《活动一 猜猜我是谁》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版三年级下册

《猜猜我是谁》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
1. 提高学生的观察力、想象力和沟通能力；
2. 帮助学生建立自信心，增强自我认知；
3. 培养团队合作精神，促进师生、生生互动。

二、作业内容
1. 小组活动：每个同学准备一张空白卡片，然后在课余时间观察身边的同学或家人，重点观察他们的外貌特征、穿着打扮、动作习惯等，尽可能多地收集信息。

2. 制作个人标签：根据所收集的信息，为每位同学或家人制作一个包含描述性词语和图片的标签。

标签上要注明被描述对象是谁，并尽可能详细地描述他们的特点。

3. 分享与交流：每位同学在课堂上轮流展示自己的标签，并邀请同学们猜测标签上描述的是谁。

同学们可以提问，猜测，也可以提供意见，互相交流和讨论。

4. 反馈评价：根据同学们的猜测正确率，以及同学间的互动情况，评价每位同学的课堂表现。

教师可以给予反馈和建议，帮助学生更好地了解自己和他人。

三、作业要求
1. 观察要细致：要求学生在观察时要仔细，尽可能多地收集信息。

2. 描述要准确：在制作标签时，要求学生对被描述对象的特点要尽可能地准确描述。

3. 积极参与：每位同学都要在课堂上积极参与展示和交流，与其他同学互动。

4. 按时完成：请学生在课后按时完成作业，并在下节课前交给老师。

四、作业评价
1. 观察力评价：根据学生所收集的信息是否全面、准确，来评价学生的观察力。

2. 团队合作评价：根据学生在小组活动和分享交流中的表现，评价学生的团队合作能力。

3. 沟通能力评价：根据学生在课堂上与同学间的互动情况，评价学生的沟通能力。

4. 作业完成情况评价：根据学生按时完成作业的情况，评价学生的学习态度。

五、作业反馈
1. 教师反馈：教师将在课堂上对每位同学的作业进行反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 学生反馈：学生将根据教师的反馈，以及自己在作业中的表现，进行自我反思和改进。

3. 家长反馈：家长将关注学生在家庭中的表现，并与教师进行沟通，共同关注学生的成长。

通过本次作业，学生将能够提高观察力、想象力、沟通能力和自信心，同时也能更好地了解自己和他人。

教师将根据学生的表现给予及时反馈和指导，帮助学生更好地成长和发展。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标：
1. 复习和巩固学生通过前期活动所获得的知识和技能，进一步提高学生的沟通和表达能力。

2. 通过游戏的形式，提高学生的团队合作和观察能力。

3. 培养学生的自信心和自我认知能力。

二、作业内容：
1. 小组活动：每个学生准备一张空白纸，写下自己的名字，然后将其折叠成小纸人，并在上面标注出自己的基本信息（如性别、年龄、爱好等）。

将所有小纸人收集起来后，每个小组的学生需要通过观察其他成员的小纸人，猜测每个人的身份。

2. 每个学生准备一张小卡片，写下自己的一个优点或特长，然后将其传递给小组内的其他成员。

每个学生需要阅读并猜测其他成员写下的优点或特长，并记录下来。

3. 每个学生准备一张空白纸，画出自己的自画像，并在上面标注出自己的性格特点、兴趣爱好等。

小组内其他成员需要猜测画作中的内容，并记录下来。

三、作业要求：
1. 作业完成后，每个学生需要将小纸人、卡片和画作收集起来，交给老师或组长。

2. 每个小组需要总结自己的表现，包括猜测的准确率、团队合作的默契程度等。

3. 每个学生需要认真思考自己在小组活动中的表现，反思自己的优点和不足之处，以便在今后的活动中不断提高。

四、作业评价：
1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括小组活动的参与度、团队合作的表现、猜测的准确率等。

2. 教师根据学生的自评和小组评价进行综合评价，给予学生相应的反馈和建议。

3. 对于表现优秀的小组和个人，给予适当的奖励和表扬，激励学生继续努力。

五、作业反馈：
通过第二课时的作业反馈，学生表现出色，能够积极参与小组活动，通过观察、猜测和记录等方式，更好地了解了彼此的特点和特长。

同时，学生也展现出了较高的团队合作意识和沟通能力，能够在小组活动中互相支持和帮助。

但是，也有部分学生在自我认知和表达方面存在一定的问题，需要进一步加强引导和训练。

总体来说，第二课时的作业达到了预期的目标，提高了学生的沟通和表达能力，增强了他们的自信心和自我认知能力。

同时，
也促进了学生之间的相互了解和友谊，为今后的学习和生活奠定了良好的基础。