以生为本理念下的初中数学教学

【2017年第3期】数学教学
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作者简介：朱云岫（1976－），女，吉林长春人，吉林省长春市第四十五中学教师，中学一级。

研究方向：初中数学教学。

以生为本理念下的初中数学教学
朱云岫
（吉林省长春市第四十五中学，吉林长春130000）
以生为本顾名思义就是以学生为本，教育教学要以
学生为中心，促进学生的全面发展，从学生的身心特点入手，为他们提供最适合的学习土壤，最健康的成长环境。

在初中数学中，教师要转变观念，在充分了解每一个学生身心发展特点的基础上，转变教学方式，不断创新教学方法，使学生高效地学习数学科学，愉快健康地成长。

接下来，我们从几个方面谈谈如何在以生为本的理念下开展初中数学教学。

一、教师要树立以生为本的教学观念
树立以学生为本的观念意味着要认识到学生在学习中的角色地位，学生才是学习的主人，要发挥出学生内在对学习的兴趣，让学生怀着强烈的好奇心去学习数学。

学习知识是人们的需要，这是与生俱来的基本需要。

学习到新的知识，让人产生满足感，自我肯定感和价值感，所以，学习本身就是对学生的激赏。

所以，教师在以生为本的理念下要尊重学生内在的潜能，鼓励学生主动地进行知识的学习探究活动，鼓励他们在学习中发现和创新。

尤其对于那些本身在数学方面不太自信的同学，教师更是要给予特别的关怀。

初中学生非常的敏感，情绪起伏比较剧烈，教师在与学生沟通的时候特别要注意自己的言辞，用尊重和友善的态度去进行沟通，帮助他们发现自身在学习上的优势，鼓励他们激起对自己的信心，相信自己只要努力再加上方法就一定可以将数学学好，学扎实。

教师在以生为本的理念下，也要注意多与学生进行沟通，多了解学生对学习数学的困难以及对教学过程的建议和意见，师生一起，促进和谐数学课堂的建设。

二、以生为本，让学生在愉快的氛围中学习
我们都有这样的经验，当我们对所从事的学习或工作感兴趣的时候，感觉更愉快，效率也会更高。

所以，学习的过程应该是一个愉快地过程，让学生愉快地展开学习，激发他们的思维。

所以，作为初中数学教师，就要多想一些办法，让学生对数学产生兴趣，对探索数学世界充满好奇和动力。

那么，如何让学生对数学产生兴趣，愉快地学习呢？首先，我们可以在教学中注意制造一些问题，引发学生认知方面的冲突，进入一种就想要搞明白。

教师可以在一些环节中精心设计问题，引发学生这种认知冲突。

另外，在授课中还可以穿插一些故事。

数学本身具有很强的抽象性，这是学生不喜爱数学的一个主要原因。

通过生动有趣的故事来呈现原本抽象深奥的数学知识，更能增强数学教学的形象性与趣味性，更能激起学生参与数学探究的激情与动力。

例如，为了讲明白一道数学题，教师可以引入一些经典的历史故事，或者数学家与数学发展之间的故事，这些都对说明问题大有好处，更重要的是转变一下学生脑子中的数学思维，得以舒缓，从而更加高效地进入新的学习思考状态。

当然，虽然初中生已经不如小学生那样活泼好动，不过，他们还是很喜欢玩的，毕竟玩是每一个人的天性，所以，我们也可以将游戏引入数学教学，设计集知识性与趣味性于一体的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中快乐而主动地学习，让学生真正成为数学学习的主人，成为快乐的学习者。

三、通过数学教学情境的创设，促进学生自主探究学习
以生为本强调学生在学习中的主体地位，因此，在教学中可以创设丰富的数学情境活动，促进学生自主性的发挥，促进他们养成探究学习的能力。

我们可以将小组合作讨论学习结合情境教学，鼓励小组成员之间互帮互助，互通有无，相互启发，共同突破学习的障碍，使知识得以增长，思维得到开阔。

学生在小组讨论的过程中自然而然会产生各种各样的问题，在这个时候教师不能再对教学内容进行继续深入，因为学生会由于这些问题而产生各种各样的学习障碍，很难进行顺利地学习，教师需要及时地转变教学方式，帮助学生解决这些问题，对学生进行一定的引导，让学生继续通过小组讨论的方式进行问题的解决，学生在享受到解决问题的成就感之后会投入更多的精力到数学学习中。

所以，教师要扮演好自己辅助者的角色，鼓励学生进行自主探究学习，教师也要高于学生，给学生订出一些较高的目标，让他们在高目标的指引下，不断提高学习水平。

数学是一门逻辑性很强的学科，数学的世界充满无穷的魅力，教师要做好引路人，带领学生们自由地遨游在数学的世界。

总之，在以生为本的教学理念下，初中数学教学可以采取更多新的教学形式，教师发挥好指导者和引导者的角色，创新以学生为主的教学方式，多学习先进的教学理论和技巧，并将其应用到教学实践中去。

（责任编辑：晨光）。