，致使组织液渗透压升高，水分过多进入组织液，从而导致组织水肿。
③淋巴循环受阻：正常情况下，由血浆生成的组织液大部分通过毛细血管壁又回流到血液中，小部分则渗入毛细淋巴管形成淋巴,从而维持了组织液的相对稳定。
当淋巴管阻塞（如丝虫寄生），将导致组织液不能及时顺利形成淋巴而积聚于组织间隙，使组织液增加；另外，组织液中的大分子物质不能通过淋巴及时运走，而在组织液中滞留，致使组织液渗透压升高，也会造成水分增加，最终引起组织水肿。
动物生命活动的调节
动物生命活动的调节动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（1）本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？”由此引出课题。
（2）让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
（3）接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺（指出其中有胰岛，是内分泌腺）、肾上腺和性腺等器官名称（可简单说明它们与外分泌腺的区别）以及分泌的主要激素。
动物生命活动的调节稳态和免疫
动物生命活动的调节、稳态和免疫专题概览专题概论生物体各部分的协调统一，各项生命活动的顺利进行以及与外界环境相适应，都需要生命活动的调节。
动物生命活动的调节主要包括激素调节和神经调节两部分内容，是初中生理该部分学习的延伸，前者介绍了多种激素在生命活动中的作用和相互间的调节，后者进一步介绍了神经冲动在神经纤维和神经元之间传导的情况。
细胞的生命活动都是在内环境中进行的，因此选修教材中介绍了稳态的意义和水盐调节、血糖调节、体温调节以及免疫的知识。
重点知识体液调节概念；动物激素的种类和生理作用；激素分泌的调节；相关激素间的协同作用和拮抗作用；其他化学物质的调节作用；激素调节与动物的行为神经调节神经调节的基本方式；兴奋在神经纤维和细胞间的传导；高级神经中枢的调节；神经调节与体液调节的区别和联系；神经调节与动物的行为；在动物行为中神经调节与激素调节的关系人体的稳态内环境和稳态的概念，稳态的生理意义；水和无机盐平衡的概念、调节和意义；血糖的平衡及其意义，血糖平衡的调节，糖尿病的成因及其防治措施；人的体温及其意义，体温的调节免疫淋巴细胞的起源和分化；抗原和抗体的知识；体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系；过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病，免疫学的应用。
高考回溯人和高等动物生命活动的调节主要内容为体液调节和神经调节，历年高考题中．出自本部分的题目约占高考总题量的 2 % ，考查内容主要围绕人类的激素调节和神经调节展开，考查各种激素的功能，神经调节的调节机理，激素调节与神经调节的区别和联系内环境、稳态与免疫的内容并非教材的主干知识，因此在理综考试中不是每年都出现。
该部分高考命题以中档题为主。
从考点内容来看，本部分的每个知识点均有考查的可能性。
有关本部分内容的考试题型既有选择题，又有简答题，其中包括填空、分析说明、识图作答题和实验设计等，多与生活实际中的病例，如糖尿病、免疫病等结合，联系其他章节的知识，考查学生对发病机制和防治方法的理解．学科内综合性较强。
生命活动的调节
刘栓
第四节 高等动物生命活动调节
呼吸系统
功能系统
消化系统 泌尿系统 循环系统 神经系统
调节系统
内分泌系统 免疫系统
刘栓
2
2013-11-23
呼吸系统
体会O2进入红细胞需要穿过五层生物膜(细胞膜)! 3 2013-11-23 刘栓
消化系统
地面
形态学下端
地 下 部 分
形态学上端
刘栓
15
2013-11-23
1、生长素与向光性
单侧光引起生长素分布不均的原因: (1)尖端的横向运输 (2)纵向的极性运输
刘栓
16
2013-11-23
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
刘栓
17
2013-11-23
刘栓
18
2013-11-23
刘栓
13
2013-11-23
刘栓
14
2013-11-23
三、生长素的产生、分布和运输
1. 产生：叶原基、嫩叶和发育中的 种子；成熟的叶片和根尖也产生 ，但数量很少。 2. 分布：广泛分布，但生长旺盛部 位较多；衰老部位和器官较少。 3. 运输：形态学上端到形态学下端 运输
形态学上端
形态学下端
地 上 部 分
促甲状腺激素释放激素
垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素
刘栓
(+)
(-)
反馈调节!
9
2013-11-23
免疫系统
刘栓
10
2013-11-23
第五节 植物生命活动的调节
动物生命活动调节模型及相关
添加标题
行为反应的调控：动物生命活动调节模型还参与动物行为反应的调控，包括攻击、防御、求偶 等行为，这些行为反应的调控对于动物的生存和繁衍具有重要意义。
动物生命活动调节模型的种类
神经调节模型：通过神经元之间的突触联系来实现对动物行为的控制。 体液调节模型：通过激素等化学物质在血液中的浓度变化来影响动物生理功能。 行为调节模型：通过动物的行为表现来影响其生理状态，如捕食、逃避等行为。 免疫调节模型：通过免疫系统对外部病原体的识别和防御来维持动物健康。
调节渗透压：体 液调节模型能够 调节机体内渗透 压平衡，保证细 胞正常代谢和功 能。
调节体温：通过 体液中的激素等 物质，调节机体 的体温，以适应 外界环境的变化。
参与免疫反应： 体液中的抗体、 补体等物质能够 参与机体免疫反 应，抵御外来病 原体的侵袭。
体液调节模型的实例
体温调节：通过体液中的激素和化学物质来调节体温，维持恒定的体温。 水平衡调节：通过体液中的激素和化学物质来调节水平衡，保持体内水分平衡。 血糖调节：通过体液中的激素和化学物质来调节血糖水平，维持血糖稳定。 免疫调节：通过体液中的激素和化学物质来调节免疫反应，增强机体抵抗力。
激素：作为信息分子，调节靶细 胞的功能活动
激素-靶细胞结合：通过受体与靶 细胞结合，传递信息
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靶细胞：接受激素作用的细胞， 实现调节功能
信号转导：激素与靶细胞结合后， 引发一系列信号转导过程
体液调节模型的生理作用
维持内环境稳态： 通过体液中的激 素、离子等物质， 对机体的代谢、 生长、发育等生 理过程进行调节， 以维持内环境稳 态。
03
神经调节模型
神经调节的意义
动物生命活动的节律调控
动物生命活动的节律调控生命的节律是大自然赋予生物的重要属性之一，它是指生物活动在一定周期内的规律性变化，涵盖了生物的日活动节律、半月活动节律、周活动节律、季节活动节律和年活动节律等多个层次。
动物作为生命的一个重要群体，其生命活动的节律调控，对于维持生存、繁衍后代以及适应和利用环境等方面都具有重要意义。
一、动物生命活动的节律类型1. 日活动节律日活动节律是指动物在24小时内的活动规律，通常包括日间活动和夜间休息两个阶段。
对于夜行性动物而言，它们的日活动节律恰恰与其他动物相反，它们在夜间活动，在白天则选择躲藏休息。
2. 半月活动节律一些动物，如螃蟹、潮间带生物等，在月相变化的影响下，出现了明显的半月活动节律。
这些动物在月初、中、末三个时期的行为活动会发生明显变化。
3. 周活动节律周活动节律是指动物在一周周期内的规律性变化，它们可能在某几天内活动较为频繁，而在其余时间则相对安静。
4. 季节活动节律季节活动节律是指动物在季节变化的影响下，其生活活动会发生明显的周期变化。
例如，候鸟在春秋季迁徙，冬眠动物则在冬季进入休眠状态。
5. 年活动节律年活动节律是指动物在一年周期内的规律变化，包括了动物的繁殖期、生长期、休眠期、进食期等。
二、动物生命活动的节律调控机制动物生命活动的节律调控是通过环境、内源性节律和神经调节共同实现的。
1. 环境调控动物的生命活动节律受环境因素的调控很大程度上是它们的避免捕食和寻找食物行为的结果。
例如，一些夜行性动物会受到月亮和其他光源的影响，在光线充足的夜晚活动较为频繁，而在无光源影响的情况下则相对安静。
2. 内源性节律调控生物体内有许多具有自主性的内源性生物钟，这些生物钟可以调控动物的行为活动，调节生物代谢水平以及其他生理状态。
例如，人类身体内的生物钟会改变人的记忆水平、情绪状态、思考能力等各个方面，而破坏生物钟系统会导致疾病的发生。
3. 神经调节神经调节是动物生命活动节律调控的重要机制之一。
动物生命活动的化学调节
1、变态发育： 指动物在胚后发育过程中，形态结构和生活习性上所出现的一系列 显著变化．幼体与成体差别很大，而且改变的形态又是集中在短时间内完成， 这种胚后发育叫变态发育． 变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。
2、昆虫激素：
由昆虫内分泌器官或某些细胞分 泌到体液中或体外，对其他器官或同 种他个体具有特殊作用的化学物质。 分类： a.内激素 b.外激素
内激素：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。 保幼激素 蜕皮激素 保幼激素下降
蜕皮激素 缺乏保幼激素
激素分泌的调节
(脑 )
(咽侧体)
(前胸腺)
性外激素、警戒外激素、结集外激 素、踪迹外激素等
外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出， 如消化腺、汗腺、皮脂腺。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
导 管
血 管
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作 用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动 发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。
（2）人体的内分泌腺：
一、
生长激素
分泌： 垂体 作用： 促进生长、主要是促进蛋白质的合成和 骨的生长
昆虫激素 分泌 器官 内分泌 内 器官和 激 某些细 素 胞
传输 途径
作用 对象 生长 发育
主要 种类 脑激素 蜕皮激素 保幼激素
体液
外 激 素
体表 腺体
以化学 信号， 空气、 影响和 水等 控制同 种的其 他个体
性外激素(多为雌性昆 警戒外激素（蚜虫等
聚集外激素（蚂蚁、 蜜蜂等）
追踪外激素（蚂蚁觅食
注意：下丘脑不内分泌腺但能分泌激素：抗利尿激素 促……激素释放激素：
动物生命活动调节的基础--神经体液免疫
动物生命活动的调节
——神经-体液-免疫调节网络
教学内容分析
“动物生命活动的调节”包括内环境的稳态、神经调节、体液调节和免疫调节，内容较多，重在使学生认识到稳态是生命系统能够正常存在的必要条件，稳态的维持依靠机体内部的神经-体液-免疫调节网络，该网络的形成离不开信息的传递，其调节的机制是反馈调节。
学生情况分析
学生能够认识到机体内环境稳态的调节依靠神经调节、体液调节、免疫调节，其中每种调节方式的过程也熟悉，但是对于从分子、细胞、个体生命系统水平上三种调节机制各自的特点、共有的特点以及三者之间的联系理解的还不够深刻、透彻，认识不到机体稳态调节的过程是信息传递及信息反馈的过程。
教学目标
1、知识目标：理解机体内环境稳态的调节基础---神经-体液免疫调节网络。
2、能力目标：通过资料分析，提高学生的获取信息能力、实验分析能力、归
纳推理能力。
3、情感态度价值观：认同稳态的观点，信息论的观点，领悟系统分析的思想。
教学重、难点
教学重点：1、神经调节、体液调节、免疫调节网络的形成及特点。
2、机体内环境的稳态的调节是一个信息传递过程。
教学难点：机体内环境稳态调节过程中信号分子的作用。
教学设计思路构建知识网络：
教学过程。
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3、肾上腺皮质激素
激素名称 产生部位 激素的主要生理作用
肾 盐皮质 上 激素
腺
皮
质
激 糖皮质 素 激素
肾上腺
主要作用于肾脏，调节 动物体内的水盐代谢和 糖代谢
4、其他激素的种类
激素名称 生长激素 甲状腺激素 抗利尿激素 催产素
有孕子宫平滑肌收缩，加速胎 儿的娩出，使子宫血管收缩， 有助于产后止血
生长激素
侏儒症
巨人症
肢端肥大症
甲状腺
呆小症
甲亢
二 激素的生理作用及作用特征
●激素的基本生理作用
1、调节新陈代谢 调节蛋白质、脂肪和糖代谢，为生理活动提
供能量。 2、维持内环境的稳态
调节体内水、无机盐、血糖等平衡 3、调节发育、生长、生殖
促进生殖器官的发育和成熟，调节生殖活动， 促进细胞的分裂与分化。 4、增强机体对有害刺激的抵抗力
●激素的特征
1、特异性 指激素有选择地作用于器官组织或细胞
（包括内分泌细胞）的特性。 2、高效性
激素在血液中的浓度含量极低，一般浓 度在10-11～10-8g∕L之间。 3、复杂性 激素的生理作用虽然各不相同，但可以相互 影响。如协同作用、拮抗作用。
性性 早幼 熟稚
促进子宫内膜和乳腺的生 长发育，为受精卵着床和 泌乳准备条件
2、促激素、胰岛素、胰高血糖素
激素名称
促甲状腺激素
促 促肾上腺皮质
激
激素
素
促性腺激素
产生 部位
垂体
激素的主要生理作用
促进甲状腺(性腺)的生长发育， 调节甲状腺激素(性激素)的合成 和分泌。
胰岛素 胰高血糖素
胰腺中 促进血糖合成糖元，抑制非糖物 的胰岛 质转化为葡萄糖，降低血糖含量
特异mRNA
新合成蛋白质
类固醇激素在靶细胞的信号转导
四 体液调节与稳态
● 体液调节：通过体液中化学物质的作用对 机体生理功能进行的调节
●体内O2、CO2和H+含量的稳态
机体通过加强呼吸运动，及时将CO2排出体 外，以维持体内O2、CO2和H+含量的稳态。
支气管 来自肺的 动脉血 来自其他器官 的静脉血
内大多数激素都属于这类激素。包括蛋白 质类和肽类（抗利尿激素、生长素、胰岛 素等）、胺类（肾上腺素）等等。需要补 充这类激素时，一般不宜口服。 2、类固醇激素
特点：化学组成都不含有氮元素，数量 较少。如肾上腺皮质激素、性激素等，需 要吸收时可以通过口服。
●含氮类激素在靶细胞的信号转导
含氮类激素的靶细胞受体一般位于细胞膜的外表上。 激素负责把信息从内分泌细胞传送到靶细胞，一般称为第 一信使。环一磷酸腺苷负责把信息从细胞膜上接过来传送 到细胞内部引起生理效应，称为第二信使。
第四节 动物生命活动的化学调节
一 化学信号——激素
●无脊椎动物的激素
一 、动物个体之间的通讯——外激素 外激素也称为信息素，由外分泌腺分泌,
是在体外传递，对同种的其他个体发生影响. 二、昆虫生长发育的激素——内激素
内激素是由内分泌细胞分泌，只在体内 传递、对自身的生理活动起调节作用的激。 素昆虫的生长、发育和变态是由脑激素、蜕 皮素和保幼激素三种激素共同调节。
毛细血管
肺泡
肺泡与周围的毛细血管网
●血液中激素含量的稳态
内分泌腺分泌激素不仅受神经系统的调节，而 且还受到内分泌系统本身的多级调节控制。
（下丘脑）
分泌过多
释放激素分泌减少
（垂体）
甲状腺激素水平正常
减慢
分泌不足
甲状腺
加速
（下丘脑）
（垂体）
释放激素分泌增多
促甲状腺 激素多
甲状腺激素水平稳态的调节
五 激素的应用
●激素调节的特点
1、激素发挥作用都是通过体液（主要是血液） 来运输的，其运输的速度远远慢于神经纤 维上传导的神经冲动。
2、激素主要调节机体比较缓慢的代谢活动。 3、激素的调节过程持续时间比较长，发挥作
用比较持久。 4、激素调节的范围广泛。
三 激素调节信号转导的分子机制
●激素的化学本质
1、含氮类激素 特点：化学组成都含有氮元素，在人体
体壁细胞
蜕皮素 蜕皮素 蜕皮素
＋
＋
保幼激素 保幼激素
(多量) （少量）
昆虫的变态与內激素
●人和高等动物的内激素
人和高等动物体的内分泌系统除了分泌 甲状腺激素、生长激素、胰岛素和胸腺激素 外，还可分泌性激素、促激素、胰高血糖素、 肾上腺皮质激素、肾上腺髓质激素、抗利尿 激素、催产素等。
松果林 下丘脑
含氮类激素 H 特异性受体 R
细胞膜
鸟苷酸调节蛋白 GP
腺苷酸环化酶 AC
Mg2+ cAMP
ATP
PDE（磷酸二脂酶）
蛋白激酶 5′ –AMP
蛋白质
磷酸化
蛋白质～PO4
生物学 作用
含氮类激素在靶细胞的信号转导
●类固醇激素在靶细胞的信号转导
激 素
激 素 受体
核膜
受体
激素
核受体
受体
DNA
染色质非组蛋白
垂体 甲状旁腺
甲状腺 胸腺 肾上腺
胰腺（胰岛）
卵巢（女性）
睾丸（男性）
人体的内分泌系统示意图
1、性激素
激素名称
雄激素
性 激
雌激素
素
孕激素
产生部位
主要是 卵巢 主要是 睾丸
卵巢
分 泌 异常 激素的主要生理作用
过多 不足
分别促进雌雄生殖器官的 发育和生殖细胞的生成， 激发和维持各自的第二性 征；雌激素能激发和维持 雌性正常的性周期
1、临床上通过注射胰岛素来控制胰岛素 依赖性糖尿病患者的血糖水平。
2、催产素是妇产科医院最常使用的激素 药物。
3、激素在计划生育、控制人口出生、促 进人类健康方面的巨大作用。
●在农业生产中的应用
1、利用昆虫性外激素作为性诱导剂进行害虫 的防止。
2、使用保幼激素增加蚕丝产量，扰乱有害昆 虫的正常发育。
3、使用蜕皮素促使幼虫提前蜕皮而死亡。
●在畜牧业生产中的应用
1、阉割育肥 2、延长光照时间，提高母鸡产蛋量。 3、对母畜肌肉注射卵泡刺激素，用以
促进母畜的发情。
Hale Waihona Puke ●在人类健康中的应用产生部位 垂体 甲状腺 下丘脑 下丘脑
激素的主要生理作用
分 泌 异常 过多 不足
促进生长、主要是促进蛋白质 的合成和骨的生长。
巨人症
侏儒症
促进新陈代谢和生长发育，加 速体内物质的氧化分解，尤其 对中枢神经系统的发育和功能 具有重要影响，提高神经系统 的兴奋性。
甲亢、
甲状 腺肿
呆小症
促进肾脏对水分的重吸收，使 尿量浓缩、尿量减少