二年级上语文教学设计(B)有趣的发现_苏教版
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理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生||物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的||精神。
齐读课题。
练读课文
自学生字
读课文，回答问题
换词练习
理解句子
板书设计
教
学
反
思
优点：学生能认真看老师范写，积极组词说句子。
不足：少部分学生不能认真书写。如：张全刘金义等。
打算：培养学生认真书写得好习惯。
7、有趣的发现没有翅膀的昆虫，因为不||会飞，就不大可能被风刮到海里淹死
翅膀特别大的，因||为能顶住大风，也生存了下来，
翅膀小的昆虫，能飞起来，却顶不住大风，很容易被刮到海里，便逐渐消||失了
教
学
反
思
课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个||小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细||观察、认真思考的学风。通过让学生自己提问质疑的方式||来激起学生学习的积极性，并且为学生的朗读提供了目标，让学生带着疑问||去朗读课文提高了朗读的质量。课堂中我还通过抓||住重点的词语让学生理解感悟，并且让学生将这些词语记忆起来，为学生的词语积||累再添新砖。
有趣的发现
三
维
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、出不动的生物只有适应自然环境才能||生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学道理。
教
学
重
难
点
有感情朗读课文，背诵课文。
学具
准备
投影片或教学挂图、生字卡片
教学过程（双边活动）
教师活动
学生活动
修改
一、揭示课题
板书课题：7有趣的发现
教研组长签字
杜文平
教导主任签字
三
维
目
标
正确的认读书写，理解有生字组成的词语
教
学
重
难
点
识字、写字
并能正确、美观地书写
学具
准备
生字卡片田字格黑板
教学过程（双边活动）
教师活动
学生活动
修改
一、复习导入
二、出示生字
百达反较存容易研究
三、分析记忆字形、组词说句子
1、指导学生组词说句子
2．指导。
3．教师书写示范。
总结：
谈收获
自由读课文
齐读
认读生字
带拼音读、去掉拼音读
自由读、点名读，开火车读，齐读。
认读
说说你是怎样记住这些生字的。
学生交流识记方法，
百一百几百百年
达高达达到达标
反反正反面反了
较比较较好较量
存生存存在保存
易容易难易
研研究钻研科研
究研究
看老师范写
学生练习书空、描红、仿写。
板书设计
7、有趣的发现
百达反较存容易研究
2、解题：“有趣”是什||么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、自由轻声练读课文。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片
有趣达尔文小岛昆虫翅膀
观察比较因为生存研究重要
（2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。
（3）Hale Waihona Puke 名试读课文。3、范读课文。
三、细读课文第一自然
1、达尔文是什么时候的人？
2、达尔文是哪个国家的什么人？
3、给“著名”这个词找个近义词。
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明||了什么？“终于”说明了什么？
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生||物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的||精神。
齐读课题。
练读课文
自学生字
读课文，回答问题
换词练习
理解句子
板书设计
教
学
反
思
优点：学生能认真看老师范写，积极组词说句子。
不足：少部分学生不能认真书写。如：张全刘金义等。
打算：培养学生认真书写得好习惯。
7、有趣的发现没有翅膀的昆虫，因为不||会飞，就不大可能被风刮到海里淹死
翅膀特别大的，因||为能顶住大风，也生存了下来，
翅膀小的昆虫，能飞起来，却顶不住大风，很容易被刮到海里，便逐渐消||失了
教
学
反
思
课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个||小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细||观察、认真思考的学风。通过让学生自己提问质疑的方式||来激起学生学习的积极性，并且为学生的朗读提供了目标，让学生带着疑问||去朗读课文提高了朗读的质量。课堂中我还通过抓||住重点的词语让学生理解感悟，并且让学生将这些词语记忆起来，为学生的词语积||累再添新砖。
有趣的发现
三
维
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、出不动的生物只有适应自然环境才能||生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学道理。
教
学
重
难
点
有感情朗读课文，背诵课文。
学具
准备
投影片或教学挂图、生字卡片
教学过程（双边活动）
教师活动
学生活动
修改
一、揭示课题
板书课题：7有趣的发现
教研组长签字
杜文平
教导主任签字
三
维
目
标
正确的认读书写，理解有生字组成的词语
教
学
重
难
点
识字、写字
并能正确、美观地书写
学具
准备
生字卡片田字格黑板
教学过程（双边活动）
教师活动
学生活动
修改
一、复习导入
二、出示生字
百达反较存容易研究
三、分析记忆字形、组词说句子
1、指导学生组词说句子
2．指导。
3．教师书写示范。
总结：
谈收获
自由读课文
齐读
认读生字
带拼音读、去掉拼音读
自由读、点名读，开火车读，齐读。
认读
说说你是怎样记住这些生字的。
学生交流识记方法，
百一百几百百年
达高达达到达标
反反正反面反了
较比较较好较量
存生存存在保存
易容易难易
研研究钻研科研
究研究
看老师范写
学生练习书空、描红、仿写。
板书设计
7、有趣的发现
百达反较存容易研究
2、解题：“有趣”是什||么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、自由轻声练读课文。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片
有趣达尔文小岛昆虫翅膀
观察比较因为生存研究重要
（2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。
（3）Hale Waihona Puke 名试读课文。3、范读课文。
三、细读课文第一自然
1、达尔文是什么时候的人？
2、达尔文是哪个国家的什么人？
3、给“著名”这个词找个近义词。
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明||了什么？“终于”说明了什么？