童年》整本书阅读导读课

童年》整本书阅读导读课
师：好，我们已经了解了这本书的基本信息，现在让我们来看看书中的一些精彩片段吧。

（播放相关视频或读取相关段落）请大家根据所听到的内容，猜测这个故事的主人公是谁？他的家庭背景如何？他的性格特点有哪些？
生：猜测主人公是XXX本人，他的家庭背景很贫困，父
亲去世后母亲改嫁，他跟随外祖父和外祖母生活。

他的性格特点是聪明、勇敢、善良等。

五、感受人物形象
师：非常好，你们已经初步了解了这个故事的背景和主人公。

现在，让我们来感受一下书中的人物形象。

请你们选择一个你们最喜欢的角色，用一两句话来描述他或她的性格特点，或者是你们对他或她的印象。

生：（自由交流）
六、理清故事情节
师：非常好，你们对书中的人物形象已经有了初步的认识。

现在，我们来理清一下整个故事的情节。

请你们根据所听到的内容，将故事情节按照时间顺序简要概括一下。

生：（自由交流）
七、认识作品的现实意义
师：很好，你们已经对整个故事有了比较全面的了解。

最后，让我们来认识一下这本书的现实意义。

请你们思考一下，这个故事中所描绘的社会底层人物的生活和处境，与我们现在的生活有哪些相似之处？我们可以从中得到哪些启示和反思？
生：（自由交流）
八、总结与反思
师：非常好，你们今天表现得非常出色。

通过今天的研究，你们是否对《童年》这本书有了更深入的了解？是否对名著阅读有了更多的兴趣和热情？请你们自我总结一下今天的收获和不足之处。

生：（自由交流）
九、布置作业
师：好的，今天的研究就到这里。

请你们回家后认真阅读《童年》这本书，并根据所学内容，写一篇读书笔记，分享你们的感受和体会。

作业明天交上来哦。

以上就是今天的导读课，希望大家都能够喜欢这本书，享受名著阅读的乐趣。

你这个该死的小畜生，你这个该死的小狗崽子！”
师：1、片段里提到的主要人物有哪些？
2、发生了什么事？
3、这些人物有什么性格特点？
师：这个片段中，我们可以看到外祖父的暴力行为，以及外祖母的无助和XXX的无辜。

XXX是个受害者，他的家庭环境让人感到心酸。

接下来，我们来看看第三个片段。

精彩片段三（XXX和XXX舅舅的对话）
你知道，我为什么要把你带到这里来吗？”
为什么？”
因为你是一个好孩子。

”
我是好孩子吗？”
你是。

你知道，你的父母是什么人吗？”
我知道。

”
他们是好人，不过，他们不会照顾你。

他们太穷了，没有时间，没有精力。

你要知道，一个孩子，如果没有人照顾，就会变成野孩子。

”
变成野孩子？”
是的。

你要知道，野孩子是什么样子吗？他们不会读书，不会写字，不会算数，他们只会打架、抢东西、偷东西。

你不想变成野孩子吧？”
不想。

”
那你就听我的话，好好研究，好好生活。

你是个好孩子，你可以做好事。

”
师：1、这个片段中，XXX和XXX舅舅的对话表达了什么？
2、你认为XXX舅舅的话能否改变XXX的命运？为什么？
师：这个片段中，XXX舅舅表达了对XXX的关心和教育。

他希望XXX能够好好研究，好好生活，不要变成野孩子。

XXX的命运是否能够改变，取决于他自己的努力和环境的改变。

把他绑起来！我要打死他！”外祖父的暴力让我昏迷了好
几天，床上躺了好久。

我只能趴在床上，面朝下，但被子很温暖。

师：在这个片段中，主要人物是谁？
生：XXX。

师：发生了什么事？
生：外祖父打了他，他昏迷了好几天。

师：他有什么性格特点？
生：他很可怜，得不到外祖父的爱，内心充满了恐惧。

在学校里，我的生活也很困难。

学生们嘲笑我，叫我“捡
破烂的”、“要饭的”。

有一天，我们吵架后，他们向老师控诉，说我身上有一股垃圾味，不能和我坐在一起。

这样的控诉给我造成了很大的伤害，之后我很难再去上学。

他们的指责是恶意的，因为我每天早晨都会仔细地洗澡，从来没有穿过捡破烂的衣服去上学。

师：在这个片段中，又提到了谁？
生：学生们。

师：发生了什么事？
生：学生们嘲笑他，控诉他身上有垃圾味。

师：你觉得片段中的学生们是怎样的人？
生：他们很残酷，恶意指责XXX。

师：面对同学们的嘲笑，如果你是XXX，你又将会是一
种什么样的心情和感受？
生：我会很难过和受伤。

我摆脱了学校，开始在街头混迹。

每次回家，我总是鼻子被打出血，嘴唇被打破，XXX一块紫一块的，衣服被撕烂了，满身都是泥土。

外祖母见了我很是惊慌，心疼地问我发生了什
么事。

她给我洗干净了脸，在青肿的地方敷上湿海绵，贴上几枚铜币，或者涂上醋酸洗剂，劝我不要再打架了。

师：在这个片段中，又提到了谁？
生：外祖母。

师：发生了什么事？
生：XXX被打了，回家时鼻子被打出血，嘴唇被打破，
脸上青一块紫一块的，衣服被撕烂了，满身都是泥土。

师：你觉得外祖母是怎样的人？
生：她很关心和疼爱XXX。

XXX的童年充满了痛苦、恐惧和屈辱，但也有温暖和幸
福的时刻。

我们来猜猜，长大后他的命运如何？
师：结合这些片段，你们认为XXX长大后的命运会怎样？
生：交流。

老师在教学中引导学生通过阅读《在人间》和《我的大学》来了解人物命运，同时指导学生使用画人物关系图的方法来理清人物关系。

这种方法可以帮助学生更好地理解小说情节，同
时也能关注人物的品质、追求和。

在教学中，老师鼓励学生坚持每天读书、记笔记和与同学交流，以养成良好的读书惯。

在教学中，老师引导学生通过阅读《在人间》和《我的大学》来了解人物命运。

为了更好地理解小说情节，老师指导学生使用画人物关系图的方法来理清人物关系。

这种方法不仅可以帮助学生了解小说情节，还能关注人物的品质、追求和。

在教学中，老师鼓励学生坚持每天阅读、记笔记和与同学交流，以养成良好的读书惯。