2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗
【教学目标】
1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

【教学重点】
结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

【教学难点】
通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
40分钟
【教学过程】：
一.激趣导入。

师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？
这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。

感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。

（板书：梅兰芳）
（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。

）
二.整体回顾，设境质疑。

通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。

是哪五件事？
课件出示：
拒绝播音
拒绝演出
避港拒演
蓄须明志
自伤身体
课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”
师：这个“优伶”指的是什么？
（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）
质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。

（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。

）
三．品读感悟。

1．学习避港演出。

（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。

勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。

指名读。

师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）
（带着你的感受再来读一读。

）
师：你呢？
师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。

老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）奢华：奢侈，豪华。

奢华的生活就是舒服的生活。

B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？
（学生交流）
师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

课件出示：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tu ò）手可得。

但面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？
生：不屑一顾。

（相机板书）
师：为什么不接受奢华的生活？
课件出示：他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

D.拒绝了奢华的.生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想。

（2）课件出示：“宁愿……民族气节。

”
A.指名读。

（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）
师：带着你的感受读一读。

师：梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝。

这一切都只因为他不想失去……民族气节。

不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。

师：是啊！无论如何，他都不会放弃民族。

带着感动，让我们再一次读一读第6自然段。

B.齐读。

2.蓄须明志。

过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，日本人一次次被他拒绝。

他们肯不肯善罢甘休啊？于是日本人不断的骚扰，一次又一次。

（板书：不断骚扰）他需要太多拒绝的借口。

怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……（板书：蓄须）请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想，从这一部分你感受到了什么？
课件出示：“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。

”为什么？
师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。

旦角，指戏曲中的女性形象。

女性形象能有胡子吗？
生：……
（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）
平时的梅兰芳蓄须吗？（如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）
师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的。

当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子。

他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。

〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【2】篇〗
【设计理念】
《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物情怀。

【教材解析】
《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的一篇略读课文,是一篇介绍人物事迹的记叙文,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期,拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

”本文教学时应侧重引导学生通过自主阅读,运用这种方法，联系时代背景，理解梅兰芳拒绝为日本人演戏所经历的危险和困难，感受梅兰芳蓄须明志的高尚气节。

【学情分析】
随着“戏曲进校园”活动的开展，学生对京剧有所接触，但了解仍然较少，对京剧表演师梅兰芳的生平事迹、抗战故事就知之更少。

课前应先让学生查找相关资料，课堂上适当补充介绍，结合梅兰芳经典作品，引导学生进一步了解戏剧大师梅兰芳，了解京剧艺术中旦角的相关知识，以便学生更好理解梅兰芳蓄须抗演的爱国情怀，体会文章表达的情感。

【教学目标】
1.能正确认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳拒绝为日本人演出的办法，和在这个过程中经历的危险和困难，体会梅兰芳先生的民族气节。

【教学重难点】
重点：1.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

2.梳理文章结构，通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

难点:结合课文内容理解重点词句所表达的深刻含义和思想。

【教学准备】
教师：多媒体课件；
学生：查找资料，了解梅兰芳和京剧中旦角的相关知识。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入。

1．观看视频，初识梅兰芳。

师：京剧是我国的国粹。

今天，老师给同学们带来了一段京剧《贵妃醉酒》。

2.观图片，猜人物。

师：你们知道这段京剧中扮演杨贵妃的是谁吗？你对他了解多少？
请同学交流事先查找的关于梅兰芳的资料。

教师结合课件，补充介绍。

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3.板书课题，齐读课题。

师：读了课题，你有什么想说、想问的吗？
预设：“蓄须”是什么意思？梅兰芳唱戏和养胡子又有什么关系呢？
师：“蓄须”即积聚胡须，养胡子。

梅兰芳是男性，在戏台上扮演的都是女性角色，即所谓的旦角。

他一旦蓄须,就不能再登台演出了。

究竟是什么原因让唱旦角的梅兰芳要蓄须呢？就让我们一同走进文本，去找寻答案吧！
设计意图：由欣赏梅兰芳的经典作品，轻松导入本课，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。

请学生交流课前搜集的资料，既了解了梅兰芳的生平，又锻炼了省事的语言表达能力。

二、初读课文，认读字词。

1．出示自读要求，学生自读课文。

要求：自由、轻声地朗读课文，标出自然段序号，圈画出自己认为难懂的生字词，难读的句子。

2．同桌互读生字词，看谁读得正确、流利。

3．课件出示生字词，多种形式认读。

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（1）齐读、开火车读，读准字音，理解字义。

（2）辨析多音字。

（3）识字闯关游戏。

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三、再读课文，整体感知。

1.出示读文要求，学生带着问题默读课文。

自读要求：默读课文，想想文章主要讲了梅兰芳的几件事？试着用简练的语言给每件事取一个小标题。

师提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；最好用课文中的词语总结，也可根据梅兰芳先生辗转的地点来总结。

2.学生交流，师结合学生回答进行总结。

板书：藏身租界，远避香港蓄须明志，卖房度日打针装病，自伤身体
3.师：这几件事有什么共同点？从这几件事中能体会梅兰芳先生怎样的情怀？（为了拒绝给日本人演出爱国情怀）
设计意图：学生自读课文，勾画、圈点，加深了自己的感悟。

在与文本对话的基础上，引导学生围绕文章的中心句深入理解，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须明志、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀，做到了“读前有要求，读中有点拔，读后有评价。

”
四、品读课文，感悟精神。

1．学生品读课文，完成表格。

请学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考：为了拒绝给日本人演出，梅兰芳先生想出了哪些办法？又遇到了哪些困难和危险？用横线画出梅兰芳“拒演的方法”，用波浪线画出他遇到的困难和危险。

引导学生用简洁的语言交流汇报，共同完成表格。

预设：(1)梅兰芳经历了哪些危险和困难？
1937年为了躲避日本人的纠缠，藏身租界。

1938年底梅兰芳避居香港，不再登台演出，将艺术让位于民族气节。

1942年香港沦陷，日本司令官多次逼迫梅兰芳演戏，梅兰芳蓄须明志。

后来，回到上海，梅兰芳长期不演出，没有了经济来源，靠卖房维持生活。

一次，梅兰芳为了拒绝给日本侵略军的庆祝会上演出，打了伤寒针，自伤身体。

原因
拒演方法
困难和危险
不断纠缠
藏身租界，远避香港，深居简出，不再登台虚度生命
多次逼迫，随时骚扰
蓄须明志
卖房度日
强令上台
打针装病
险丢性命
3.纵向观察表格中梅兰芳的拒演方法及遇到的困难和危险，你有什么发现？
（梅兰芳先生在拒演过程中困难逐渐升级，危险逐渐加剧。

）
4.将表格内容连起来，说说课文的主要内容。

提示：可以用上“不惜”“甚至”“直到”“宁可……也不……”等词语。

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5.找出文中最能体现梅兰芳爱国情怀的句子，将自己的朗读感受读出来。

预设：（1）对于一个视舞台为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。

到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。

不能演出，梅兰芳非常痛苦。

但宁愿痛苦，也要蓄须拒演。

因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。

尽管他视艺术为生命，但在
民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

（2）长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。

……无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。

他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

强烈的对比，写出了梅兰芳宁愿忍爱困苦的生活，也不低头折节，他的民族气节令人敬佩。

……
6.文中哪个句子可以用来评价梅兰芳？
“作为艺术家，梅兰芳先生高超的艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩。

”
师：他热爱艺术，更热爱中华民族。

他将民族存亡、国家利益看得高于一切。

六、升华情感，总结拓展。

1.师小结：艺术大量梅兰芳受到全世界人民的爱戴，不仅缘于他
优美的唱腔，精湛的技艺，更是他因为那坚定不移的民族气节。

他也成为一代又一代人心中永远的偶像。

2.出示赞美诗，齐读。

一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

3.抗战胜利后，梅兰芳当即剃去胡须，重新登台演出，庆祝祖国的胜利。

此时，台湾的一位老师和他的学生也在用自己独特的方式表达着他们的爱国热情。

下课后，请同学们自主阅读课后阅读链接中令人感动的《难忘的一课》。

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【板书设计】
23*梅兰芳蓄须
藏身租界，远避香港强烈的爱国情怀
蓄须明志，卖房度日崇高的民族气节
打针装病，自伤身体
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【3】篇〗
梅兰芳蓄须
教材分析：
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

学情分析：
现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危
险和困难，激起学生强烈的爱国思想。

从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

教学建议：
可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。

同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。

教学目标：
【知识与技能】
1．认识本课个生字，掌握本课多音字。

2．默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。

3．感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

【过程与方法】
把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

【情感、态度与价值观】
激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

教学重难点：
重点
梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。

难点
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学准备：
教师：制作多媒体课件。

学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1．板书课题：梅兰芳蓄须。

同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗？
2．过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。

3．教师简介梅兰芳。

二、初读指导
1．自由读课文，提出要求：
(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)要求学生掌握新词。

(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

3．指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

(2)讨论分段。

三、再读课文，理清文章脉络
1．指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

2．想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

3．反馈学习情况。

4．自由轻声朗读课文。

四、学习课文第1自然段
1．指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。

2．找出你不理解的句子。

3．第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价？
五、学习第2～7自然段
1．自读自悟，理解内容。

让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2．汇报交流。

(1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。

学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么？
(2)句式练习，加深理解。

梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难？随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。

六、学习最后两个自然段
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！
1.学生齐读课文，谈自己的理解。

2．教师讲解，学生体会。

七、通读全文，整体感悟
1．学生自由练读。

2．指名读文。

学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

八、情感升华，激情总结
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺
直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。

老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。

(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

)
九、超越文本，拓展延伸
请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

板书设计：
梅兰芳蓄须
教学反思：
在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。

教学中，我引导学生体会作者的写作手法。

同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。

先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。

在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。

学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。