如何实现探究性教学的实效性2

如何实现探究性教学的实效性
对于探究式学习是新课标所倡导的，对于新的学习方法我新的的感受，作为生物教师在教学中如何引导学生探究我有新的方向和目标，面向新世纪，中学生物要走向素质教育，这已经成为生物教育工作这点共识。

探究性教学是现在教学中的主流教学方式，那么怎样才能使它真正的发挥它的功能，实现课堂的实效性呢？
探究性教学是一种模拟性的科学探究活动,是以学生自主探究为主的教学。

即学生在教师创设的平台上充分自主地表达、大胆地猜想,互相质疑,积极讨论、自主探究,将自己所学知识应用于解决实际问题,从而主动地获取知识,掌握科学的方法,提高探究能力。

它克服了传统教学中学生被动接受。

新课程强调科学探究是一种有效的学习方式。

是在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,为学
生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

在中学生物课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使生物教学与新课程改革相适应。

但是,在实施生物探究教学过程中,由于部分教师对探究教学环节设计不到位,使课堂探究效率低下。

如何提高课堂探究活动的实效性呢？我认为,教师优化设计探究
教学环节,着力落实学生的主体地位是提高课堂实效的关键。

一、联系生活实际,把学生带入真实情境中是实施生物课堂教学有效探究的前提奥苏伯尔“有意义的学习”理论则强调,创设问题情境对于引发学生对知识本身产生兴趣,产生认识需要和学习的心理倾向,激发学习的动机,有着积极的推动作用。

新课程倡导的重要理念之一是“让学生在生动具体的情境中学习”。

情境素材应用的有效性不仅只是体现在引入新课,引出探究问题上,更要体现在促进对课堂的效率上。

因为学生、社会重视的是主科科目，作为副科的生物课理所当然不被重视。

希望通过这次学习、让学生对生物学科的重视，让学生体会到生物学科在生活中也有不可替代的价值。