四年级语文下册课件│18.生命生命【第2课时】【2019新人教版】
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别》白居易) ②咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ________________________________________________ (《竹石》郑燮) ________________________________________________
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(tà)它。
竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了 几天。 种子“冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向 上，茁壮生长”。此处动态描写，体现了种子虽小，但
有着顽强的生命力。
积累：
我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！
ຫໍສະໝຸດ Baidu
示例：①野火烧不尽，春风吹又生。(《赋得古原草送 ________________________________________________
课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了 生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生 命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进 取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流
失，使自己活得更加光彩有力。
4.课文在行文结构上有什么特点？ 课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从
飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的
核心问题： 生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中 运用反复的修辞方法，两次使用“生命”，强调了生 命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤。
串珠问题：
1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 围绕“生命”这一话题，作者列举了飞蛾求生、 砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个
理解课文。
核心问题：
生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 串珠问题： 1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？
3.怎样理解课文最后一段话？
4.课文在行文结构上有什么特点？
听录音回顾课文
边听 边想 课文讲了一件什么事？
我常常想，生命是什么呢？ 作者用一个问句开篇，既巧妙点题，又能引起读者 的思考。
长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新
的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再 过30年的岁月！
事例。
2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？ 作者从“飞蛾求生”中，感受到无论生命多么渺 小，在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望； 从“砖缝中长出小瓜苗”中，感受到生命就是能够冲
破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从
“用听诊器静听自己的心跳”中，感受到要对自己的 生命负责。
3.怎样理解课文最后一段话？
18 生命 生命
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.理解含义深刻的句子。（重点） 3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现出无限的价值。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕
抓猎物。它的喙（huì）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的 翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔 十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的 更新过程。
这个过程长达150天，它必须很努力地飞到山顶。在 悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙 击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。 它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲
仿写：
如果以“幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文 这样的开头吗？试试吧！ 示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？ ________________________________________________
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的 力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 从飞蛾的“挣扎”，你体会到了什么？ 飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的
心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾 揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。 这样按“总——分——总”的顺序安排段落层次，文 章结构严谨，完整圆合。
课文结构
思考—— 生命是什么
生 命 生 命
飞蛾求生——珍视生命
举例
种子生长——生命顽强
静听心跳——极大震撼
感悟—— 珍惜生命
活出价值
生命体现出无限的价值。
这句话包含着什么意思？ 这是全文的中心句，意思是说，生命是短暂的，人 生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无 限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表 达了作者积极的人生态度。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了生命的可贵，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？
作者用“可以……也可以……”强调了两种人生态 度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话 是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取 决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让 人生更有意义。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xiàn)的
一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有
放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生 物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。 小小的昆虫如此，人更是这样。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒
出一截小瓜苗。
“竟然”说明了什么？ “竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来 出人意料，表达了作者的惊叹之情。
珍创 惜造 有无 限限 生价 命值
课文主旨
本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊
器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽 然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出 无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的 人生态度。
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老鹰的再生 夏凡生 老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达70岁。要 活那么长的时间，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(tà)它。
竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了 几天。 种子“冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向 上，茁壮生长”。此处动态描写，体现了种子虽小，但
有着顽强的生命力。
积累：
我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！
ຫໍສະໝຸດ Baidu
示例：①野火烧不尽，春风吹又生。(《赋得古原草送 ________________________________________________
课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了 生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生 命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进 取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流
失，使自己活得更加光彩有力。
4.课文在行文结构上有什么特点？ 课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从
飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的
核心问题： 生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中 运用反复的修辞方法，两次使用“生命”，强调了生 命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤。
串珠问题：
1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 围绕“生命”这一话题，作者列举了飞蛾求生、 砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个
理解课文。
核心问题：
生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 串珠问题： 1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？
3.怎样理解课文最后一段话？
4.课文在行文结构上有什么特点？
听录音回顾课文
边听 边想 课文讲了一件什么事？
我常常想，生命是什么呢？ 作者用一个问句开篇，既巧妙点题，又能引起读者 的思考。
长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新
的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再 过30年的岁月！
事例。
2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？ 作者从“飞蛾求生”中，感受到无论生命多么渺 小，在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望； 从“砖缝中长出小瓜苗”中，感受到生命就是能够冲
破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从
“用听诊器静听自己的心跳”中，感受到要对自己的 生命负责。
3.怎样理解课文最后一段话？
18 生命 生命
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.理解含义深刻的句子。（重点） 3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现出无限的价值。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕
抓猎物。它的喙（huì）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的 翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔 十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的 更新过程。
这个过程长达150天，它必须很努力地飞到山顶。在 悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙 击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。 它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲
仿写：
如果以“幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文 这样的开头吗？试试吧！ 示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？ ________________________________________________
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的 力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 从飞蛾的“挣扎”，你体会到了什么？ 飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的
心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾 揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。 这样按“总——分——总”的顺序安排段落层次，文 章结构严谨，完整圆合。
课文结构
思考—— 生命是什么
生 命 生 命
飞蛾求生——珍视生命
举例
种子生长——生命顽强
静听心跳——极大震撼
感悟—— 珍惜生命
活出价值
生命体现出无限的价值。
这句话包含着什么意思？ 这是全文的中心句，意思是说，生命是短暂的，人 生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无 限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表 达了作者积极的人生态度。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了生命的可贵，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？
作者用“可以……也可以……”强调了两种人生态 度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话 是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取 决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让 人生更有意义。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xiàn)的
一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有
放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生 物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。 小小的昆虫如此，人更是这样。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒
出一截小瓜苗。
“竟然”说明了什么？ “竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来 出人意料，表达了作者的惊叹之情。
珍创 惜造 有无 限限 生价 命值
课文主旨
本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊
器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽 然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出 无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的 人生态度。
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