治校方略，校长的管理智慧

治校方略，校长的管理智慧
人美了，世界才会美。

教师好了，学校才会好。

学校管理软件首先应该是让教师感到走心的地方。

尊重人性，制度才会有意义。

校长的一个重要职责是帮助教师找到价值感和生长点。

这些，是深喜哲学的于强在摸索中归结出来的点滴认识，并不能称为治校方略。

有的擅长班级管理，有的在教育科研方面小有成就，有的在学科教学上独具特色，都要给自己“定调子”。

亮点子，是鼓励支教者在完成教育教学任务的同时也要当好观察员，寻找问题，发现问题，积极为学校发展献言进策。

与此同时，对于从城区学校接受“优培”后返岗的十几名新教师，于强也为他们准备了同样的“成长礼”。

让学校成为教师走心的桃花源每个人的内心深处，都有被尊重，被认同，被关注的需求。

因此，好的教育，首先是走心的。

这是于强对好教育的定位，也是他为什么会不遗余力地为老师们创设一种有家园感的学校文化的原因。

要让教师给学生走心的教育，学校，首先应该是一个让教师走心的地方。

在这片贫瘠的土地上，打造一所桃花源式的学校，是于强的一个梦想。

他认为，教师只有身心愉悦，才有可能对工作投入饱满的热情，才有可能向学生传递生命的气息。

如此一来，看起来是给教师们的各种各样的假多了，工作时间也好像因此少了许多，但实际上，教师们因此心情更舒畅了，干劲更足了，工作效率也就更高了。

学校管理软件教育，应该是一朵云推动另一朵云，师生之间，校长与教师之间，是一个理儿。

因为教育毕竟是一项有感情的参与才能做好的事业。

目前，教师的工作量大，面对的各种压力也大，基本上都是超负荷运转。

当一名教师每天都感到身心俱疲，即使在校时间很长，但出工不出力，还能期望他能给学生带来什么呢？因此，校长，也应该是一朵云，一朵带有温情，传递温度的云。

帮助教师找到价值感和生长点。

个体心理学认为，人类行为以目的为导向，所有行为的首要目标都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感。

价值感，即个体感受到自己在这个集体中的价值和重要性，
为之做出贡献。

于强认为，一名教师只有找到自己的价值感，才会不断成为更好的自己，成长也才有可能发生。

这其中，最重要的就是要善于发现每个教师的优势在哪里。

我们都提好的教育，是要尊重学生的差异性，却往往忽视了教师也一样存在性格、兴趣、个性等各方面的不同。

没有绝对的垃圾，只有放错了地方的资源。

校长人文化的管理，学校管理软件以及洞察每个教师发展潜力的用人智慧，直接带来的是教师的身心愉悦，间接带来的是教师的工作热情，以及浓浓的学术氛围。