《羚羊木雕》辩课教学实录

《羚羊木雕》辩课教学实录
师：在我们成长的过程中，有时候，会跟我们的父母、朋友产生一些摩擦，可以说，这些东西是不可避免的，我们应该怎样处理呢，或者说更好的处理呢？为了加深对这个问题的认识和对课文的理解，那么我们这节课来开展这样的辨论：＂羚羊木雕应不应该拿回来”。

我们对课文所有的人物和情节都熟悉了。

那么现在大家来回想一下，课文当中有哪些人物？这些人物形象如何？对我及羚羊木雕持什么样的态度如何？请思考一下。

生：人物有妈妈、爸爸、我、外公和奶奶五个人物。

师：五个人物，这五个人物的形像如何？
生：妈妈的形像是焦急的，代表严肃和，我是感到害怕紧张和恐惧，爸爸是镇定的，有不可抗拒的力量，用明智的态度与我交流，万芳是个仗义、豪爽的人，奶奶对我的包容和慈祥。

师：这些人物，大家都比较了解，羚羊木雕对我，特别是家里的三个主要成员：爸爸、妈妈奶奶对我及羚羊木雕持有什么样的态度呢？
师：爸爸妈妈持什么样的态度呢？
生：要回来（齐声）
师：那奶奶呢？
生：不要要回来。

师：一个是重义轻财，一个是重财轻义。

这是我们以前知道的一些人物的形像。

那么现在呢师：男生以“妈妈“的口吻复述一下相关的、特别是对待羚羊木雕的情节进行复述，女生以“万芳”的口吻复述故事情节。

现在互相合作的同学之间进行复述。

(生：对上述的任务进行复述前后台间同学进行复述)
师：时间到。

生：男生开始复述。

师：这个开始好不好？
生：好！
师：对男生的复述进行了肯定。

师：继续让男生进行复述。

妈妈发现目标不见了，一问女儿，女儿把它送给朋友了，怎么样？
生：接着回答：妈妈一定让她拿回来
师：这么简单，是吧
生：继续补充：
师：当时你怎么想的？为什么这么坚持把它要回来？
生：……
师：以后说得有感情一点，这样回答就更好
师：还有没有补充的？
生：她妈妈。

师：你现在是以妈妈的身份回答。

生：我给女儿一颗糖，叫女儿与万芳换回来，可是女儿却不听我的，拿糖换回木雕，最后虽然把木雕拿了回来，可是她带着十分失望的眼神，眼睛还流出了眼泪。

师：可以看出我女儿特别的伤心。

回答得非常的好!
师：女生，你们是万芳的口吻，相关的万芳的故事情节。

生：我们经常的在一起玩，一次体育课，她的裤子被划了一道长长的口子，我怕她回家挨骂，我和她换了裤子，我和她感情非常好。

师：完了吗？你们的故事就到此为止了吗？还有没有？
生：上次我到她家玩，看见她的羚羊木雕非常漂亮，她便送给了我，后来由于她父母要她把木雕拿回去，我便还给了她，可是我后来想了想，还是觉得友谊最重要，我坚持把我原来送给她的小刀让她拿回去。

师：想一想，当你送她的时候，你当时恨她吗？
生：有一点。

师：有没有想过跟她断绝关系？
生：没有。

师：两方复述的都不错，特别是万芳的这个角度比较新的。

既然大家都知道了当时或者说妈妈体会到了这种心情，那么万芳也知道了我当时的心情，我们现在进入羚羊木雕到底要不要要回来的辩论。

注意在辩论时双方之间要坚持自己的立场，而且要有理有据。

师：这个“据”去哪找呢？
生：课本。

师：课外，还有日常生活中大家认同的道理，这些我们都可以用来作为论据，最根本的或者最简单的就是回到课本中找。

师：辩论分四个环节。

第一个环节是双方陈述自己的观点，第二个环
节是双方要听清楚对方的观点，然后对对方的观点进行反驳。

所以在第二个节要得分，就要在第一个环节认真听对方的观点，而且最好要记住一些关键词，这样你才能进行有力的反驳。

师：要不要给时间你们进行讨论？
生：要。

师：给一分钟进行讨论。

(学生开始讨论)
师：停，正方反方做好准备，尽可能从各个角度，各个层次上进行立论。

生：（正方）我方认为要取回羚羊木雕，原因是：
1、如果不要回来，不是伤害父母的感情吗？
2、父母送给你而不是让你送给别人；
3、这个木雕是十分的贵重，是不能送人的，如课文所说，那只羚羊是爸爸妈妈携手做的，把父母送给自己的珍贵礼物送给他人，辜负了父母的心意。

父母辛苦把你养大，费了多少心，过了多少不眠之夜，又有多少委曲，而朋友为你付出的只是一条裤子，父母为你付出的是十几年的恩情。

4、根据法律规定，18岁末成年人所送出的东西是无效的，所以你不能自作主张。

如世界上最大的是海洋，比海洋更大的是父母的养育之恩，恩情重大，而文章的我只侧重于友情，我们应该尊重父母，要回羚羊木雕。

所以我方认为要取回羚羊木雕。

（同学们响起了掌声）
生：（反方）我们认为，不应该要回羚羊木雕。

首先，万芳为我作出了很大的牺牲，是我的好朋友，送木雕送的是友情，友情是无价的，父母是重财轻义，可以说是对孩子精神的伤害；
第二，既然父母送给了我，我这有权利处置属于自己的物品，不能说我自作主张，认为我临时送给她的，是自相矛盾的。

第三，友情无价。

怎能为了一只羚羊木雕而为我与万芳之间的友谊蒙上阴影呢？所以，我方认为，应该要回羚羊木雕。

（同学们热烈的鼓掌）
师：这场立论，双方都准备得很充分，语言流畅，下面，针对对方的观点，进行反驳。

从正方开始，每方各一次机会，如果轮到哪一方没反驳意见，对方可以继续。

反之也一样，双方每反驳一次成功，记得1分。

师：反驳从正方开始
生：（正方）刚刚反方说的，万芳对我做了很大的牺牲，这种牺牲难道比父母养育之恩还要大吗？父母把东西送给我，而我把东西送给了别人，这不是对父母感情的亵渎吗？
师：记下正方一分，宣布反方开始反驳
生：（反方）反驳对方的第一条：他说，如果送给了别人，就是对父母不好，难道不要友情吗？
反驳对方的第二条：他说送给我就不能送给别人，感觉他自相矛盾。

反驳对方的第三条：他说，父母养了我，我以后要养父母
师：正方可以反驳。

生：（正方反驳）反驳对方的观点，因为父母给的不仅仅是爱，父母给
的，更是别人无法给予的，给有是对孩子的爱与希望。

师：想问反方什么？这个要录要给分？提醒，一定要提出反驳对方哪一点错误。

（示意反方可以继续反驳）
生：（反方反驳）反驳正方的第二个观点。

父母把羚羊木雕送给了我就是对我的爱，万芳帮我换了裤子，也是对我的一种爱，这是友情。

师：哪就如何呢？你两种爱收了就行了吗？
生：（反方反驳）既然都是爱，为何不能送给朋友呢？
生：（正方反驳）反驳对方的第三点。

我认为，羚羊木雕是父母给我的，体现了父母的爱，因为羚羊木雕是家里的一种和谐的象征。

师：这是你的观点，所以应该要回来，你想问反方什么？应该找出反方的错误，所以这次反驳不给分。

生：（反方反驳）反驳正方“这是父亲给我的爱”这个观点。

万芳对我的爱呢，如果我有了亲情和友情，如果没有友爱，对以后的成长，是不是留下阴影呢？
师：留下阴影，正方可以反驳。

生：（正方反驳）友情重要还是亲情重要，反方说友情比亲情重要，当然亲情比友情重要，因为亲情是陪伴我们一起成长、更熟悉，而友情是后来的，所以感觉亲情更重要。

师：所以你想问反方什么问题呢？
生：亲情比友情重要。

师：由正方反驳反方的最后观点。

生：（正方反驳反方的观点）反驳反方的第三个观点，友情无价，可亲
情也是无价的。

反问反方，友情与亲情比较，友情的牺牲比亲情的牺牲要少，因为父母养育了我们，养育之恩更重要。

友情与亲情，都不能用金钱来衡量。

生：（反方对正方的反驳）是亲情更重要，可是我已经把羚羊木雕送给了万芳，现在要回来，会更损害友情。

所以不能要回来，否则又伤亲情，又伤友情。

（报以热烈的掌声）
师：大家有无发现，你们一直停留在要回来，就是重视亲情，不要回来，是重视友情，你们是在争论要不要回来的问题，难道要回来一定是对亲情的贱踏吗？难道不要回来就一定是对友谊的抛弃吗？双方要好好想一想这个问题。

师：针对这个观点，双方可以发表自己的观点，也可以继续辨论。

为什么要要回来？为什么不能要回来？（注意是否一定是贱踏了亲情或都是一定抛弃了友情）。

现在，你们就针对自己的辨题提出自己最有力的观点。

现在从正方开始。

生：（正方）还是停留在亲情与友情哪个更重要的问题上。

师：询问同学们要不要给正方的分。

生：（反方）觉得亲情很重要。

可是父母教育我们做人要言而有信，可现在要回来，不就是言而无信吗？
生：（正方）驳反方信用的观点。

提出，父母把贵重的东西交到我手上，就是对我的信任，而现在送给了别人，不就是辜负父母对我的信任吗？所以要把送给万芳的羚羊木雕要回来。

师：反方还有无反驳意见？
生：（反方）因为诚信，所以送出去就不能要回来了
生：（正方）应该要回来。

只要处理好，就不会伤害友情，同时也尊重了亲情。

师：你从哪里看出来，他们就一定不会伤害到友情，不会让他们之间的友情破裂？
生：万芳最后追上了我，把羚羊木雕还给我，还说咱们是好朋友。

师：这样的做法既尊重了父母，又保护了友情。

继续往下看，再找找，看看万芳当时是什么样的表现，可以肯定说明他们的友情不会破坏。

生：她把小塞给了我，咱俩还是好朋友。

师：对了，从这里就可以有力的证明，羚羊木雕可拿回来，证明不会伤害他们的友情。

生：所以羚羊木雕可能拿回来，既可以保护亲情，又可以保护友情。

师：反方呢，从课文里找一找
生：（反方）如果要回来，家庭关系还是像以前哪样好吗？
生：（正方）小朋友之间不是不可以送东西的
师：请问在哪段？
生：第十三段，妈妈说，朋友间是可以送东西的，但要看是什么东西。

羚羊木雕这么贵重的东西不是随便可以送的，爸爸递给我一颗糖，显然是让我把回羚羊木雕，母亲也一直想让我要回来，保护友情。

师：其实你的意思是就是说，父母也没有说把友谊抛弃了。

其实父母承认女儿应该有朋友，也应该要重视友谊，只是方式不太好，所以…
生：既可以把羚羊木雕要回来，又可以保护友谊。

师：好。

反方，你们呢？还有观点吗？没有论据了吗？
生：（反方）父母重财轻谊
师：请问哪看出父母重财轻谊？
生：因为贵重，所以不能送别人，从这点看出父母重财轻谊。

师：因为贵重，那是因为什么？
生：异口同声说“钱“
师：说到底，正方在谈钱，反方应该这样反驳。

师：正方还有没有观点，你们在谈钱吗？
生：不是。

师：最后一次正方的发言。

师：现在已经充分的把你们的观点都亮出来了，最后，正反方要讨论一下，对方有哪些漏洞，自己有哪些观点要补充。

（开始讨论）
师：讨论结束，把自己的观点亮出来，尽可能要周全，这样才能有力的击败对方。

现在从正方开始。

生：（正方）首先，我方不承认友情无价，拿回羚羊木雕不代表伤害亲情与友情。

拿回羚羊木雕，会使家庭关系更融洽。

所以，拿回羚羊木雕，是我方的主张。

生：（反方）不主张拿回羚羊木雕。

原因是正方刚刚说糖果与羚羊木雕是等同交换。

我方认为，糖果与羚羊木雕不等同。

羚羊木雕是父母给我的，
是对我精神上的支持，虽然我把羚羊木雕实物送给万芳，但父母给我的爱还是存在，这并不能说明，我把父母的爱也送了别人。

我方不支持拿回羚羊木雕的理由有：“父母要拿回羚羊木雕时，我的心情是多么的伤心”；“每个孩子幼小的心灵深处，都有一颗洁白无暇的珍珠，是个无价之宝。

当友情与财物相比时，也是一文不值的。

我们站在双方的角度看问题，不要回羚羊木雕，也不是对亲情的一种贱踏。

与父母沟通，说明不拿回木雕用意，可能父母会理解我，并原谅我的过失，这样我们的友谊可以保持。

师：双方已经作了最后的总结，而且针对对方的错误进行了最后的陈述。

现在在这次辨论中，表现最出色的是哪一方呢？最佳辨手是谁呢？
(生七嘴八舌)
师：杨耀源的立辨较全面，逻辑方面较全面，思维比较严密。

当然，正方会支持正方的辨手，反方会支持反方的辨手，怎么办？
生：投票决定。

生：不行，人多的一方会获胜。

师：下面由现场的老师做评判
生：好。

师：下面由现场老师做出评定。

生：鼓掌。

师：有请陈老师为辨手做出陈述并对这几位辨手进行评定。

陈老师：同学们表现不错，都比较积极发言。

那位同学(指杜志斌)论立全面，积极发言，论据充分，我觉得你是最佳辩手。

师：宣布杜志斌为最佳辨手（掌声一片）。

师：这次辩论，正方从各个角度，特别是杜志斌同学首先进入了文本，从课文中找到了论据，为正方找出了要回羚羊木雕的论据，既能保住亲情，又不伤友情。

这样的立论是有理有据的。

所以这次的最佳辨手是杜志斌同学，同时辨论比较好的是正方。

所以今天辨论的嬴家是正方。

（响起热烈的掌声）
师：面对这样类似的事情，我们可以怎么更好的处理呢？当类似的事情发生以后，我们可以用两句名言来给大家参与。

投影寄语：“财富不是朋友，而朋友却是财富；在家靠父母，出外靠朋友；沟通、沟通、再沟通，没有沟通就没有和谐。

”
（生齐读上述名言）
（11）。