阅读延伸题讲析

思索：我们每一次作文都是在特定的材料，特定的命题或半命 题下进行的，一定要写出每一次作文独特的个性来，不能带着 几个历史人物走天下，牵强附会，生拉硬扯。
3、入题慢，废话多；缺少文彩，缺少内涵，苍白无 力。 4、字数太多，没有必要，浪费时间，形同自杀。
审题要点：
1、题目为“今天的名字叫XXX”因此，行文必须以“今天” 和”XXX”为关键词，尤其是在“XXX”上大做文章，把作 文写深写透。 2、题目中有这样的话：那么，就请你为这“崭新的一 天”起一个名字吧！因此，文章中一定要有主体”我”或 “我们”；给“崭新的一天”起一个名字，就是一个人给 自己的“这一天”定下一个生活的调子，即是“我 会”“我应该”以怎样的心态和情怀面对生命里的“这一 天”。 3、其实“这一天”即是生命的全部，因为生命即是由无 数个“这一天”组成。“这一天”，是昨天的未来，是 “明天”的过去，所以过好“这一天”即是对人生负责，
• 参考答案：“空了、净了”指清空了杂念、 净化了心灵（1分），达到了“天地与我并 生，万物与我为一”的境界。（2分）
从全文来看，本文以“小鸟，你好” 为题，有什么妙处？（5分）
答“作用” “妙处”可从以下角度考虑： 内容上，为表达某种意思； 结构上，为铺垫照应、推动行文发展； 艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现 力； • 表达目的上，注意对思想主题的作用。 • • • •
出现问题：
1、前不点题，后不扣题。在行文结构上留下很大的缺失和遗憾； 更有甚者，通篇找不到跟标题有关的句子，这样的作文跟以 “XXX”为话题的作文有什么区别？ 2、陷在固有的写作模式中不能自拔，于是明明应该写“我的 今天”，变成了写“别人的昨天”：李白、岳飞、陶渊明、屈 原、苏轼、海子、王昭君、琵琶女、诸葛亮……
18．怎样理解“在鸟语花鲜的清晨，我的心空 了、净了”中“空了、净了”的含义？（3分） • 语句的含义题：还原修辞句的本义； 揭示警策句的哲理； 转化深奥含蓄句的意思； 揭示句子的双关意。 • 这类提问表面看是就词、句设问，但考查 的大都是词句在文中的含义，答题时需要 结合上下文意，整合作答。
• （1）先抓住句子的修饰语、难于理解的词 语进行分析理解； • （2）其次看句子在文中的地位，是总起句， 则在句子所涉及的范围提取关键词释义。 是总结句则在上文寻找，是过渡句则在上 下文中提取相关信息。 • （３）看语境，找邻近句，结合文章中心 理解。 • （4）分析句子所反映的情感。
词风相类
我认为，杨炎正的词风与辛弃疾相似，颇具 豪迈之感。在这首《水调歌头》中，杨炎正把酒 临风，吟到“放眼暮江千里，中有离愁万斛”其 中，千、万等字样均表现一种大气之风。与辛弃 疾的“千古风流今在此，万里功名莫放休”的气 势很相似。而下片的“千万里，江南北，浙东西” 三个三字句加强了气势，将他所见之境描写的淋 漓尽致，足以与辛弃疾“沙场秋点兵”“八百里 分麾下炙”的气势相媲美。杨炎正借用这豪放的 诗风，融报国之志于词中，让人读后回味无穷。
13①概括陆游的男儿本色——虽遭弃置，但 报国雄心不减；虽壮志难酬，但爱国之心 矢志不移；有勇于担当的家国意识；有心 系国家安危的责任感。2分。（答出两点即 可）。 ②联系阅读积累或者结合社会现实，3分。 （举例具体，恰当，有类比关系） ③谈出认识，有观点句，有分析，3分。 （观点鲜明，认识清楚，分析深入） ④语言表达，2分（思维清晰，没有病句， 1分；语言精彩，用词恰当， 2分。）
杨炎正与辛弃疾是至交。有词评家 认为，杨炎正的情怀及词风与辛弃 疾相类，你如何看待这种认识？结 合这首词，联系自己的阅读体验， 选择一个方面谈谈你的认识。不少 于200字。（10分）
存在的问题：
1.请选择一个方面谈谈你的认识。 ——“一个方面”即，要么词人的情怀，要么词风，选 择其中一个角度来谈。 2.观点不明。 ——谈情怀的话，要点明是什么样的情怀？（爱国、报 国等）；谈词风的话，要点明是什么样的词风？主要是 豪放的词风，这种词风是通过什么表现出来的？
• [10分，亮点：文采！表明观点，1分；语句理解，1 分；联想思考，5分；语言表述2分；结构层次1分。]
• 读史铁生的文字，寻找生的气息，寻找感恩之 情，寻找开朗的阳光。 /以史铁生之文字为镜， 联系文本 我们可以知生命之笑容；以史铁生之文章为镜， （文内） 我们可以知快乐的旋律；以史铁生这文章为镜， 我们更能懂坚毅开朗的含义。 / /身体残疾无以 走天下，却可读书观四方。疾病缠身无法览苍 穹，却可开心读心语。困苦、艰难、伤痛等世 间一切灾难与失落的代名词在史铁生这里都化 为了缕缕阳光，汇入他的心脾。/中年人尚且如 此，何况我等如日初之阳的少年？生命本有苦 联系现实 难，用笑容去化解；生命本有伤心，用开朗去 （文外） 脱离；人生本有不足，用爱去填满。
• “我”在史铁生的文字中感受到他面对磨难的 乐观态度和对生命的思考。我认为，面对磨 难，我们需要用乐观化解，收获幸福。苏轼 几经波折，依旧“一蓑烟雨任平生”，在磨 难中感悟人生；邰丽华天生残疾，但用笑容 联系现实 诠释出千手观音的美丽。还有霍金、张海 （文外） 迪… … 挫折磨难并没有磨去他们的意志，反 而他们可以乐观处世，用良好的心态迎接生 活的辛酸、艰难。三浦凌子说：“天上总有 乌云，但乌云的上面，总会有太阳的照耀。” 让我们把乐观作那驱散阴霾的阳光，照亮我 们前进的道路。
意象的选取多用开阔的景物显示出场面的宏大： 如“斜阳”、“西风”、“暮江”、“征鸿” 等，与辛弃疾词中的“金戈”、“铁马”、 “烽火扬州路”有相似处，其词风与辛弃疾的 豪放一样富于艺术感染力
情怀相类
我认为杨炎正与辛弃疾的情怀颇为类似，都抒发了 爱国报国的情怀。辛弃疾是为爱国名士，一心想驰骋在 “金戈铁马”的沙场，挥舞双戟，以“气吞万里如虎” 之势横扫敌军，建立战功，一句“廉颇老矣，尚能饭否” 更是表现了他鬓虽残然报国之心未已的爱国情怀。同样， 杨炎正回首中原的飘摇，毅然决然放弃了“三径菊花” 的田园生活，舒啸“谁是中州豪杰”表达自己报国心切 之情。“故国且回首，此意莫匆匆”，但家国利益之间 杨炎正还是选择了国家利益，报身疆场，无怨无悔，爱 国之情不言而喻。所以我认为辛弃疾与杨炎正的情怀颇 为相似。
• 参考答案：①内容上：文章开头把自己的心比作 小鸟,后文中小鸟象征纯粹、质朴、真实的生命， 以此为题表现出作者心灵的蜕变，同时也是向自 然的生活和全新的自己问候。 • ②结构上：文章多处提到“小鸟”，小鸟是作者 描绘的自然物中最具生命活力的代表（或小鸟是 触发作者感悟的最重要的形象）以此为题，贯穿 全文，点明主题。 • ③手法上：以“小鸟，你好”这样的问候语为题， 亲切、灵动，能更好地体现作者与自然和生命的 对话与交流。 • ④以“小鸟，你好”为题，能更好地表现作者对 生命的热爱，传达出作者在感受到生命的力量、 生命的活力之后发出的对生命的问候。
想以灵魂饱满的姿态活着，自是不能在名 利的洪流中打滚，而是对生命中的美好心驰神 往。若每日每时疲于为功利奔波，而无视身边 的美好，任其浮光掠影般飘过，必是心神枯槁， 拥有再多物质上的丰富也无法填补心灵上的漏 洞；而当你停下了脚步，看到了生命中的拥有 强大生命力却不易发觉的美好，热衷于寻找和 享受给予你心灵富足的美丽景色时，你便学会 了诗意地在生命之路上旋转前行。以支撑心灵 纯净的美好取代那填不尽的物流欲海，在漫漫 人生之路上，便大概拥有永续的生命了。
阅 读 延 伸题
阅读延伸答案的实质：议论段 阅读延伸答案的结构思路： 亮明观点
诗歌 阅读延伸 题的审题 是关键， 由此确定 层次与大 体内容。
结合文本 文章
分析论证
他人Biblioteka 联系现实自身得出结论
• 一、《去找史铁生》 • 19.作者说“摆放好自己，默读史铁生的文字， 感受生的气息”，这句话引发了你怎样的联想 和思考？（200字左右）（10分） • 评分标准：[10分。表明观点，1分；语句理解， 1分；联想思考，5分；语言表述2分；结构层 次1分。]
生命本身便是一个美的历程，若是用心发现生 命之美、真心体味自然的赐予的美好，我想我们 的生命便是愉快而充实的。//看那康科德河的溪 水潺潺，缅因森林的苍翠低吟，宁美静谧的辋川、 悠然多情的南山，我们或许在真心体味美景之外， 少了一份如梭罗般美丽灵魂与自然与美本身的融 合。作为自然界独特的有自我意识的个体，能发 现生命律动的美妙是幸运的，而能与美妙贴近并 独自勾勒一切美妙的事物更有意义和价值。此时， 天人合一，美丽因人而美丽，人因美丽而快乐。 （10）
这句话让我想起许多哲学家对活着的论 辩。他们的思考独到却晦涩，而文中这一句 却平凡而深刻。生命的意义，在于发现美好； 而美好的发现，在于真心对待。我们总在失 落时怨天尤人，甚至轻视生命，孰不知世上 还有为你而开的花，为你歌唱的小鸟。我们 缺少一颗在困境中求生的心，一双在喧嚣中 寻找纯粹的眼睛，活着是发现美好的基础， 美好则是活下去的动力。二者在于有限的生 命中，相互钩连，向你诉说，生命的真谛。
海淀摸底----《再摩耶精舍看明白 了张大千》
大千先生说“凡我眼见，皆 我所有”，根据上下文解说这句 话的含义，并结合你的生活经历 或阅读积累，谈谈你对这句话的 领悟。
13.梁启超称赞陆游“亘古男儿一放 翁”，请根据这首诗的内容概括陆 游 的“男儿”本色，并联系你的阅读 积 累或社会现实，谈谈你对“男儿” 的 认识。（不少于200字）(10分)
• [10分，亮点：文采！表明观点，1分；语句理解，1 分；联想思考，5分；语言表述2分；结构层次1分。]
2011年高考----《祁连雪》 文章说：“观山如读史”， 作者为什么这样说？请结合你 的生活经历或阅读体验，说说 从“观山如读史”中获得的阅 读体验。
• 作者驶过河西走廊，把自然景观和故事、事 实相结合，窥察到了一个民族的发展轨迹， 所以说“观山如读史”。一座大山、一座古 城，他们见证的是一个王朝的兴衰，我们带 着敬畏的心情走过，是对历史对自然的尊重。 余秋雨的《文化苦旅》，以一个朝圣者的身 份前往敦煌，他领略到的是王朝对文化的漠 视，人性的缺失，使得敦煌文化大量流失。 面对古时的景观，身临其境，将自己置身于 那个年代，我们所能领略的也绝不只停留在 欣赏的表层。历史已逝，它带走的可能是财 宝、生命或是时间，但留下的是一代王朝所 沉淀的精华。记住历史，不停留在表面，真 正做到“观山如读史”。
• 20．作者说“其实，只要活着，在我们身边 时刻都有美妙的东西存在；其实，只要真心 看待身边这些美妙的东西，并能融为一体， 我想，我就能好好地活着了。”这句话触发 了你怎样的联想和感悟？（200左右）（10 分） • 20．（10分）要点：①（3分）联想合理； ②（5分）能谈出自己的感悟得2分，感悟深 刻、独到得5分；③（2分）语言通顺。
情怀不相类
更多的是“人倚醉醒中”“尚想三径菊花丛”，想借五
湖舟楫去做钓鱼翁，尽管最后写到故园且回首，此意莫 匆匆，还是不能掩盖住他的失意、避世的心理，略显优 柔。反观辛弃疾，笔走豪情，其豪放旷达尽显在文中。 看那“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的气势，看那 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的 盛景，为的只是了却君王天下事，哪怕白发生也毫无怨
杨炎正的情怀与辛弃疾并不相类。杨炎正面对失意，
尤。此等旷达之情，于杨炎正的愁绪怕是相差甚远吧。
(六)作文
21．按要求完成作文。 • 当一个小生命诞生的时候，父母总要运用 他们全部的热情与智慧，为他（她）取一 个好听的名字。这个名字将成为孩子的一 部分，伴随他（她）一天天成长。 • 每一个从梦中醒来的早晨，坐在床沿眺望 窗外，看着朝阳踏破彩攀向高处，人们发 现：这崭新的一天，不就是一个新诞生的 婴儿吗？那么，就请你为这“崭新的一天” 起一个名字吧！