关于大学生汉字掌握情况的社会实践调研报告

关于大学生汉字掌握情况的社会实践调研报告教师教育学院2011小教本张娜2011160071
摘要:
在假期中我看到了一些有关考察汉字掌握情况的节目，本来是感觉特别简单，但我发现很多时候很简单常用的汉字都不会写，出现提笔忘字的现象，如仅3成人会写“癞蛤蟆”，这是一个很值得思考的问题，这也引起了我的思考，现在是一个“键盘时代”、“数字时代”，很多人对汉字的认识不够，不重视汉字，汉字体现了中华文化的独特形态和深厚内涵，是民族凝聚力的重要体现，但如今却出现对汉字掌握很差的现象，尤其是大学生，大学生是文化水平较高的群体，是很有代表性的，针对这一情况我利用假期时间对大学生汉字掌握情况进行调查，我分别调查了大一到大四的三名学生，利用即时听写测验常用汉字的方法和调查问卷的方法进行调查，结果是大一的正确率是59.8%，大二的正确率是56.5%,大三的正确率是52.2%,大四的正确率是50.3%，对一些很常用的字出现提笔忘字和错偏旁的情况，大学生对汉字的掌握情况很不好，而通过调查问卷法分析了出现这一情况的原因，并对此提出了有效的对策。

正文:
汉字是世界上最古老的书写系统，持续使用至今;今天使用的汉字可追溯到公元前1200年前刻在龟甲上的象形文字。

作为传统文化的重要载体，汉字记载着中国文化的变迁，中国人的一切情感，都藏匿在小小的方块字中。

在21世纪，这个地懊恼逐渐取代纸笔的时代，大学生的汉字的书写能力是该引起我们的注意了。

不知道是不是大家
都有过提笔忘字的尴尬，我自认为语文还不错也不止一次遭遇过这种尴尬。

特别现在我们特别注重学英语，汉语作为母语更不应被忽视。

面对电脑手机被广泛使用的情况下，我在今年暑假分别选取了三名大一到大四的在校的大学生进行听写测验和问卷调查。

听写测验是我提前准备要测验的40个常用汉字，他们按大一到大四分成四组，发给被测验者每人一张田字格纸，我读出所要考的字词由他们写出，最后统计调查结果显示大一的正确率是59.8%，大二的正确率是56.5%,大三的正确率是52.2%,大四的正确率是50.3%，测验过后我又同他们交流了一下，40%的参与调查大学生表示自己最常写的只有姓名的地址以及数学符号或英文字母。

对于一些简单的字还好，但像“尴尬”这种有些复杂的字，30%的人出现了尴尬的表情。

当被问到是否经常性出现提笔忘字的情况时，高达70%以上的人承认这种情况的发生频率很高，尤其是在考试的时候。

在调查时我也发现很多人写字的笔画是随意的，并没有按正规的书写方式去写。

我又给了他们每人一张我设计的调查问卷，名字叫做《大学生汉字掌握情况调查问卷》调查设计了五道客观题一道开放题，有你是否经常出现提笔忘字现象?是或否，有70%的人回答“是”，你是否经常碰到不会的字就查字典?是或否，高达80%的人选择了“否”，调查中有这样一道问题:你平时的心情记录方式是什么？日记、博客、QQ,大多数的同学选择了后两种方式。

你与家人朋友的联络方式是什么？短信、电话、写信，对于这个问题100%的人选择了短信或电话，没有人选择写信。

调查的问题还有是你是否意识到自己的汉字书写能力在下降，63%的人的选择是
“是”，但也表示自己本身并没想办法去改善这个问题。

倒数第二个问题是你认为造成这种现象的原因是什么呢？老师教学问题、电脑手机的运用、自己的原因、其他，有37%的人选择电脑手机的运用，30%的人说是老师教学的原因，最后一题是开放题，你有什么对策或建议来改善这一情况，答案五花八门，有说改变学校语文教学方式的，少用电脑手机打字而是多用手写，平时多看字典词典等等。

由此次调查结果我觉得如今的大学生汉字掌握水平很差，对于很基本的一些字都不会且笔画也很不规范，对于这种情况主要有以下几种原因：
汉字的教学原因
主要是汉字教学目标单一、教学过程单调。

人们仅仅把汉字作为读写的工具，尤其是机械式的识记方法也是从传统汉字教学中继承下来的，长期反复紧张的记忆状态，使学生产生记忆疲劳，失去了学习汉字的兴趣，还有汉字教学关注眼前利益，忽视学生长远发展识字数量和速度的过分追求，使教师在教学时把注意力放在了汉字的读音、字形和意义的识记上，而很少有深层的意义理解随着识字量的增加，容易导致音近字和义近字的混淆不利于学生的长远发展。

以及语文教师缺少一定的汉字文化品位。

这些都导致了大学生对于汉字的掌握不好对于电脑手机的依赖
如今科技越来越发达，电脑手机越来越普遍，人们的交流沟通主要通过手机短信、微信、qq等，汉字的书写水平越来越低，造成提笔忘字的现象，这是一个普遍的现象，应该引起我们广泛的关注。

自身对汉字重要性的认识不够
现在是一个全民学英语的时代，认为学好英语就能够万事大吉，从而忽视汉语的学习，在平时几乎把所有的时间和精力都拿来学英语，所以导致汉字掌握情况很差，这也是造成这种现象的重要原因，汉字对于我们是非常重要的，如果连汉字都学不好那我们的国家就很危险了更别提自己会取得成功了。

针对此种现象以及调查结果我提出了一下几种建议：
1、制定多方位的汉字教学评价体系，汉字教学评价体系的单一使得汉字教学距离汉字文化蕴涵越来越远，制订多方位的汉字教学学体系迫在眉睫。

汉字教学嵌入文化故事，提高学生对汉字文化作用的认识。

析形解义、因义记形，建立音形义的牢固联系。

汉字教学重可以适当引入一些与所学汉字有关的文化故事，让学生深刻体会中国文化的深邃与广博。

比如讲解“天”字时，教师可以给学生讲盘古开天辟地的神话传说，使学生懂的“天”
是对自然现象的归纳，日月、星辰、风雨及雷电都归天。

这样，不仅可以提高学生学习汉字的积极性和趣味性，还可以加深学生对汉字的理解和记忆，达到事半功倍的效果。

在学生津津有味的听故事的过程中，不但认识了事物观察了字形，更了解了字义。

据理识字，领略汉字的文化蕴涵从分析汉字的构造之理出发，图画汉字，溯源对照，抓住汉字的结构和演变规律，挖掘蕴含其中的文化意蕴，使学生正确的掌握汉字音形义之间的联系，更好地掌握汉字。

如汉字“山、水、人”等独体象形字，其形体与自然界中的实物很相似。

这时教师就可以图
画汉字、溯源对照，在揭示汉字从图形到文字的演变过程中，理解汉字一笔一画的由来。

2、平时多写字少用电脑手机打字，可以养成写日记的习惯，这些都对汉字的掌握有好处，平时遇到不会的字应及时查阅字典，没事的时候也可以多翻阅字典。

3、提高对汉字的重视程度，不要只把时间放在学英语上，也应拿出时间学习汉语，学好母语至关重要，从此次调查中可以看出大学生对于母语的学习很不重视，很忽视，应该从根本上提高学习汉字的意识，这样才能从根本上提高对于汉字的掌握水平。

结束语：
通过这次对于大学生汉字掌握情况的调查了解了如今大学生对于汉字的掌握是很差的，我想也不仅是大学生这样，这已经成了一个社会现象，随着社会的发展和科学技术的进步，对于中华文化的传承却不太好，对于母语的掌握更是差强人意，这已经引起了很多人的注意，现在有好几个关于汉字的节目，我希望这些节目在娱乐之后更要有反思，切实能把学习母语的意识提高起来，可以通过一些方式来改善。

我内心对于母语的前景也是很担忧，并希望从实处做一些力所能及的事情，认真学习汉语，掌握汉字的正确书写方法，我相信这种现象一定能改善的。

谢辞：
非常感谢在调查中对我提供支持的社区工作人员以及参与调查的大学生们。

参考文献：
[1]刘云枫、李友申《汉字(一座有故事的城市)》【M】.中国物资出版社.2012:09-01
[2]《数字时代大学生汉字书写危机》【J】2009（6）102-104
[3]《国人书写能力普遍退化你还会写多少汉字？》【J】2010（3）67-68
[4] 试论小学汉字教学中文化意识缺失原因与对策【J】2011-4-7
[5]评仅3成人会写“癞蛤蟆”：拿起笔重拾中华文化【N】2013.7
[6] 汉字听写节目暴露“键盘时代”国人提笔忘字【N】2013.8
附录：
听写测验题：
甲胄秋毫无犯味同嚼蜡陡峭荷尔蒙雾凇熨帖猢狲恃才傲物秃鹫癞蛤蟆惴惴不安髋关节繁文缛节咋舌沟壑日臻完善矫揉造作尴尬分道扬镳攥拳头黏稠三聚氰胺暴殄天物拾掇瓮中捉鳖驽马曾国藩枭首示众谥号襁褓核苷酸溘然长逝摩羯座陀螺馥郁汗水涔涔万目睚眦嬷嬷神龛。